Onderwijs in Russische Federatie vertegenwoordigt één enkel proces gericht op het opleiden en trainen van de toekomstige generatie. Gedurende 2003-2010. Het binnenlandse onderwijssysteem heeft een serieuze hervorming ondergaan in overeenstemming met de bepalingen van de Bolognaverklaring. Naast specialistische en postdoctorale studies werden dergelijke niveaus van de Russische Federatie geïntroduceerd als

In 2012 heeft Rusland de wet “Over het onderwijs van de Russische Federatie” aangenomen. Niveaus Onderwijs biedt, net als de Europese landen, de mogelijkheid voor vrij verkeer van studenten en docenten tussen universiteiten. Een ander onbetwist voordeel is de mogelijkheid om te werken in een van de landen die de Bolognaverklaring hebben ondertekend.

doel, functies

Onderwijs is het proces en het resultaat van de overdracht van kennis en ervaring die door alle voorgaande generaties is vergaard. Het belangrijkste doel van training is om nieuwe leden van de samenleving kennis te laten maken met gevestigde overtuigingen en waardenidealen.

De belangrijkste functies van training zijn:

• Waardevolle leden van de samenleving opvoeden.
• Socialisatie en kennismaking van de nieuwe generatie met de waarden die in een bepaalde samenleving zijn gevestigd.
• Het verzorgen van gekwalificeerde opleidingen voor jonge specialisten.
• Werkgerelateerde kennis overdragen met behulp van moderne technologie.

Onderwijscriteria

Een geschoold persoon is iemand die een bepaalde hoeveelheid kennis heeft vergaard, de oorzaken en gevolgen van een gebeurtenis duidelijk kan bepalen en logisch kan nadenken. Het belangrijkste criterium van onderwijs kan systematische kennis en denken worden genoemd, wat tot uiting komt in het vermogen van een persoon om, door logisch te redeneren, hiaten in het kennissysteem te herstellen.

Het belang van leren in het menselijk leven

Het is door middel van onderwijs dat de cultuur van de samenleving van de ene generatie op de andere wordt overgedragen. Onderwijs beïnvloedt alle terreinen van het sociale leven. Een voorbeeld van een dergelijke impact is de verbetering van het opleidingssysteem. Nieuwe niveaus van beroepsonderwijs in de Russische Federatie zullen over het algemeen leiden tot een verbetering van de kwaliteit van het bestaande arbeidsmiddelen staat, wat op zijn beurt een aanzienlijke impact zal hebben op de ontwikkeling van de binnenlandse economie. Advocaat worden zal bijvoorbeeld de juridische cultuur van de bevolking helpen versterken, aangezien elke burger zijn wettelijke rechten en verantwoordelijkheden moet kennen.

Hoogwaardig en systematisch onderwijs, dat alle gebieden van iemands leven bestrijkt, stelt iemand in staat een harmonieuze persoonlijkheid te ontwikkelen. Leren heeft ook een grote impact op het individu. Omdat in de moderne situatie alleen een geschoold persoon de sociale ladder kan beklimmen en een hoge status in de samenleving kan bereiken. Dat wil zeggen dat zelfrealisatie rechtstreeks verband houdt met het ontvangen van kwaliteitstraining op het hoogste niveau.

Onderwijssysteem

Het onderwijssysteem in Rusland omvat een aantal organisaties. Deze omvatten instellingen:

• Voorschools onderwijs (ontwikkelingscentra, kleuterscholen).
• Algemeen onderwijs (scholen, gymzalen, lyceums).
• Instellingen voor hoger onderwijs (universiteiten, onderzoeksinstituten, academies, instituten).
• Secundair speciaal (technische scholen, hogescholen).
• Niet-statelijk.
• Extra onderwijs.

Principes van het onderwijssysteem

• Het primaat van universele menselijke waarden.
• De basis zijn culturele en nationale principes.
• Wetenschappelijkheid.
• Focus op de kenmerken en het opleidingsniveau in de wereld.
• Humanistisch karakter.
• Focus op milieubescherming.
• Continuïteit van het onderwijs, consistent en continu karakter.
• Onderwijs moet een verenigd systeem van lichamelijke en geestelijke opvoeding zijn.
• Het stimuleren van de manifestatie van talent en persoonlijke kwaliteiten.
• Verplicht basisonderwijs.

Soorten onderwijs

Op basis van het bereikte niveau van onafhankelijk denken worden de volgende soorten trainingen onderscheiden:

• Kleuterschool - in het gezin en in voorschoolse instellingen (de leeftijd van kinderen is maximaal 7 jaar).
• Basisonderwijs - uitgevoerd op scholen en gymzalen, vanaf de leeftijd van 6 of 7 jaar, van het eerste tot het vierde leerjaar. Het kind leert de basisvaardigheden lezen, schrijven en tellen, en er wordt veel aandacht besteed aan de persoonlijkheidsontwikkeling en het verwerven van de nodige kennis over de wereld om hem heen.
• Secundair - omvat basisonderwijs (klas 4 t/m 9) en algemeen secundair onderwijs (klas 10 t/m 11). Uitgevoerd op scholen, gymzalen en lyceums. Het eindigt met het behalen van een certificaat van voltooiing van het algemeen voortgezet onderwijs. Studenten bij in dit stadium kennis en vaardigheden verwerven die een volwaardig burger vormen.
• Hoger onderwijs is een van de fasen van het beroepsonderwijs. Het belangrijkste doel is om gekwalificeerd personeel op te leiden in de noodzakelijke werkgebieden. Het wordt uitgevoerd aan een universiteit, academie of instituut.

Afhankelijk van de aard en de focus van het onderwijs zijn er:

• Algemeen. Helpt bij het verwerven van kennis over de basisprincipes van de wetenschap, in het bijzonder over de natuur, de mens en de samenleving. Geeft een persoon basiskennis over de wereld om hem heen en helpt hem de nodige praktische vaardigheden te verwerven.
• Professioneel. In dit stadium worden de kennis en vaardigheden verworven die nodig zijn voor de student om arbeids- en dienstverlenende functies uit te voeren.
• Polytechnisch. Basisprincipes van lesgeven moderne productie. Vaardigheden verwerven in het gebruik van eenvoudige hulpmiddelen.

Opleidingsniveaus

De organisatie van de training is gebaseerd op een concept als ‘het onderwijsniveau in de Russische Federatie’. Het weerspiegelt de verdeling van het trainingsprogramma afhankelijk van statistische indicator onderzoek door de bevolking als geheel en door elke burger afzonderlijk. Het onderwijsniveau in de Russische Federatie is een voltooide onderwijscyclus, die wordt gekenmerkt door bepaalde vereisten. de federale wet“Over onderwijs in de Russische Federatie” biedt de volgende niveaus algemene educatie in de Russische Federatie:

• Peuter.
• Voorletter.
• Basisprincipes.
• Gemiddeld.

Daarnaast worden de volgende niveaus van hoger onderwijs in de Russische Federatie onderscheiden:

• Bachelor diploma. Inschrijving gebeurt daarna op competitieve basis slagen voor het Unified State Exam. Een student ontvangt een bachelordiploma nadat hij de basiskennis in het door hem gekozen specialisme heeft verworven en bevestigd. De opleiding duurt 4 jaar. Na voltooiing van dit niveau kan de afgestudeerde speciale examens afleggen en een opleiding tot specialist of master voortzetten.
• Specialiteit. Deze fase omvat basisonderwijs en training in het gekozen specialisme. Op voltijdse basis is de studieduur 5 jaar, en op deeltijdse basis - 6. Na het behalen van een specialistisch diploma kun je doorgaan met studeren voor een masterdiploma of je inschrijven voor een graduate school. Traditioneel dit niveau onderwijs in de Russische Federatie wordt als prestigieus beschouwd en verschilt niet bijzonder van een masterdiploma. Wanneer u in het buitenland werkt, zal dit echter tot een aantal problemen leiden.
• Master diploma. Dit niveau studeert professionals af met een diepere specialisatie. Je kunt je inschrijven voor een masteropleiding na het behalen van een bachelordiploma en een specialisatiediploma.
• Opleiding van hooggekwalificeerd personeel. Dit impliceert een postdoctorale studie. Dit noodzakelijke voorbereiding Om een ​​academische graad te behalen, duurt de voltijdstudie 3 jaar en de deeltijdstudie 4 jaar. Een academische graad wordt toegekend na voltooiing van de studie, de verdediging van een proefschrift en het behalen van de eindexamens.

Het onderwijsniveau in de Russische Federatie draagt ​​volgens de nieuwe wet bij aan de ontvangst door binnenlandse studenten van diploma's en aanvullingen daarop, die worden gewaardeerd door instellingen voor hoger onderwijs in andere staten, en bieden daarom de mogelijkheid om hun studie in het buitenland voort te zetten.

Vormen van onderwijs

Training in Rusland kan in twee vormen worden uitgevoerd:

• In speciale onderwijsinstellingen. Kan worden uitgevoerd in de vorm van voltijds, deeltijds, deeltijds, extern en afstandsonderwijs.
• Buiten onderwijsinstellingen. Het omvat zelfstudie en gezinseducatie. Het is de bedoeling om de tussen- en finale te passeren

Subsystemen voor onderwijs

Het leerproces combineert twee onderling verbonden subsystemen: training en onderwijs. Ze helpen het hoofddoel van het onderwijsproces te bereiken: menselijke socialisatie.

Het belangrijkste verschil tussen deze twee categorieën is dat training in de eerste plaats gericht is op het ontwikkelen van de intellectuele kant van een persoon, en dat onderwijs juist gericht is op waardeoriëntaties. Er bestaat een nauwe relatie tussen deze twee processen. Bovendien vullen ze elkaar aan.

Kwaliteit van het hoger onderwijs

Ondanks het feit dat er nog niet zo lang geleden een hervorming is doorgevoerd in het onderwijssysteem van de Russische Federatie, is er niet veel verbetering in de kwaliteit van het binnenlandse onderwijs. Een van de belangrijkste redenen voor het gebrek aan vooruitgang bij het verbeteren van de kwaliteit educatieve diensten het volgende kan worden onderscheiden:

• Verouderd managementsysteem in instellingen voor hoger onderwijs.
• Een klein aantal hooggekwalificeerde buitenlandse docenten.
• Lage beoordeling van binnenlands onderwijsinstellingen in de wereldgemeenschap, wat te wijten is aan de zwakke internationalisering.

Kwesties die verband houden met het beheer van het onderwijssysteem

• Laag beloningsniveau voor werknemers in de onderwijssector.
• Gebrek aan personeel met hoge graad kwalificaties.
• Onvoldoende niveau van materiële en technische uitrusting van instellingen en organisaties.
• Laag onderwijs in de Russische Federatie.
• Laag niveau van culturele ontwikkeling van de bevolking als geheel.

De verplichtingen om deze problemen op te lossen rusten niet alleen op de staat als geheel, maar ook op het niveau van de gemeenten van de Russische Federatie.

Trends in de ontwikkeling van onderwijsdiensten

• Internationalisering van het hoger onderwijs, waarbij de mobiliteit van docenten en studenten wordt gewaarborgd met als doel de beste internationale ervaring uit te wisselen.
• Het versterken van de focus van het binnenlands onderwijs in praktische kant, wat de introductie van praktische disciplines en een toename van het aantal praktiserende leraren impliceert.
• Actieve introductie van multimediatechnologieën en andere visualisatiesystemen in het onderwijsproces.
• Popularisering van afstandsonderwijs.

Onderwijs ligt dus ten grondslag aan de culturele, intellectuele en morele toestand moderne samenleving. Dit is een bepalende factor in de sociaal-economische ontwikkeling Russische staat. De hervorming van het onderwijssysteem heeft tot nu toe niet tot mondiale resultaten geleid. Toch een kleine verschuiving betere kant Er bestaat. De onderwijsniveaus in de Russische Federatie onder de nieuwe wet hebben bijgedragen aan het ontstaan ​​van mogelijkheden voor vrij verkeer van docenten en studenten tussen universiteiten, wat erop wijst dat het proces Russische opleiding een cursus internationalisering gevolgd.

Het onderwijssysteem in de Russische Federatie is een complex van gereguleerde trainingsprogramma's staatsnormen onderwijs, en onderwijsnetwerken die deze implementeren, bestaande uit onafhankelijke vriend van andere instellingen die ondergeschikt zijn aan toezichthoudende en bestuursorganen.

Hoe het werkt

Het Russische onderwijssysteem is een krachtige combinatie van vier samenwerkende structuren.

1. Federale normen en onderwijseisen, die de informatiecomponent van onderwijsprogramma's bepalen. Er worden twee soorten programma's in het land geïmplementeerd: algemeen onderwijs en gespecialiseerd, dat wil zeggen professioneel. Beide typen zijn onderverdeeld in basis en aanvullend.

De belangrijkste algemene onderwijsprogramma's omvatten:

• peuter;
• voorletter;
• eenvoudig;
• gemiddeld (vol).

De belangrijkste professionele programma's zijn als volgt verdeeld:

• secundaire beroepsbeoefenaar;
• hoger beroepsonderwijs (bachelor, specialist, master);
• postdoctorale beroepsopleiding.

Het moderne onderwijssysteem in Rusland omvat verschillende vormen van onderwijs:

• binnen de muren van klaslokalen (voltijds, deeltijds (avond), deeltijds);
• binnen het gezin;
• zelfstudie;
• externschap

Een combinatie van de genoemde onderwijsvormen is ook toegestaan.

1. Wetenschappelijke en onderwijsinstellingen. Ze functioneren om educatieve programma's te implementeren.

Een onderwijsinstelling is een structuur die zich bezighoudt met de implementatie van het onderwijsproces, dat wil zeggen de implementatie van een of meer trainingsprogramma's. De onderwijsinstelling verzorgt ook onderhoud en onderwijs voor studenten.

Het schema van het onderwijssysteem in de Russische Federatie ziet er als volgt uit:

Onderwijsinstellingen zijn:

• staat (regionale en federale ondergeschiktheid);
• gemeentelijk;
• niet-statelijk, dat wil zeggen privé.

Het zijn allemaal rechtspersonen.

Soorten onderwijsinstellingen:

• peuter;
• algemene educatie;
• basisonderwijs, algemeen beroepsonderwijs, hoger beroepsonderwijs en postdoctoraal beroepsonderwijs;
• militair hoger onderwijs;
• extra onderwijs;
• speciale en corrigerende training van het sanatoriumtype.

III. Structuren die management- en controlefuncties uitvoeren.

IV. Verenigingen rechtspersonen, publieke groepen en staatsbedrijven die werkzaam zijn in het onderwijssysteem van de Russische Federatie.

Structuur

Instellingen vormen de belangrijkste schakel in het onderwijssysteem van de Russische Federatie. Onderwijsinstellingen voeren educatief werk uit volgens speciaal ontwikkelde plannen en regels.

Het is onmogelijk om het onderwijssysteem in de Russische Federatie kort te beschrijven, omdat het divers is en uit verschillende componenten bestaat. Maar ze zijn allemaal opgenomen in een complex dat op elk onderwijsniveau is ontworpen om de consistente ontwikkeling van individuele en professionele kwalitatieve indicatoren van het individu uit te voeren. Onderwijsinstellingen en allerlei soorten opleidingen vormen het Russische systeem van permanente educatie, dat de volgende soorten opleidingen combineert:

• staat,
• aanvullend,
• zelfstudie.

Componenten

Onderwijsprogramma's in het pedagogische systeem van de Russische Federatie zijn holistische documenten die zijn ontwikkeld rekening houdend met:

• Onderwijsnormen van de federale staat, die meer dan 70% van de inhoud van onderwijsprogramma's uitmaken;
• nationale en regionale verzoeken.

Onderwijsnorm van de federale staat - Onderwijsnormen van de federale staat educatieve normen- vereisten bevatten waarvan de naleving verplicht is voor instellingen met staatsaccreditatie.

Beroepsonderwijs

De ontwikkeling van het onderwijssysteem in Rusland kan niet worden voorgesteld zonder de volledige vorming van de persoonlijkheid, die wordt bereikt door het beheersen van diepgaande kennis, professionele vaardigheden, vaardigheden en solide competenties in een of meer beroepen. De hervorming van het beroepsonderwijs is bedoeld om vooruitgang voor elke leerling te garanderen.

De belangrijkste richtingen voor het verbeteren van het beroepsonderwijs zijn onder meer:

• het versterken en uitbreiden van de materiële basis van het beroepsonderwijs;
• oprichting van oefencentra bij ondernemingen;
• productieprofessionals aantrekken voor training;
• het verbeteren van de kwaliteit van de specialistische opleiding.

Het moderne onderwijssysteem in de Russische Federatie impliceert de uitbreiding van de professionele component.

Regelgeving

Het belangrijkste document dat de activiteiten regelt onderwijsinstellingen, is de wet “Over onderwijs in de Russische Federatie” die in 2012 werd aangenomen. Het legt de houding ten opzichte van het leerproces vast en regelt de financiële component ervan. Omdat het onderwijssysteem zich in de fase van hervorming en verbetering bevindt, verschijnen er van tijd tot tijd nieuwe decreten en besluiten, en wordt de lijst met voorschriften voortdurend bijgewerkt, maar vandaag omvat deze:

1. Grondwet van de Russische Federatie.
2. Doelprogramma voor de ontwikkeling van het onderwijs.
3. Federale wetten “Over hoger en postdoctoraal onderwijs”, “Over wijzigingen van wetgevingshandelingen over de niveaus van hoger beroepsonderwijs”.
4. Bevelen van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen “Over moederuniversiteiten en -organisaties”, “Over de implementatie van het Bolognaprogramma”.
5. Voorbeeldbepalingen over de organisatie van het onderwijsproces.
6. Het concept van de modernisering van het onderwijssysteem in Rusland.
7. Resolutie “Over samenwerking met buitenlandse organisaties op het gebied van onderwijs.”
8. Modelbepalingen inzake aanvullende opleiding.

De lijst bevat ook wetten, verordeningen, decreten en besluiten die afzonderlijk betrekking hebben op elke “verdieping” van het onderwijssysteem.

Beheer van het onderwijssysteem in de Russische Federatie

Op het hoogste niveau bevindt zich het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen, dat zich bezighoudt met het ontwikkelen van de doctrine van de onderwijssfeer en het opstellen van regelgevingsdocumenten. Verder Er zijn federale agentschappen en artiesten op gemeentelijk niveau gevestigd. Lokale overheidsteams houden toezicht op de implementatie van uitgevaardigde wetten in onderwijsstructuren.

Elke beheerorganisatie heeft duidelijk omschreven bevoegdheden, waarvan de bevoegdheden worden overgedragen hoogste niveau tot de laagste, die niet het recht hebben om bepaalde acties in het onderwijsbeleid te implementeren. Dit betekent niet dat het recht om bepaalde activiteiten te financieren wordt gedelegeerd zonder overleg met een hogere structuur.

Inspectie van de algemene naleving van wettelijke bepalingen wordt uitgevoerd door het staats-openbare onderwijsbeheersysteem in de Russische Federatie. De daarin opgenomen organisaties houden zich vooral bezig met het functioneren van scholen en het monitoren van de implementatie van de principes:

• een humane en democratische benadering van het management;
• systematiek en integriteit;
• waarheidsgetrouwheid en volledigheid van de informatie.

Om het beleid consistent te maken, beschikt het land over een systeem van onderwijsautoriteiten op de volgende niveaus:

• centraal;
• niet-departementaal;
• republikeins;
• autonoom-regionaal;
• Autonome wijk

Dankzij de combinatie van gecentraliseerd en gedecentraliseerd beheer is het mogelijk om het werk van beheerders en publieke organisaties in het belang van de collectieven. Dit creëert een springplank voor de implementatie van managementregels zonder dubbel werk en leidt tot een betere coördinatie van acties van alle afdelingen van het onderwijssysteem.

In elk land speelt het onderwijsproces een onmiskenbaar belangrijke rol bij de vorming van de persoonlijkheid. Het belangrijkste doel van onderwijs is het opleiden en trainen van een persoon, het verwerven van nieuwe kennis en vaardigheden, ervaring en competenties. Verschillende soorten Onderwijs draagt ​​bij aan de professionele, morele en fysieke ontwikkeling van het individu.

Welke soorten onderwijs zijn er in Rusland?

De Wet “Op Onderwijs” stelt dat het onderwijsproces een continu, consistent verbonden niveausysteem is.

De volgende hoofdfasen van het onderwijs worden onderscheiden:

• peuter;
• Lagere school;
• basisschool;
• middelbare school (voltooid).

Let op: volgens de wet “Op het onderwijs”, van 09/01/2013. voorschools onderwijs maakt deel uit van het algemeen onderwijs, en de termen ‘algemeen’ en ‘school’ zijn niet langer equivalente (synonieme) concepten met juridisch punt visie.

2. Professioneel:

• middelbaar beroepsonderwijs;
• hoger onderwijs (bachelor-, specialist-, masteropleidingen);
• opleiding van hooggekwalificeerd personeel.

Algemene educatie

Voorschools (of voorschools) onderwijs is bedoeld voor kinderen jonger dan 7 jaar, met als doel de opvoeding, algemene ontwikkeling, opvoeding van kinderen, evenals controle en verzorging ervan. Het wordt uitgevoerd in gespecialiseerde instellingen: kinderdagverblijven, kleuterscholen, centra voor vroege ontwikkeling of thuis.

Het algemene basisonderwijs duurt 4 jaar (van het 1e tot het 4e leerjaar), waardoor het kind basiskennis krijgt over basisvakken.

De belangrijkste is 5 jaar (van het 5e tot het 9e leerjaar), wat de ontwikkeling van het kind op de belangrijkste wetenschappelijke gebieden omvat. Na groep 9 ondergaan studenten voor bepaalde vakken verplichte tests in de vorm van het Unified State Exam.

Deze twee niveaus van schoolonderwijs zijn verplicht voor alle kinderen, afhankelijk van hun leeftijd. Na groep 9 heeft een leerling het recht om de school te verlaten en zijn studie voort te zetten aan een geselecteerde secundaire gespecialiseerde onderwijsinstelling (hierna SES genoemd) (de verantwoordelijkheid voor een dergelijke beslissing ligt bij de ouders of voogden).

Een volledige schoolopleiding impliceert een verdere studie van twee jaar op de middelbare school, waarvan het belangrijkste doel is om toekomstige afgestudeerden voor te bereiden op toegang tot een universiteit.

Professionele opleiding

Speciale onderwijsinstellingen zijn onderverdeeld in technische scholen en hogescholen. In onderwijsinstellingen (staats- en niet-staatsinstellingen) worden studenten gedurende 2-3 (soms 4) jaar opgeleid in beschikbare specialiteiten. Je kunt naar sommige middelbare onderwijsinstellingen gaan na groep 9, andere na groep 11 ( medische hogescholen).

Aan Russische universiteiten kan het hoger onderwijs worden beheerst na het volgen van middelbaar onderwijs (na 11 graden) in bachelor- en specialiteitsprogramma's. Nadat je deze programma's succesvol hebt afgerond, kun je je studie vervolgen in een masterprogramma.

Volgens het onderwijssysteem van Bologna zou het specialisme binnenkort moeten ophouden te bestaan.

Naast het middelbaar beroepsonderwijs en het hoger onderwijs zijn er onderwijsvormen die hooggekwalificeerd personeel voorbereiden op postdoctoraal (of adjunct) en residentie. Er zijn ook assistentschap-stageprogramma's voor het opleiden van hooggekwalificeerde creatieve en pedagogische figuren.

#Studenten. Vertrouwen op Alyosha – video

Er zijn verschillende onderwijsniveaus in Rusland. Ze worden gereguleerd door een speciaal Wet op het onderwijs van de Russische Federatie 273-FZ Hoofdstuk 2 Artikel 10, dat onlangs is aangevuld.

Volgens de wet zijn de onderwijsniveaus in de Russische Federatie onderverdeeld in 2 hoofdtypen: algemeen onderwijs en beroepsonderwijs. Het eerste type omvat voorschools en schoolonderwijs, het tweede - alle andere.

Algemene educatie

Volgens artikel 43 van de grondwet van de Russische Federatie krijgen alle burgers gegarandeerd gratis algemeen onderwijs in gemeentelijke instellingen. Algemeen onderwijs is een term die de volgende typen omvat:

• Voorschoolse educatie;
• Schoolonderwijs.

Het tweede type is verdeeld in de volgende ondersoorten:

• Voorletter;
• Basis;
• Gemiddeld.

Het voorschoolse onderwijs is vooral gericht op het ontwikkelen van vaardigheden die in de toekomst zullen helpen bij het beheersen van de schoolstof. Dit omvat de primaire elementen van schriftelijke en mondelinge spraak, de basisprincipes van hygiëne, ethiek en gezond imago leven.

Zowel gemeentelijke als particuliere instellingen opereren succesvol in de Russische Federatie voorschoolse educatie. Bovendien geven veel ouders er de voorkeur aan hun kinderen thuis op te voeden zonder ze daarheen te sturen kleuterschool. Statistieken zegt dat kinderen geen bezoek kregen voorschoolse instellingen, wordt ieder jaar groter.

Het basisonderwijs is een voortzetting van de kleuterschool en is gericht op het ontwikkelen van de motivatie van leerlingen, het aanscherpen van hun schrijf- en spreekvaardigheid, het aanleren van de basisprincipes van theoretisch denken en verschillende wetenschappen.

De hoofdtaak van het basisonderwijs is het bestuderen van de grondslagen van verschillende wetenschappen, een diepere studie staatstaal, de vorming van neigingen tot bepaalde soorten activiteiten, de vorming van esthetische smaken en sociale definitie. Tijdens de periode van het basisonderwijs moet de student de vaardigheden van onafhankelijke kennis van de wereld ontwikkelen.

Het secundair onderwijs heeft tot taak rationeel te leren denken, te doen onafhankelijke keuze worden verschillende wetenschappen dieper bestudeerd. Ook gevormd Helder idee over de wereld en de sociale rol van elke leerling daarin. Belangrijker dan ooit tevoren pedagogisch invloed van de klassenleraar en andere leraren.

Professionele opleiding

In de Russische Federatie niveaus van beroepsonderwijs zijn onderverdeeld in de volgende ondersoorten:

• Voorletter;
• Gemiddeld;
• Hoger.

Het basisonderwijs wordt verzorgd door instellingen die arbeidersbanen bieden. Deze omvatten scholen voor beroepsonderwijs (Professional- technische scholen, die nu geleidelijk worden omgedoopt tot PTL (beroeps- en technisch lyceum). Je kunt dergelijke instellingen betreden op basis van 9 of 11 lessen.

Het secundair onderwijs omvat technische scholen en hogescholen. De eerste leiden specialisten op basisniveau op, de laatste implementeren een systeem van geavanceerde training. Je kunt je inschrijven voor een technische school of hogeschool op basis van 9 of 11 cijfers; bij sommige instellingen kun je pas na 9 of pas na 11 cijfers terecht (bijvoorbeeld medische hogescholen). Burgers die al een basisberoepsopleiding hebben gevolgd, worden opgeleid volgens een verkort programma.

Hoger onderwijs verzorgt de opleiding van hooggekwalificeerde specialisten voor verschillende sectoren van de economie. Universiteiten, instituten en academies (in in sommige gevallen ook hogescholen). Het hoger onderwijs is onderverdeeld in de volgende niveaus:

• Specialiteit;

Om de andere twee te behalen is een bachelordiploma een vereist niveau. Er zijn ook verschillende vormen van onderwijs. Dit kan fulltime, parttime, parttime of extern zijn.

Onderwijsniveaus in de wereld

In de wereld houden een groot aantal onderwijsinstellingen en instellingen zich bezig met het opleiden van studenten.

• Een van de beste systemen werkt in de VS; ruim 500.000 buitenlandse studenten studeren aan instellingen in dit land. Het grootste probleem van het Amerikaanse onderwijssysteem zijn de hoge kosten.
• Hogere onderwijsinstellingen in Frankrijk bieden ook een zeer hoog onderwijsniveau; onderwijs aan universiteiten in dit land, net als in Rusland, is gratis. Studenten hoeven alleen voor hun eigen ondersteuning te zorgen.
• In Duitsland, bevolking landen en buitenlandse aanvragers hebben ook recht op gratis onderwijs.Er was een poging om collegegeld in te voeren, maar die poging mislukte. Interessante functie Het onderwijs in dit land, op juridisch en medisch gebied, is niet onderverdeeld in bachelor- en specialiteitsgraden.
• In Engeland wordt de term hoger onderwijs alleen gebruikt om te verwijzen naar instituten of universiteiten waar afgestudeerden een doctoraat of een hogere graad behalen.
• Ook recentelijk is het volgen van een opleiding in China populair geworden. Dit gebeurde dankzij het onderwijzen van de meeste disciplines in het Engels, maar de kosten van onderwijs in China zijn nog steeds behoorlijk hoog.

De methodiek van de Britse publicatie Times Higher Education (THE) vormde de basis deze beoordeling, geproduceerd door Times Higher Education in samenwerking met de nieuwsgroep Thomson Reuters. De ranglijst, ontwikkeld in 2010 en ter vervanging van de bekende World University Rankings, wordt erkend als een van de meest gezaghebbende in het bepalen van de kwaliteit van het onderwijs ter wereld.

Criteria voor het beoordelen van universiteiten:

Academische reputatie van de universiteit, inclusief wetenschappelijke activiteit en kwaliteit van het onderwijs (gegevens uit een mondiaal deskundigenonderzoek onder vertegenwoordigers van de internationale academische gemeenschap)

De wetenschappelijke reputatie van de universiteit op bepaalde terreinen (gegevens uit een mondiaal deskundigenonderzoek onder vertegenwoordigers van de internationale academische gemeenschap).

Totaal aantal citaties van wetenschappelijke publicaties, genormaliseerd ten opzichte van verschillende gebieden onderzoek (gegevens uit een analyse van 12 duizend wetenschappelijke tijdschriften over een periode van vijf jaar).

Verhouding gepubliceerde wetenschappelijke artikelen ten opzichte van het aantal docenten (gegevens uit een analyse van 12 duizend wetenschappelijke tijdschriften over een periode van vijf jaar).

Het bedrag aan financiering voor de onderzoeksactiviteiten van de universiteit in verhouding tot het aantal docenten (de indicator wordt genormaliseerd door koopkrachtpariteit, gebaseerd op de economie van een bepaald land).

Het bedrag aan financiering van externe bedrijven voor universitaire onderzoeksactiviteiten in verhouding tot het aantal docenten.

De verhouding tussen de overheidsfinanciering voor onderzoeksactiviteiten en het totale onderzoeksbudget van de universiteit.

De verhouding tussen het onderwijzend personeel en het aantal studenten.

De verhouding tussen het aantal buitenlandse vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel en het aantal lokale vertegenwoordigers.

De verhouding tussen het aantal buitenlandse studenten en het aantal lokale studenten.

Verhouding verdedigde proefschriften (PhD’s) ten opzichte van het aantal docenten.

De verhouding tussen het aantal verdedigde proefschriften (PhD’s) en het aantal bachelors dat een masterdiploma volgt.

De gemiddelde beloning van een vertegenwoordiger van het onderwijzend personeel (de indicator wordt genormaliseerd door koopkrachtpariteit, gebaseerd op de economie van een bepaald land).

Hoe wordt de score bepaald?

De maximale score die de onderzochte universiteit kan behalen is 100 punten.

Voor het niveau van de onderwijsactiviteit, de kwaliteit van het onderwijs en het aantal hoogopgeleide docenten kan een universiteit maximaal 30 punten krijgen.

Voor de wetenschappelijke reputatie van de universiteit worden maximaal 30 punten toegekend.

Voor citaat wetenschappelijke werken– 30 punten.

Voor het ontwikkelen van innovatieve projecten en het aantrekken van investeringen daarvoor krijgt de universiteit maximaal 2,5 punten.

Voor het vermogen van de universiteit om de beste studenten en docenten van over de hele wereld aan te trekken: 7,5 punten.

Wereldranglijst van universiteiten 2014-2015

Het concept van “onderwijssysteem”

Ongeacht het niveau van de economische ontwikkeling, de religieuze opvattingen of het politieke systeem, is de prioritaire taak van elke staat het scheppen van voorwaarden voor de harmonieuze en alomvattende ontwikkeling van zijn burgers. De verantwoordelijkheid voor de uitvoering van deze taak ligt bij het bestaande onderwijssysteem in een bepaalde staat.

Meestal wordt het onderwijssysteem opgevat als een sociale instelling die speciaal door de samenleving is ontwikkeld en wordt gekenmerkt door georganiseerd systeem verbindingen en Sociale normen, die overeenkomt met deze specifieke samenleving, haar behoeften en eisen die zij aan het gesocialiseerde individu stelt. Maar om dieper te begrijpen wat het onderwijssysteem is, moet je eerst elk onderdeel van dit complexe en ruime concept analyseren.

We moeten beginnen met het feit dat pedagogische wetenschap begrijpen door onderwijs. In de enge zin van het woord is onderwijs het proces van het verwerven van kennis, training en verlichting. In bredere zin wordt onderwijs gezien als een speciale sfeer van het sociale leven, die zowel externe als interne voorwaarden schept die nodig zijn voor de harmonieuze ontwikkeling van een individu in het proces van het assimileren van culturele waarden, normen, gedragspatronen, enz. Onder onderwijs wordt ook verstaan: als een synthese van de processen van onderwijzen en leren, en ook van onderwijs, zelfstudie, ontwikkeling en socialisatie. We kunnen dus zeggen dat onderwijs een ruimte met meerdere niveaus is die is ontworpen om voorwaarden te creëren voor de ontwikkeling en zelfontplooiing van het individu.

Als we het concept ‘onderwijs’ analyseren, is het de moeite waard om te kijken naar de definitie die werd aangenomen tijdens de 20e zitting van de Algemene Conferentie van UNESCO: ‘onderwijs is het proces en het resultaat van het verbeteren van de capaciteiten en het gedrag van een individu, als gevolg waarvan het bereikt sociale volwassenheid en individuele groei.” Bovendien moet onderwijs ook worden opgevat als de vorming van het spirituele beeld van een persoon, die plaatsvindt onder invloed van morele en spirituele waarden die worden geaccepteerd en de referentie vormen in een bepaalde specifieke samenleving. Het is ook een proces van opvoeding, zelfstudie en persoonlijke ontwikkeling, waarbij het niet zozeer om de hoeveelheid kennis, vaardigheden en capaciteiten gaat die een persoon verwerft en verwerft, maar eerder om de bekwame combinatie daarvan met persoonlijke kwaliteiten en vaardigheden. het vermogen om zijn kennis zelfstandig te beheren en zijn activiteiten te richten op voortdurende zelfontwikkeling en zelfverbetering.

Wat het systeem betreft, het is een verzameling van bepaalde elementen of componenten die in bepaalde relaties en verbindingen met elkaar staan, waardoor een zekere integriteit, eenheid wordt gevormd. Dat is de reden waarom, wanneer onderwijs vanuit het perspectief van het sociale systeem wordt bekeken, meestal de volgende definitie wordt gegeven: “een netwerk van onderwijsinstellingen in het land, namelijk instellingen voor voorschools onderwijs, lager en secundair, secundair gespecialiseerde, hogere en postdoctorale instellingen, maar ook buitenschoolse instellingen.” Meestal wordt het onderwijssysteem opgevat als een model dat institutionele structuren (voorschoolse instellingen, scholen, universiteiten, hogescholen, enz.) verenigt, met als hoofddoel het creëren van optimale omstandigheden voor het onderwijzen van studenten en hun leren, als een actieve activiteit. van onderwerpen uit het onderwijsproces.

Definitie

Het onderwijssysteem is dus de structuur van onderwijsinstellingen die op nationale schaal bestaan. Dit systeem omvat kinderdagverblijven, kleuterscholen, basis- en middelbare onderwijsinstellingen, gespecialiseerde scholen en scholen voor beroepsonderwijs, hogescholen en technische scholen, niet-schoolse instellingen en instellingen voor hoger onderwijs. Vaak omvat het onderwijssysteem ook diverse onderwijsinstellingen voor volwassenen (postacademisch onderwijs, volwassenenonderwijs) en culturele onderwijsinstellingen.

De basis van het onderwijssysteem is:

• voorschools onderwijs (kinderdagverblijven, kleuterscholen);
• basisonderwijs (of basisonderwijs), waarvan de duur is verschillende landen varieert van 5 tot 9 jaar (in ons land komt dit niveau overeen met een basisschool van negen jaar);
• secundair onderwijs, dat wordt verzorgd door scholen met een studieduur van 4 tot 6 jaar;
• hoger onderwijs (universiteiten, instituten, academies, hogere technische scholen, sommige hogescholen, enz.), de studieduur bedraagt ​​4-6 jaar, soms 7 jaar.

Kenmerken van het onderwijssysteem

Het onderwijssysteem neemt een centrale plaats in in het pedagogisch proces, omdat het niet alleen zorgt voor de overdracht van formele kennis over omringende werkelijkheid en wetten, regels en patronen die in de omringende wereld bestaan, maar heeft ook een aanzienlijke impact op de ontwikkeling en vorming van iemands persoonlijkheid. Dat is de reden hoofdsysteem Onderwijs is de regulering en richting van de communicatie, activiteit en interactie van alle onderwerpen van het onderwijsproces om persoonlijke kwaliteiten en eigenschappen te bevorderen die nodig zijn voor de zelfrealisatie van elke persoon in dit specifieke stadium van de culturele en historische ontwikkeling van de staat en de samenleving als geheel.

Elk onderwijssysteem, ongeacht in welke tijd het bestond en in welk land, heeft enkele transformaties ondergaan. Maar de ontwikkeling van het onderwijssysteem, inclusief dat van ons land, wordt altijd beïnvloed door bepaalde factoren, namelijk:

• het bestaande ontwikkelingsniveau van de sociale productie en de verbetering van de wetenschappelijke en technische grondslagen ervan, wat een toename veroorzaakt van de eisen aan de opleiding (zowel algemeen onderwijs als gespecialiseerde) van toekomstige specialisten en het overeenkomstige ontwikkelingsniveau (materiële en technische basis, pedagogische ervaring, enz.) van onderwijsinstellingen van het land. Dus in landen waar het niveau van economische en technische ontwikkeling hoger is, is het netwerk gespecialiseerd onderwijsinstellingen er ontstaan ​​steeds meer nieuwe, verbeterde typen onderwijsinstellingen;
• staatsbeleid op het gebied van onderwijs, dat een directe impact heeft op de ontwikkeling van alle soorten onderwijsinstellingen in het land en op de kenmerken van hun functioneren, evenals op de belangen van verschillende klassen;
• historische ervaringen, nationale en etnische kenmerken, die tot uiting komen op het gebied van openbaar onderwijs;
• pedagogische factoren, waaronder het de moeite waard is om de vroege educatie van kinderen te benadrukken, waarvoor voorschoolse onderwijsinstellingen werden opgericht (aanvankelijk was dit nodig om vrouwen te bevrijden van de rompslomp van de zorg voor hun kinderen in werktijd zodat zij actief kunnen deelnemen aan maatschappelijk nuttig werk); beroepsopleiding om jongeren voor te bereiden op toekomstige professionele activiteiten.

Elk onderwijssysteem kent een structuur waarin 3 grote onderdelen te onderscheiden zijn (zie diagram 1).

Schema 1. Secties in de structuur van het onderwijssysteem

De structurele componenten van het onderwijssysteem die in het diagram worden weergegeven, zijn eenvoudig, maar als je geen rekening houdt met speciale, beroepsgerichte en extra onderwijs, dan zou de integriteit van de permanente educatie worden vernietigd. Daarom omvat de structuur van het onderwijs ook buitenschoolse onderwijsinstellingen en postdoctoraal onderwijs.

Er moet ook worden opgemerkt dat het onderwijssysteem is ontworpen om te creëren optimale omstandigheden om jongeren voor te bereiden op werk, een adequate perceptie van de omringende realiteit, de samenleving en innerlijk leven staat, en daarom omvat het onderwijssysteem ook:

• educatieve organisaties;
• onderwijsnormen en -plannen opstellen die de activiteiten van onderwijsinstellingen coördineren;
• controles.

Betreft bestaande systemen onderwijsmanagement, dan zijn er vandaag de dag drie: gecentraliseerd, gedecentraliseerd en gemengd. Deze onderwijsmanagementsystemen worden gedetailleerder beschreven in Tabel 1.

tafel 1

Structuur van het Russische onderwijssysteem

Het moderne onderwijssysteem in Rusland wordt vertegenwoordigd door een reeks op elkaar inwerkende componenten, waaronder de volgende:

• opeenvolgende educatieve programma's (verschillende niveaus, typen en oriëntatie);
• normen en vereisten van de federale staat;
• een netwerk van onderwijsinstellingen die de gespecificeerde normen, eisen en programma's implementeren, evenals wetenschappelijke organisaties;
• personen uitvoeren pedagogische activiteit, ouders, studenten, wettelijke vertegenwoordigers van minderjarigen, enz.;
• organisaties die educatieve activiteiten verzorgen;
• organisaties die toezicht houden op de implementatie van staatsnormen, eisen, plannen en de kwaliteit van het onderwijs beoordelen;
• instanties die het beheer uitvoeren op het gebied van onderwijs, alsmede instellingen en organisaties die daaraan ondergeschikt zijn (overlegorganen, adviesorganen etc.);
• een vereniging van rechtspersonen, alsmede publieke en staatspublieke verenigingen die activiteiten uitvoeren op het gebied van onderwijs.

Daten Russisch systeem onderwijs wordt terecht beschouwd als een van de beste ter wereld (het maakt deel uit van de kopgroep van mondiale onderwijssystemen en heeft de afgelopen twintig jaar de top 10 van de wereld niet verlaten). Opgemerkt moet worden dat voorheen het onderwijssysteem van Rusland alleen uit onderwijsinstellingen bestond soort staat, vandaag de dag omvat het ook particuliere en zakelijke instellingen.

Het Russische onderwijssysteem wordt vertegenwoordigd door algemeen, beroepsonderwijs, aanvullend en beroepsonderwijs, die de mogelijkheid verzekert om iemands recht op onderwijs gedurende zijn hele leven, dat wil zeggen op permanente educatie, te verwezenlijken. Meer gedetailleerde informatie de soorten en niveaus van onderwijs in Rusland worden weergegeven in Tabel 2.

tafel 2