10-бап. Білім беру жүйесінің құрылымы

1. Білім беру жүйесі мыналарды қамтиды:

1) федералды мемлекет білім беру стандарттарыжәне федералды үкімет талаптары, білім беру стандарттары, білім беру бағдарламаларыәртүрлі түрлері, деңгейлері және (немесе) бағыттары;

2) білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымдар, мұғалімдер, білім алушылар және кәмелетке толмаған білім алушылардың ата-аналары (заңды өкілдері);

3) федералдық мемлекеттік органдар мен Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің білім беру саласындағы мемлекеттік басқаруды жүзеге асыратын мемлекеттік органдары және білім беру саласындағы басшылықты жүзеге асыратын жергілікті өзін-өзі басқару органдары, консультативтік-кеңесші және олар құрған басқа да органдар;

4) білім беру қызметін қамтамасыз ететін, білім сапасын бағалайтын ұйымдар;

5) бірлестіктер заңды тұлғалар, жұмыс берушілер және олардың бірлестіктері, білім беру саласында қызмет ететін қоғамдық бірлестіктер.

2. Бiлiм бiлiм алу құқығын өмiр бойы (өмiр бойы бiлiм алу) жүзеге асыру мүмкiндiгiн қамтамасыз ететiн жалпы бiлiм беру, кәсiптiк бiлiм беру, қосымша бiлiм беру және кәсiптiк оқыту болып бөлiнедi.

3. Жалпы білім беру және кәсіптік білім беру білім беру деңгейлері бойынша жүзеге асырылады.

ConsultantPlus: ескертпе.

Қырым Республикасы мен федералды Севастополь қаласындағы білім беру және білім беру біліктілік деңгейлерінің сәйкестігі туралы Өнерді қараңыз. 05.05.2014 N 84-ФЗ Федералдық заңының 2 .

4. Ресей Федерациясында жалпы білім берудің мынадай деңгейлері белгіленеді:

1) мектепке дейінгі тәрбие;

2) бастауыш жалпы білім беру;

3) негізгі жалпы білім беру;

4) орта жалпы білім.

5. Ресей Федерациясында кәсіптік білім берудің мынадай деңгейлері белгіленеді:

1) орта кәсіптік білім;

2) жоғары білім – бакалавриат;

3) жоғары білім – мамандық, магистратура;

4) жоғары білім – жоғары білікті кадрларды даярлау.

6. Қосымша білім беру балаларға және ересектерге арналған қосымша білім беру және қосымша кәсіптік білім беру сияқты кіші түрлерді қамтиды.

7. Бiлiм беру жүйесi бiрнеше бiлiм беру бағдарламаларын бiр мезгiлде әзiрлеу мүмкiндiгiн қамтамасыз ете отырып, негiзгi бiлiм беру бағдарламаларын және әртүрлi қосымша бiлiм беру бағдарламаларын iске асыру арқылы, сондай-ақ бар бiлiмiн, бiлiктiлiгiн, тәжiрибесiн ескере отырып, үздiксiз бiлiм беру үшiн жағдай жасайды. практикалық іс-шараларбілім алу кезінде.

Ресей Федерациясындағы білім беру жүйесі өзара әрекеттесетін құрылымдардың жиынтығы болып табылады, олар мыналарды қамтиды:

БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ: ТҮСІНІК ЖӘНЕ ЭЛЕМЕНТТЕР

Білім беру жүйесі түсінігінің анықтамасы Өнерде берілген. Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңының 8-і. Бұл өзара әрекеттесетін ішкі жүйелер мен элементтердің жиынтығы:

1) мемлекеттік білім стандарттары әртүрлі деңгейлербағдарлау және кезекті білім беру бағдарламалары;

2) оларды жүзеге асыратын желілер оқу орындары; 3)

білім беру саласындағы басшылықты жүзеге асыратын органдар және оларға ведомстволық бағынысты мекемелер мен ұйымдар; 4)

білім беру саласындағы қызметті жүзеге асыратын заңды тұлғалардың бірлестіктері, қоғамдық және мемлекеттік-қоғамдық бірлестіктер.

Бұл жағдайда жүйе құраушы фактор адамның білім алу құқығын қамтамасыз ету болып табылатын мақсат болып табылады. Қарастырылып отырған жүйе белгілі бір тұтастық, реттілік және өзара байланыс болып табылады. әртүрлі бөліктербілім беру сияқты күрделі құбылыстың құрылымы. Егер білім беруді адамның, қоғамның және мемлекеттің мүдделері үшін тәрбиелеу мен оқыту процесі ретінде түсінетін болса, онда білім беру жүйесін өзінің ең жалпы түрінде білім беру процесінің субъектілері арасындағы қатынастардың реттелген жиынтығы ретінде көрсетуге болады. Оқу-тәрбие процесінің негізгі субъектісі – оқушы. Ресей Федерациясының осы заңының преамбуласында берілген білім беру анықтамасында адам мүдделері бірінші орынға қойылғаны кездейсоқ емес. Бiлiм беру жүйесiнiң осы элементтерiнiң барлығы олардың орындалуын қамтамасыз етуге арналған.

Білім беру жүйесінде үш ішкі жүйе бар: -

функционалдық; -

ұйымдастырушылық және басқарушылық.

Мазмұндық ішкі жүйе білім берудің мәнін, сондай-ақ белгілі бір деңгейде білім берудің нақты мазмұнын көрсетеді. Ол негізінен білім беру жүйесінің басқа ішкі жүйелері мен элементтері арасындағы қарым-қатынастың сипатын анықтайды. Бұл ішкі жүйенің элементтері мемлекеттік білім беру стандарттары мен білім беру бағдарламалары болып табылады. Функционалдық ішкі жүйе білім беру бағдарламаларын іске асыратын және білім алушылардың құқықтары мен мүдделерін тікелей қамтамасыз ететін әртүрлі типтегі және типтегі білім беру мекемелерін қамтиды. Үшінші кіші жүйеге білім беру органдары мен оларға ведомстволық бағынысты мекемелер мен ұйымдар, сондай-ақ заңды тұлғалардың бірлестіктері, қоғамдық және мемлекеттік-қоғамдық білім беру бірлестіктері кіреді. Әлбетте, бұл құқықтық норма аясында біз білім беруді емес, білім беру органдарының құзырындағы басқа мекемелерді (мамандар оларға қатысты «бағынысты білім беру инфрақұрылымы» деген терминді пайдаланады) айтамыз. Бұл ғылыми және ғылыми-зерттеу институттары, полиграфиялық кәсіпорындар, баспа орталықтары, көтерме сауда базалары және т.б. болуы мүмкін. Олар білім беру жүйесінде оның тиімді жұмыс істеуін ұйымдастырушылық тұрғыдан қамтамасыз ететін маңызды рөл атқарады.

Осы салада жұмыс істейтін бірлестіктердің әртүрлі түрлерін білім беру жүйесіне енгізу білім беруді басқарудың мемлекеттік-қоғамдық сипатын, демократиялық институттардың дамуын және мемлекет, муниципалитеттер, қоғамдық бірлестіктер және басқа да құрылымдар арасындағы өзара іс-қимыл қағидаттарын көрсетеді. білім деңгейін көтеру арқылы тұлғаның даму құқығын барынша тиімді жүзеге асыру мақсатында білім беру.

2. Білім беру нысандары, түрлері, деңгейлері (10 және 17-баптар)

2. «Білім беру» ұғымы.

«Білім беру» терминін әртүрлі мағынада қарастыруға болады. Білім – ең маңызды салалардың бірі қоғамдық өмір. Білім – әлеуметтік саланың бір саласы және экономиканың бір саласы. Олар белгілі бір лауазымдарға орналасу кезінде, еңбек шартын жасасқанда біліктілік талабы ретінде білім туралы жиі айтады.

Білім беру деп азаматтың (оқушының) мемлекет белгілеген білім деңгейлеріне (білім беру біліктілігіне) қол жеткізгені туралы мәлімдемемен сүйемелденетін адамның, қоғамның, мемлекеттің мүдделері үшін тәрбие мен білім берудің мақсатты процесі түсініледі.

Сонымен, білім беру келесі критерийлерге жауап беретін процесс:

1) мақсаттылық;

2) ұйымдастырушылық және басқарушылық;

3) сапа талаптарының толықтығы мен сәйкестігі.

3. Білім деңгейлері.

Білім беру заңнамасында «деңгей» ұғымы білім беру бағдарламаларын («Білім туралы» РФ Заңының 9-бабы), білім беру біліктілігін (27-бап) сипаттау үшін қолданылады. Өнерде. 46 Ақылы беру шартында қарастырылған білім беру қызметтерібасқа шарттармен қатар білім деңгейін де анықтауы керек.

Білім беру деңгейі (білім беру біліктілігі) – мемлекеттік білім беру стандартында айқындалатын білім мазмұнының ең төменгі қажетті көлемі және осы мазмұн көлемін меңгерудің төменгі деңгейінің рұқсат етілген шегі.

Ресей Федерациясында алты білім деңгейі бар (білім беру біліктілігі):

1. негізгі жалпы білім беру;

2. орта (толық) жалпы білім беру;

3. бастауыш кәсіптік білім;

4. орта кәсіптік білім;

5. жоғары кәсіптік білім;

6. жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім (Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңының 27-бабының 5-тармағы).

7. қосымша білім беру.

Бір немесе басқа білім беру біліктілігіне қол жеткізу міндетті түрде тиісті құжаттармен расталады. Белгілі бір білім деңгейін меңгеру келесі білім беру деңгейіндегі мемлекеттік және муниципалдық оқу орнында үздіксіз білім алудың міндетті шарты болып табылады. Кәсіби білім беру біліктілігінің болуы белгілі бір қызмет түрлеріне түсу, белгілі бір лауазымдарды атқару шарты болып табылады.

Білім деңгейі жүзеге асырылатын білім беру бағдарламасының деңгейімен анықталады деген қорытынды жасауға болады. Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мектепке дейінгі, бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта (толық) жалпы және кәсіптік білім беру бағдарламалары сияқты білім беру деңгейлерінде – бастауыш, орта, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру деңгейлерінде іске асырылады. Қосымша білім беру бағдарламалары («Білім туралы» РФ Заңының 26-бабы) кәсіптік білімнің әрбір деңгейі шеңберінде жүзеге асырылады.

Мектепке дейінгі тәрбие (Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңының 18-бабы) жас балаларды тәрбиелеу, олардың денсаулығын қорғау және нығайту, балалардың жеке қабілеттерін дамыту және оларды мектепке дайындау мақсаттарын көздейді.

Жалпы білім беру білім беру бағдарламаларының деңгейлеріне сәйкес келетін үш кезеңді қамтиды: бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта (толық) білім. Бастауыш жалпы білім берудің міндеттері - оқушыларды оқуға, жазуға, санауға, оқу іс-әрекетінің негізгі дағдыларына, теориялық ойлау элементтеріне, өзін-өзі бақылаудың қарапайым дағдыларына, мінез-құлық және сөйлеу мәдениетіне тәрбиелеу және дамыту. сондай-ақ жеке гигиена негіздері және салауатты өмір салтыөмір. Бастауыш жалпы білім беру негізгі жалпы білім алудың негізі болып табылады, ол оқушының жеке тұлғасын тәрбиелеуге, қалыптастыруға және қалыптастыруға, оның әлеуметтік өзін-өзі анықтауға бейімділігін, қызығушылықтары мен қабілеттерін дамытуға жағдай жасауы керек. Ол орта (толық) жалпы білім алуға, сондай-ақ бастауыш және орта кәсіптік білім алуға негіз болып табылады. Орта (толық) жалпы білім беру оқушыларда қоршаған әлемді тануға қызығушылықты, олардың шығармашылық қабілеттерін дамытып, оқытуды саралау негізінде өз бетінше оқу әрекетінің дағдыларын қалыптастыруы керек. Оқытудың бұл кезеңінде, қосымша элементтерқызығушылықтарын, қабілеттерін және мүмкіндіктерін жүзеге асыру үшін студенттің өзі таңдауы бойынша. Осылайша, мектеп оқушыларының бастапқы кәсіптік бағдары жүзеге асырылады.

Бастауыш кәсіптік білім («Білім туралы» РФ Заңының 22-бабы) негізгі немесе толық жалпы білім беру негізінде қоғамдық пайдалы қызметтің барлық негізгі бағыттары бойынша білікті жұмысшыларды (жұмысшылар мен қызметкерлерді) даярлауды қамтамасыз етеді.

Орта кәсіптік білім («Білім туралы» РФ Заңының 23-бабы) орта буын мамандарын даярлауға, білім беруді тереңдету мен кеңейтуге жеке тұлғаның қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған. Оны алудың негізі негізгі немесе толық жалпы және бастауыш кәсіптік білім болуы мүмкін. Орта кәсіптік білім беру екі білім беру деңгейінде жүзеге асырылуы мүмкін – негізгі және қосымша. Негізгісі орта буын мамандарын даярлауды көздейтін негізгі кәсіптік білім беру бағдарламасына сәйкес жүзеге асырылады, оған жалпы гуманитарлық, әлеуметтік-экономикалық, математикалық, жалпы жаратылыстану ғылымдары, жалпы кәсіптік және арнайы пәндер, сондай-ақ өндірістік (кәсіби) пәндер кіреді. тәжірибе.

Негізгі жалпы білім беру базасында оқу мерзімі кемінде үш жыл. Орта кәсіптік білім беру деңгейінің жоғарылауы біліктілігі жоғары деңгейлі орта буын мамандарын даярлауды қамтамасыз етеді. Осы деңгейдегі негізгі кәсіптік білім беру бағдарламасы екі құрамдас бөліктен тұрады: тиісті мамандық бойынша орта буын маманын даярлау бағдарламасы және жеке мамандық бойынша тереңдетілген және (немесе) кеңейтілген теориялық және (немесе) практикалық оқытуды көздейтін қосымша оқу бағдарламасы. оқу пәндері (пәндердің циклдері). Бұл жағдайда оқу мерзімі кемінде төрт жыл. Білімі туралы құжатта мамандық бойынша тереңдетілген оқытудан өткені туралы жазба жасалады.

Жоғары кәсіптік білім («Білім туралы» РФ Заңының 24-бабы) тиісті деңгейдегі мамандарды даярлауға және қайта даярлауға бағытталған. Оны орта (толық) білім немесе орта кәсіптік білім негізінде алуға болады.

Жоғары білім берудің негізгі білім беру бағдарламалары үздіксіз және кезең-кезеңімен жүзеге асырылуы мүмкін.

Жоғары білімнің келесі деңгейлері белгіленді:

Толық емес жоғары білім;

Бакалавриат;

Түлектерді оқыту;

Магистр деңгейі.

Бұл деңгейлерде оқудың ең аз мерзімі сәйкесінше екі, төрт жыл, бес және алты жыл. Бірінші деңгей – аяқталмаған жоғары білім, ол негізгі білім беру бағдарламасы шеңберінде жүзеге асырылуы тиіс. Бағдарламаның осы бөлігін аяқтау жоғары оқу орнын немесе студенттің қалауы бойынша онсыз жалғастыруға мүмкіндік береді қорытынды аттестаттауаяқталмаған жоғары білім туралы диплом алады. Екінші деңгей бакалавр дәрежесі бар мамандарды дайындауды қарастырады. Ол қорытынды аттестациядан өтіп, тиісті диплом берумен аяқталады. Жоғары білімнің үшінші деңгейі екі түрдегі білім беру бағдарламалары бойынша жүзеге асырылуы мүмкін. Олардың біріншісі белгілі бір саладағы бакалавриат бағдарламасынан және кемінде екі жыл көлемінде мамандандырылған ғылыми-зерттеу немесе ғылыми-педагогикалық оқудан тұрады және бітіру жұмысын (магистрлік диссертация) қамтитын қорытынды аттестаттаумен аяқталады, біліктілігі « магистр», сертификатталған диплом. Білім беру бағдарламасының екінші нұсқасы маманның (инженер, педагог, заңгер және т.б.) біліктілігімен дайындықты және мемлекеттік қорытынды аттестацияны қамтиды, ол да дипломмен расталады.

Жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім («Білім туралы» РФ Заңының 25-бабы) жоғары білім негізінде білім деңгейін, сондай-ақ ғылыми-педагогикалық біліктілікті арттыруды қамтамасыз етеді. Оны жоғары кәсіптік оқу орындарының оқу орындарында және ғылыми ұйымдарда құрылған аспирантура, аспирантура және докторантурада алуға болады. Оны шартты түрде екі кезеңге де бөлуге болады: диссертацияларды конкурсқа дайындау және қорғау дәрежесіМамандығы бойынша ғылым кандидаты және ғылым докторы.

Кәсіптік оқытуды кәсіптік білім беруден («Білім туралы» РФ Заңының 21-бабы) ерекшелеу керек, оның мақсаты студенттің белгілі бір жұмысты орындауы үшін қажетті дағдыларды меңгеруді жеделдету. Ол оқушының білім деңгейінің жоғарылауымен қатар жүрмейді және оны кәсіптік бастауыш білім берудің оқу орындарында және басқа оқу орындарында алуға болады: мектепаралық оқу кешендерінде, оқу-өндірістік шеберханаларда, оқу орындарында (цехтерде), сондай-ақ тиісті лицензиялары бар ұйымдардың оқу бөлімдері, ал жеке оқыту тәртібімен аттестациядан өткен және тиісті лицензиялары бар мамандардан.

Қосымша білім беру арнайы ішкі жүйені құрайды, бірақ ол білім беру деңгейлерінің құрылымына кірмейді, өйткені ол азаматтардың, қоғамның және мемлекеттің қосымша білім беру қажеттіліктерін қамтамасыз етуге арналған.

4. Тәрбие формалары.

Білім беруді азаматтың, қоғам мен мемлекеттің мүддесі үшін оқыту мен тәрбиелеудің мақсатты процесі ретінде анықтай отырып, оның білім беру субъектілерінің қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін барынша қанағаттандыратын әртүрлі нысандарда алуға болатындығын ескеру қажет. процесс, ең алдымен студент. Оқыту формасын жалпы мағынада оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру тәсілі ретінде анықтауға болады. Тәрбие формаларының жіктелуі бірнеше негіздер бойынша жүзеге асырылады. Біріншіден, білім беру ұйымының оқу процесін ұйымдастыруға қатысу әдісіне қарай білім беру оқу орнында және одан тыс болып бөлінеді.

Оқу орнында оқыту күндізгі, сырттай (кешкі), сырттай нысанда ұйымдастырылуы мүмкін. Олардың арасындағы айырмашылықтар негізінен аудиториялық жүктеменің көлемінде, дәлірек айтсақ, аудиториялық жүктеме мен студенттің өзіндік жұмысының арақатынасында. Мысалы, күндізгі оқу нысанында аудиториялық жұмыс білім беру бағдарламасын меңгеруге бөлінген жалпы сағат көлемінің кемінде 50 пайызын құрауы керек болса, күндізгі бөлімде студенттер үшін - 20, ал сырттай бөлімде - 10 пайызды құрауы керек. . Бұл білім беру процесін ұйымдастырудың басқа да ерекшеліктерін анықтайды әртүрлі формалароқыту (атап айтқанда, консультациялар санын анықтау, әдістемелік қамтамасыз ету және т.б.).

Соңғы жылдары ақпараттық технологиялардың (компьютерлендіру, интернет ресурстары және т.б.) дамуына байланысты қашықтықтан оқыту технологиялары кеңінен таралуда. Негізінен студент пен оқытушының жанама (қашықтықта) немесе толық емес делдалдық өзара әрекеттесуімен ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды қолдану арқылы жүзеге асырылатын білім беру технологиялары қашықтан деп аталады («Білім туралы» РФ Заңының 32-бабы). Ол белгілі бір себептермен дәстүрлі формада білім алуға мүмкіндігі жоқ (шалғай елді мекендерде тұратын, түрлі аурулармен ауыратындар және т.б.) азаматтардың білім алуына мүмкіндік береді. Қашықтықтан оқыту технологияларын оқытудың барлық түрлерінде қолдануға болады. Қашықтықтан оқыту технологияларын пайдалану тәртібі Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігінің 2005 жылғы 6 мамырдағы № 137 бұйрығымен бекітілген. Дәстүрлі ақпараттық ресурстармен қатар процесті қамтамасыз ету. қашықтықтан оқытумультимедиялық қолдауы бар мамандандырылған оқулықтар, оқу бейнелері, аудиожазбалар және т.б. пайдаланылады.Ағымдағы бақылау және аралық аттестация дәстүрлі әдістермен немесе жеке сәйкестендіруді қамтамасыз ететін электрондық құралдарды (цифрлық электрондық қолтаңба). Міндетті қорытынды аттестаттау дәстүрлі емтихан немесе дипломдық жұмысты қорғау түрінде жүзеге асырылады. Студенттер өндірістік тәжірибеден әдеттегідей өтеді, ал оқуды қашықтан технологияларды қолдану арқылы ұйымдастыруға болады. Қашықтықтан технологияларды пайдалана отырып немесе оқытушы мен білім алушының тікелей өзара іс-қимылы арқылы өткізілетін оқу, зертханалық және практикалық сабақтар көлемінің арақатынасын білім беру ұйымы белгілейді.

Оқу орнынан тыс жерде отбасылық тәрбие, өзін-өзі тәрбиелеу және экстернат сабақтары ұйымдастырылады. Отбасы тәрбиесі түрінде тек жалпы білім беретін бағдарламаларды меңгеруге болады. Оқытудың бұл түрі қалыпты жағдайда білім беру бағдарламаларын меңгеруде қиындықтарға тап болуы мүмкін студенттердің жекелеген санаттары үшін өзекті. Сондай-ақ келісім-шарт бойынша жұмыс істейтін мұғалімдердің немесе ата-аналардың көмегін алуға болады. Қалай болғанда да, студент оқу орнында аралық және мемлекеттік қорытынды аттестациядан өтеді.

Отбасы тәрбиесін ұйымдастыру мақсатында білім алушының ата-анасы (басқа да заңды өкілдері) жалпы білім беретін ұйыммен тиісті шарт жасайды, онда мекеме педагогтары жалпы білім беретін оқу бағдарламасын әзірлеуге, жеке тәрбие жұмысын жүргізуге басшылық жасауы мүмкін. осы мекеме мұғалімдерінің барлық немесе бірнеше пәндер бойынша сабақтары немесе олардың өз бетінше дамуы. Шарт бойынша оқу орны білім алушыны оқу мерзіміне тегін оқулықтармен және басқа да қажетті әдебиеттермен қамтамасыз етеді, оған әдістемелік және консультативтік көмек көрсетеді, қолданыстағы жабдықта практикалық және зертханалық жұмыстарды орындауға мүмкіндік береді және аралық (тоқсан сайын) немесе триместр, жылдық) және мемлекеттік аттестаттау. Осы нысан бойынша білім беру мекемесі студенттермен жұмыс істеуге тартылған мұғалімдердің жұмысы сағаттық негізде төленеді. тарифтік мөлшерлемемұғалімдер. Өткізілген сабақтарды есепке алу тәртібін оқу орнының өзі белгілейді.

Оқушының білім беру бағдарламасын әзірлеуі үшін ата-аналар оқу орнымен бірге жауапты болады толығымен. Ата-аналарға мемлекеттік немесе муниципалдық мекемеде білім алудың тиісті сатысында әрбір оқушының білім алу құны мөлшерінде қосымша қаражат төленуі керек. Нақты сома жергілікті қаржыландыру стандарттары негізінде анықталады. Төлемдер келісімге сәйкес білім беру мекемесінің жинақ қорынан жүзеге асырылады. Отбасы тәрбиесін ұйымдастыруға ата-ананың қосымша шығындары,

белгіленген нормалардан асып кетуді өз қаражаты есебінен өтейді. Ата-аналар білім берудің кез келген кезеңінде келісімшартты бұзуға және баланы білім беру бағдарламасын әзірлеудің басқа нысанына ауыстыруға құқылы. Сондай-ақ білім алушы екі немесе одан да көп тоқсанның соңында екі және одан да көп пәндерден үлгермеген жағдайда, сондай-ақ бір немесе бірнеше пәннен жыл соңында үлгермеген жағдайда білім беру ұйымы келісімшартты бұзуға құқылы. Бұл ретте бағдарламаны бұл формада қайта меңгеруге жол берілмейді.

Өзін-өзі тәрбиелеу – білім алушының білім беру бағдарламасын өз бетімен әзірлеуі. Ол тек сыртқы әсермен үйлескенде ғана заңдық мәнге ие болады. Сырттай оқу – білім беру бағдарламасын өз бетінше меңгерген тұлғаларды аттестаттау. Сырттай оқуға жалпы білім беру жүйесінде де, кәсіптік білім беру жүйесінде де рұқсат етіледі. Экстернат түрінде жалпы білім алу туралы ереже Ресей Федерациясының Білім министрлігінің 2000 жылғы 23 маусымдағы № 1884 бұйрығымен бекітілген. Кез келген студент оқу нысаны ретінде экстерналды студентті таңдауға құқылы. . Экстернатқа түсу үшін аттестаттау басталғанға дейін үш айдан кешіктірмей білім беру ұйымының басшысына өтініш беріп, аралық аттестаттау туралы қолда бар сертификаттарды немесе білім туралы құжатты тапсыру қажет. Сырттан оқитын студентке кемінде екі сағат көлемінде оқу пәндері бойынша қажетті консультациялар (алдын ала емтиханды қоса алғанда) беріледі, оқу орнының кітапхана қорынан әдебиеттер беріледі, пәндік кабинеттерді зертханалық және оқу сабақтарына пайдалану мүмкіндігі беріледі. практикалық жұмыс. Сырттай білім алушылар оқу орны белгілеген тәртіппен аралық аттестациядан өтеді. Егер олар сертификатталған болса толық курсауыстыру сыныбы, олар келесі сыныпқа ауыстырылады, ал белгілі бір білім беру кезеңі аяқталғаннан кейін қорытынды аттестацияға жіберіледі.

Ұқсас схемаға сәйкес (кейбір ерекшеліктерімен) кәсіби білім беру бағдарламалары экстерналды студент түрінде жүзеге асырылады. Мысалы, Ресей Федерациясының Білім министрлігінің 1997 жылғы 14 қазандағы № 2033 бұйрығымен бекітілген Ресей Федерациясының мемлекеттік, муниципалдық жоғары оқу орындарындағы экстернат туралы ереже осы салада жоғары білім алу құқығын береді. орта (толық) жалпы немесе орта кәсіптік білімі бар адамдарға нысан. ЖОО-ға қабылдау және қабылдау жалпы тәртіппен жүзеге асырылады. Студенттік билет пен есеп кітапшасынан басқа сырттай студентке аттестаттау жоспары беріледі. Ол үлгі бағдарламалар арқылы тегін беріледі академиялық пәндер, бақылауға арналған тапсырмалар және курстық жұмыстар, басқа оқу материалдары. Экстерналды білім алушыларды ағымдағы аттестаттау таңдаған оқу саласы немесе мамандық бойынша негізгі білім беру бағдарламасында көзделген пәндер бойынша емтихандар мен сынақтарды тапсыруды қамтиды; бақылау және курстық жұмыстарды, өндірістік және бакалавриат тәжірибесі бойынша есептерді қарау; зертханалық, бақылау, курстық және практикалық есептерді қабылдау. Емтихандарды факультет деканының бұйрығымен тағайындалған штаттағы үш профессор немесе доценттен тұратын комиссия жүргізеді. Емтиханның өтуін комиссия мүшелері тіркейді. Хаттамаға жазбаша жауаптар және ауызша жауапқа ілеспе басқа да жазбаша материалдар қоса тіркеледі. Ағымдағы аттестацияның басқа түрлері ауызша жүргізіледі. Бағалау арнайы аттестаттау парағында белгіленеді, оған комиссия мүшелері қол қояды және бөлім басшысы бекітеді. Оң бағаларды комиссия төрағасы есепке алу кітабына енгізеді. Экстерналды білім алушыларды қорытынды аттестаттау жалпыға бірдей белгіленген тәртіппен жүргізіледі және мемлекеттік емтихандарды тапсыруды және бітіру жұмысын (жұмысын) қорғауды көздейді. Сертификаттауды бір университетте де, бірнеше университетте де жүргізуге болады.

Кәсiптiк бiлiм беру жүйесiнде жекелеген мамандықтар бойынша оқытудың ерекшелiктерiн ескере отырып, бiлiм алушылардың оқытудың жеке нысандарын таңдау құқығы шектелуі мүмкiн. Мысалы, Ресей Федерациясы Үкіметінің 1997 жылғы 22 сәуірдегі № 463 қаулысымен орта кәсіптік білім беру ұйымдарында күндізгі (кешкі) нысанда және экстернат түрінде алынатын мамандықтардың тізбесі бекітілді. білім алуға рұқсат етілмейді; Ресей Федерациясы Үкіметінің 1997 жылғы 22 қарашадағы № 1473 қаулысымен сырттай және экстернат түрінде жоғары кәсіптік білім алуға рұқсат етілмейтін оқыту бағыттары мен мамандықтардың тізбесі бекітілді. Атап айтқанда, мұндай тізімдерге денсаулық сақтау, көлікті пайдалану, құрылыс және сәулет саласындағы кейбір мамандықтар және т.б.

Білім беру заңнамасы білім берудің әртүрлі нысандарын біріктіруге мүмкіндік береді. Сонымен бірге оның барлық нысандары үшін нақты негізгі білім беру бағдарламасы шеңберінде бірыңғай мемлекеттік білім беру стандарты бар.

5. Қорытынды.

Сонымен, білім беруді жүйе ретінде үш өлшемде қарастыруға болады, олар:

– қарастырудың әлеуметтік ауқымы, яғни. д) дүние жүзіндегі, елдегі, қоғамдағы, аймақтағы және ұйымдағы білім, мемлекеттік, қоғамдық және жеке білім беру, зайырлы және кеңселік білім және т.б.;

- білім деңгейі (мектепке дейінгі, мектеп, орта кәсіптік, әртүрлі деңгейдегі жоғары кәсіптік, біліктілікті арттыру мекемелері, аспирантура, докторантура);

- білім бейіні: жалпы, арнайы, кәсіптік, қосымша.

1. Білім беру жүйесі мыналарды қамтиды:

1) федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары және федералдық мемлекеттік талаптар, білім беру стандарттары, әртүрлі типтегі, деңгейдегі және (немесе) бағыттағы білім беру бағдарламалары;

2) білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымдар, мұғалімдер, білім алушылар және кәмелетке толмаған білім алушылардың ата-аналары (заңды өкілдері);

3) федералдық мемлекеттік органдар мен Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің білім беру саласындағы мемлекеттік басқаруды жүзеге асыратын мемлекеттік органдары және білім беру саласындағы басшылықты жүзеге асыратын жергілікті өзін-өзі басқару органдары, консультативтік-кеңесші және олар құрған басқа да органдар;

4) білім беру қызметін қамтамасыз ететін, білім сапасын бағалайтын ұйымдар;

5) заңды тұлғалардың бірлестіктері, жұмыс берушілер және олардың бірлестіктері, білім беру саласында қызметін жүзеге асыратын қоғамдық бірлестіктер.

2. Бiлiм бiлiм алу құқығын өмiр бойы (өмiр бойы бiлiм алу) жүзеге асыру мүмкiндiгiн қамтамасыз ететiн жалпы бiлiм беру, кәсiптiк бiлiм беру, қосымша бiлiм беру және кәсiптiк оқыту болып бөлiнедi.

3. Жалпы білім беру және кәсіптік білім беру білім беру деңгейлері бойынша жүзеге асырылады.

4. Ресей Федерациясында жалпы білім берудің мынадай деңгейлері белгіленеді:

1) мектепке дейінгі тәрбие;

4) орта жалпы білім.

5. Ресей Федерациясында кәсіптік білім берудің мынадай деңгейлері белгіленеді:

3) жоғары білім – мамандық, магистратура;

4) жоғары білім – жоғары білікті кадрларды даярлау.

6. Қосымша білім беру балаларға және ересектерге арналған қосымша білім беру және қосымша кәсіптік білім беру сияқты кіші түрлерді қамтиды.

7. Бiлiм беру жүйесi бiр мезгiлде бiрнеше бiлiм беру бағдарламаларын меңгеру мүмкiндiгiн қамтамасыз ете отырып, негiзгi бiлiм беру бағдарламаларын және әртүрлi қосымша бiлiм беру бағдарламаларын iске асыру жолымен, сондай-ақ бар бiлiмiн, бiлiктiлiгiн, бiлiм алудағы практикалық тәжiрибесiн ескере отырып, үздiксiз бiлiм алу үшiн жағдай жасайды. .

Өнерге түсініктеме. «Ресей Федерациясындағы білім туралы» Заңның 10.

Түсініктеме берілген ережелер отандық білім беру заңнамасы үшін жаңалық емес, өйткені білім беру жүйесінің құрылымы туралы нормалар білім беру заңнамасының жүйе құраушы актілерін қамтиды: және жоғары білім туралы заң (4-бап). Сонымен қатар, қарастырылып отырған мақалада осы нормативтік актілердің тиісті ережелері білім берудің көп деңгейлі сипатын ескере отырып, біршама қайта қаралып, нормативтік материалға синтезделген.

1. Түсініктеме берілген заң жалпы білім беру қатынастары жүйесіндегі өзгерістерді ескере отырып, білім беру жүйесін анықтауға жаңа көзқарасты ұсынады. Бұл мынада:

біріншіден, білім беру жүйесі бар халықтың барлық түрлерін қамтиды міндетті талаптарбілімге: федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары, федералдық мемлекеттік талаптар, сондай-ақ білім беру стандарттары және әртүрлі типтегі, деңгейлердегі және (немесе) бағыттағы білім беру бағдарламалары.

Білім беру сапасын қамтамасыз ету мақсатында заң шығарушы мыналарды көздейді: негізгі жалпы білім беру және кәсіптік бағдарламалар, оның ішінде бұрын қарастырылмаған мектепке дейінгі білім беру үшін федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары. Дегенмен, бұл осы деңгейдегі студенттер үшін сертификаттау қажет дегенді білдірмейді. Заңда мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында білім алушыларды аралық және қорытынды аттестациядан өткізуге тыйым салынады;

федералдық мемлекеттік талаптар - қосымша кәсіби дайындық бағдарламалары үшін;

білім беру стандарттары - түсініктеме берілген заңда немесе Ресей Федерациясы Президентінің жарлығында көзделген жағдайларда жоғары білімнің білім беру бағдарламалары үшін. Білім беру стандартының анықтамасы осы баптың 7) тармағында келтірілген. N 273-ФЗ Заңының 2-тармағы, алайда біз оның дәлірек түсіндірмесін Өнерде табамыз. Заңның 11-тармағын қараңыз).

Білім беру бағдарламалары да білім беру жүйесіне кіреді, өйткені олар білім берудің негізгі сипаттамаларының және ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайлардың жиынтығын білдіреді. Олардың мұндай бөлінуі федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары немесе федералдық мемлекеттік талаптар немесе білім беру стандарттары әзірленсе, білім беру бағдарламасы солардың негізінде жасалатынына байланысты. Олар болмаған жағдайда (қосымша жалпы дамыту және белгілі бір сипаттамалары бар, қосымша кәсіптік бағдарламалар үшін * (14); кәсіптік оқыту бағдарламалары белгіленген біліктілік талаптары негізінде әзірленеді ( кәсіби стандарттар), білім беру бағдарламалары білімнің осы түрін алуға қойылатын талаптардың бірден-бір жиынтығы болып табылады.

Екіншіден, білім беру жүйесіне білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымдармен қатар мұғалімдерді, оқушыларды және олардың ата-аналарын (заңды өкілдерін) (оқушы кәмелеттік жасқа толғанға дейін) жатқызады, бұл оларды оқу-тәрбие процесінің толыққанды қатысушысы етеді. Әрине, мұндай позиция мұндай субъектілер үшін нақты құқықтармен және кепілдіктермен қамтамасыз етілуі керек. Осы мақсатта заң шығарушы білім алушыларға және олардың ата-аналарына арналған және білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымдардың педагогикалық, басқарушылық және басқа қызметкерлеріне арналған (және) 4-тарауды енгізеді.

Үшіншіден, білім беру жүйесіне мемлекеттік басқарудың барлық деңгейінде білім беру саласында басшылықты жүзеге асыратын органдармен қатар, олар құратын консультативтік-кеңесші және басқа да органдар кіреді. Юрисдикция белгісі бөлектелмейді, оның орнына білім беру саласындағы басшылықты жүзеге асыратын органның орган құру белгісі енгізіледі. Мұндай ауыстыру түбегейлі айырмашылықтарға ие емес. Бұл ретте бұрынғы «мекемелер мен ұйымдар» деген тұжырым, мәселен, қоғамдық кеңестерді білім беру жүйесіне жатқызуға жол бере алмады.

Төртіншіден, білім беру жүйесіне білім беру қызметін қамтамасыз ететін және білім сапасын бағалайтын ұйымдар кіреді. Жоғарыда айтылғандар білім беру жүйесін мұғалімнен (білім беру ұйымынан) оқушыға білім қозғалысының біртұтас ажырамас процесі ретінде түсіну қажеттілігімен түсіндіріледі. Бұл процесс сонымен қатар ақпаратты өңдеу бойынша есеп айырысу орталықтары мен аттестаттау комиссияларын және т.б. Бұл шеңберге кірмейді жеке тұлғалар(сарапшылар, қоғамдық бақылаушылар және т.б.).

Бесіншіден, білім беру жүйесіне заңды тұлғалардың және қоғамдық бірлестіктердің бірлестіктерінен басқа, білім беру саласында жұмыс істейтін жұмыс берушілердің бірлестіктері мен олардың бірлестіктері кіреді. Бұл ұстаным білім, ғылым және өндіріс интеграциясының белсендіру бағытына байланысты; білім беруді жұмыспен қамту және осыған байланысты еңбек әлемінің талаптарына бағдарлаумен аяқталатын процесс ретінде түсіну. Жұмыс берушілер оқу-әдістемелік бірлестіктердің жұмысына қатысады (), негізгі кәсіптік білім беру бағдарламалары бойынша мемлекеттік қорытынды аттестаттауды өткізуге, біліктілік емтиханын (кәсіптік оқыту нәтижесі) өткізуге қатысады (,); жұмыс берушiлер, олардың бiрлестiктерi бiлiм беру қызметiн жүзеге асыратын ұйым жүзеге асыратын кәсiптiк бiлiм беру бағдарламаларын кәсiптiк және қоғамдық аккредиттеуден өткiзуге және осы негiзде рейтингтер жасауға құқылы ().

Ресей Федерациясындағы білім туралы заңның түсініктеме берілген 10-бабының 3-тармағында оны жалпы білім беру, кәсіптік білім беру, қосымша білім беру және кәсіптік оқыту болып бөлетін білім беру түрлерінің жүйесі енгізілген.

Кәсіптік оқыту, оқу іс-әрекетінің «әсері» жоқ сияқты көрінгенімен – оқушының білім беру біліктілігін арттыру, егер ол игерілмесе, орта жалпы білім берудің білім беру бағдарламасын игеру қажеттілігін де білдіреді.

Бұл жүйе адамның өмір бойы білім алу қажеттіліктерін жүзеге асыруға, яғни кез келген жаста білім алу мүмкіндігін ғана емес, сонымен қатар басқа мамандықты (мамандық) алу мүмкіндігін де қамтамасыз етуі керек. Осы мақсатта түрлі білім беру бағдарламалары енгізілуде.

Білім беру деңгейлерінің жүйесі өзгертілуде, оған сәйкес Заңға сәйкес жалпы білім беру құрылымы мыналарды қамтиды:

1) мектепке дейінгі тәрбие;

2) бастауыш жалпы білім беру;

3) негізгі жалпы білім беру;

4) орта жалпы білім беру;

Кәсіптік білім беру құрылымында:

1) орта кәсіптік білім;

2) жоғары білім – бакалавриат;

3) жоғары білім – маман даярлау, магистратура;

4) жоғары білім – ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлау.

Негізгі жаңалық: 1) жалпы білім берудің бірінші деңгейі ретінде мектепке дейінгі тәрбие қамтылған; 2) бастапқы кәсіптік білім деңгей ретінде бөлінбейді; 3) жоғары кәсіптік білім ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлауды (бұрын жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім беру шеңберінде жүзеге асырылған) сіңіреді.

Білім деңгейінің өзгеруі Болон декларациясының, білім берудің халықаралық стандартты классификациясының нұсқауымен байланысты.

Сұрақ туындайды: білім беру деңгейлерінің жүйесін өзгертудің салдары қандай?

Білім беру деңгейлерінің жүйесін жаңғырту білім беру бағдарламаларының жүйесіне және білім беру ұйымдарының түрлеріне әсер етеді.

Білім беру бағдарламаларындағы өзгерістер білім беру деңгейлеріндегі сәйкес өзгерістерді қайталайды.

Бір қарағанда, мектепке дейінгі тәрбиені білім беру деңгейлерінің жүйесіне енгізу қорқынышты көрінеді. Әдетте, бұл қорытынды аттестаттау түріндегі мектепке дейінгі білім беру бағдарламасын әзірлеу нәтижелерін растайтын федералды мемлекеттік білім беру стандарттарының болуын білдіреді. Алайда, бұл жағдайда Заңда мұндай ерте жастағы балалардың психофизикалық даму деңгейін ескере отырып негізделген ережеден «үлкен» ерекшелік қарастырылған. Мектепке дейінгі білім берудің білім беру бағдарламаларын әзірлеу білім алушылардың аралық аттестаттауымен және қорытынды аттестаттауымен қатар жүрмейді. Яғни, федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының талаптарының орындалуын растау оқушылардың білімін, қабілеттерін, дағдыларын тексеру түрінде емес, мектепке дейінгі білім беру ұйымы қызметкерлерінің атқарылған жұмыс туралы есеп беруі түрінде көрсетілуі керек. стандарт талаптарын жүзеге асыруға бағытталған. Мектепке дейінгі тәрбие қазір білім берудің бірінші деңгейі болып табылады, бірақ заң шығарушы оны міндетті емес.

N 279-ФЗ Заңы енді білім берудің жекелеген деңгейлері ретінде бастауыш жалпы білім беруді, негізгі жалпы білім беруді және орта жалпы білім беруді қарастырады. Бұрынғы N 3266-1 Заңында олар білім беру кезеңдері болды.

Бастапқы кәсіптік білім беру деңгейі «түсірілетіндіктен» оның орнын орта кәсіптік білім беру жүйесіне енгізілген екі бағдарлама алмастырады, олар бастапқы кәсіптік білім беру саласындағы дағдыларды қажет ететін жұмыстарды орындау үшін қажетті білім мен дағдылармен табысты үйлестіру болып табылады. орта кәсіптік білім деңгейі. Нәтижесінде орта кәсіптік білім берудің негізгі бағдарламалары білікті жұмысшы кадрларын даярлау бағдарламалары мен орта буын мамандарын даярлау бағдарламалары болып бөлінеді.

Жоғары білім беру жүйесінің өзгеруі оның бірнеше ішкі деңгейлерге бөлінуіне әкеледі:

1) бакалавриат;

2) маман даярлау, магистратура;

3) ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлау.

«Кәсіби» терминінің өзі жоғары оқу орындарына қолданылмайды, дегенмен соңғысы әлі де кәсіптік білім беру жүйесіне енгізілген.

Бізге бұрыннан таныс бакалавриат, магистратура, маман дәрежесі қазір ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлаумен қатар, заңдық мәнін сақтап қалды. Мамандық білім беру бағдарламасы ретінде оқытудың белгілі бір бағыты бойынша білім беру бағдарламасын меңгерудің стандартты мерзімін қысқарту мүмкін болмаған жағдайда беріледі.

Айта кету керек, білім беру деңгейлерінің жүйесінде ішкі деңгейлерді бөлу әртүрлі міндеттермен белгіленеді. Егер біз орта мектеп туралы айтатын болсақ, онда мұнда алу бастауыш білімтолық емес білім ретінде қарастырылады және ата-аналар балаларының бастауыш, негізгі жалпы және орта жалпы білім алуын қамтамасыз етуге міндетті. Бұл деңгейлер білім берудің міндетті деңгейлері болып табылады. Бастауыш жалпы және (немесе) негізгі жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын меңгермеген білім алушыларға жалпы білім берудің келесі деңгейлерінде оқуға жіберілмейді. Белгілі бір оқушыға қатысты міндетті орта жалпы білім беру талабы, егер білім алушы тиісті білімді бұрын алмаса, ол он сегіз жасқа толғанға дейін күшінде қалады.

Жоғары оқу орындарында кіші деңгейлерді бөлу олардың әрқайсысының дербестігін және өзін-өзі қамтамасыз етуді көрсету қажеттілігінен туындайды. Олардың әрқайсысы «бағыныңқы райлары» жоқ жоғары білімнің дәлелі. Арбитраж тәжірибесіосыған орай, 1992 жылғы «Білім туралы» заңға сүйене отырып, керісінше, жоғары кәсіби дайындықты талап ететін лауазымдарды атқару үшін жеткіліксіз, мысалы, судья, бакалавр дәрежесін жоғары білімнің бірінші деңгейі ретінде бағалауға жақындайды. Бұл тәсіл жалпы юрисдикциядағы соттардың бүкіл жүйесінде, соның ішінде Ресей Федерациясының Жоғарғы Сотында енгізілген * (15).

Демек, аяқталмаған жоғары білім түсінігі тек толық емес фактісіне сілтеме жасай алады нормативтік терминбелгілі бір білім деңгейінің сол немесе басқа білім беру бағдарламасын меңгеру. Демек, оқытудың белгілі бір бағыты бойынша білім беру бағдарламасы толық игерілмеген кезде, сот тәжірибесімен де расталған білімі туралы құжатты беру арқылы білімнің нақты деңгейінен өту туралы айту мүмкін емес * (16). ).

Айта кету керек, аймақтық заңнамада білімнің «деңгейіне» (маман, магистр), мысалы, жалақы мөлшерлемелеріне байланысты рейтинг үлгілері бар. Бұл тәжірибе заңға қайшы деп танылады, өйткені бұл жағдайда Өнердің 3-бөлігінің ережелері қолданылады. Ресей Федерациясы Конституциясының 37-бабы. және Ресей Федерациясының Еңбек кодексінің 132-і еңбек саласындағы кемсітушілікке, соның ішінде жалақы шарттарын белгілеу мен өзгерту кезіндегі кемсітушілікке тыйым салады.

Жоғары білім деңгейінің «түрлерінің» әрқайсысы, мейлі ол бакалавр, маман немесе магистр дәрежесі болсын, белгілі бір талаптар жиынтығымен сипатталатын аяқталған білім беру циклін растайды деген логикаға сүйене отырып (2-бап). Заң, «Негізгі ұғымдар»), онда бір түрге екіншісіне қатысты ешқандай шектеулер қоюға болмайды.

Дегенмен, бұл мәлімдеме түсіндіруді қажет етеді: белгілі бір шектеулер Заңның өзінде қарастырылған. Бұл қандай ережелерге сүйенеді? Жауабын өнерден табамыз. 69 "Жоғары білім" туралы ...а жалпы орта білімі бар тұлғаларға бакалавриат немесе бейіндік бағдарламаларды (түрлері теңестірілген) меңгеруге рұқсат етіледі.

Магистратураны игеруге кез келген деңгейдегі жоғары білімі бар тұлғалар жіберіледі. Бұл жоғары оқу орындарының иерархиясындағы магистратураның жоғары орнын көрсетеді.

Алайда, әрі қарай аспирантурада (адъюнктурада), резидентурада, ассистент-интернатурада ғылыми-педагогикалық кадрларды дайындауды жоғары білімнен төмен емес (мамандық немесе магистратура) білімі бар тұлғалар жүзеге асыра алатынын көреміз. Яғни, бұл жағдайда маманның «мәре сызығында» өз дайындық деңгейі бойынша магистратура бағдарламасына сәйкес келетінін көреміз. Бірақ ғылыми-педагогикалық кадрларды дайындау қазірдің өзінде жоғары білім берудің келесі сатысы болып табылады.

Сонымен, білім беру жүйесі білім туралы заңға сәйкес белгілі бір қызмет түрлерімен немесе белгілі бір лауазымдармен айналысу үшін қажетті білім деңгейі ретінде мектепке дейінгі тәрбиеден басталып, ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлауға дейінгі біртұтас жүйе болып табылады. (мысалы, резидентура).

Білім беру деңгейлерінің өзгеруі білім беру ұйымдарының түрлерінің өзгеруіне әкелді: оқытуды қамтамасыз ететін әртүрлі типтегі ұйымдарды құру мүмкіндіктерінің кеңеюі. Заңға сәйкес білім беру жүйесіне білім беру ұйымдарымен қатар құрылымында оқу бөлімдері бар ұйымдар белсенді түрде қатысады.

Қосымша білім беру білім берудің бір түрі болып табылады және оған балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру және қосымша кәсіптік білім беру сияқты кіші түрлері кіреді. Олардың әрқайсысы жеке білім беру бағдарламаларын жүзеге асыруды көздейді.

Қосымша білім беру бағдарламаларына мыналар кіреді:

1) қосымша жалпы білім беретін оқу бағдарламалары – қосымша жалпы дамыту бағдарламалары, қосымша кәсіби даярлық бағдарламалары;

2) қосымша кәсіптік бағдарламалар – біліктілікті арттыру бағдарламалары, кәсіптік қайта даярлау бағдарламалары.

Білім беру бағдарламаларының әртүрлі түрлерін, соның ішінде қосымша білім беру шеңберінде бөлу білім берудің өмір бойы үздіксіздігін қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Ұсынылып отырған білім беру бағдарламаларының жүйесі қолданыстағы білімді, біліктілікті, білім алудағы практикалық тәжірибені, қысқартылған оқу бағдарламасы бойынша оқытуды ескере отырып, бірнеше білім беру бағдарламаларын бір мезгілде меңгеру мүмкіндігін қарастырады.

2013 жылғы 1 қыркүйекте Ресейде «Білім туралы» жаңа заң күшіне енді («Ресей Федерациясындағы білім туралы» Федералдық заң қабылданды. Мемлекеттік Дума 2012 жылғы 21 желтоқсанда Федерация Кеңесі 2012 жылғы 26 желтоқсанда бекіткен). Осы заңға сәйкес Ресейде білім берудің жаңа деңгейлері белгіленді. Білім деңгейі деп белгілі бір бірыңғай талаптар жиынтығымен сипатталатын білім берудің толық циклі түсініледі.

2013 жылғы 1 қыркүйектен бастап Ресей Федерациясында жалпы білім берудің келесі деңгейлері белгіленді:

1. мектепке дейінгі тәрбие;
2. бастауыш жалпы білім беру;
3. негізгі жалпы білім беру;
4. орта жалпы білім беру.

Кәсіптік білім беру келесі деңгейлерге бөлінеді:

1. орта кәсіптік білім;
2. жоғары білім – бакалавриат;
3. жоғары білім – мамандық, магистратура;
4. жоғары білім – жоғары білікті кадрларды даярлау.

Әр деңгейдің сипаттамаларына толығырақ тоқталайық.

Жалпы білім беру деңгейлері

Мектепке дейінгі тәрбие жалпы мәдениетті қалыптастыруға, дене, зияткерлік, адамгершілік, эстетикалық және тұлғалық қасиеттерді дамытуға, оқу іс-әрекетінің алғышарттарын қалыптастыруға, балалардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға бағытталған. мектепке дейінгі жас. Мектепке дейінгі білім берудің білім беру бағдарламалары мектеп жасына дейінгі балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, олардың жан-жақты дамуына, оның ішінде мектеп жасына дейінгі балалардың бастауыш сыныптардың білім беру бағдарламаларын ойдағыдай меңгеруі үшін қажетті және жеткілікті даму деңгейіне жетуіне бағытталған. негізделген жалпы білім беру жеке көзқарасмектеп жасына дейінгі балаларға және мектеп жасына дейінгі балаларға тән іс-әрекеттерге. Мектепке дейінгі білім берудің білім беру бағдарламаларын әзірлеу білім алушылардың аралық аттестаттауымен және қорытынды аттестаттауымен қатар жүрмейді.

Бастауыш жалпы білім беру оқушы тұлғасын қалыптастыруға, оның жеке қабілеттерін дамытуға, оқу іс-әрекетіндегі оң ынтасын және дағдыларын (оқу, жазу, санауды меңгеру, оқу іс-әрекетінің негізгі дағдылары, теориялық ойлау элементтері, өзін-өзі бақылаудың қарапайым дағдылары, мінез-құлық және сөйлеу мәдениеті, жеке гигиена негіздері және салауатты өмір салты). Білім беру ұйымдарында мектепке дейінгі тәрбиені алу балалар екі айлық жасқа толғаннан кейін басталуы мүмкін. Білім беру ұйымдарында бастауыш жалпы білім алу денсаулық жағдайы бойынша қарсы көрсетілімдер болмаған кезде, бірақ олар сегіз жасқа толған кезден кешіктірілмей, балалар алты жас алты айға толғанда басталады.

Негізгі жалпы білім беру студенттің жеке тұлғасын қалыптастыруға және қалыптастыруға бағытталған (адамгершілік сенімін, эстетикалық талғамын және салауатты өмір салтын қалыптастыру, тұлғааралық және ұлтаралық қарым-қатынастың жоғары мәдениетін, ғылым негіздерін, орыс тілін меңгеру, ақыл-ой және физикалық еңбек, бейімділік, қызығушылық, әлеуметтік өзін-өзі анықтау қабілетін дамыту).

Орта жалпы білім оқушының жеке тұлғасын одан әрі қалыптастыруға және қалыптастыруға, оқушының оқуға деген қызығушылығы мен шығармашылық қабілеттерін дамытуға, жалпы орта білім мазмұнын дараландыру мен кәсіби бағдарлау негізінде өз бетінше оқу іс-әрекеті дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. білім беру, студентті қоғамдағы өмірге дайындау, өз бетінше өмір таңдау, үздіксіз білім алу және кәсіптік қызметті бастау.

Бастауыш жалпы білім беру, негізгі жалпы білім беру, орта жалпы білім беру білім берудің міндетті деңгейлері болып табылады. Осы деңгейлердің бірінің бағдарламаларын меңгере алмаған балалар жалпы білім берудің келесі деңгейлеріне оқуға жіберілмейді.

Кәсіптік білім беру деңгейлері

Орта кәсіптік білім тұлғаның интеллектуалдық, мәдени және кәсіби дамуы мәселелерін шешуге бағытталған және қоғам мен мемлекеттің қажеттіліктеріне сәйкес қоғамдық пайдалы қызметтің барлық негізгі бағыттары бойынша білікті жұмысшыларды немесе қызметкерлерді және орта буын мамандарын даярлауды, сондай-ақ білім беруді тереңдету және кеңейтудегі жеке тұлғаның қажеттіліктерін қанағаттандыру ретінде. Орта кәсіптік білім алуға негізгі жалпы немесе орта жалпы білімнен төмен емес білімі бар адамдар жіберіледі. Егер орта кәсiптiк бiлiм беру бағдарламасы бойынша бiлiм алушының тек негiзгi жалпы бiлiмi болса, онда ол мамандықпен бiр мезгiлде оқу процесiнде орта жалпы бiлiм беру бағдарламасын игередi.

Орта кәсіптік білімді техникумдар мен колледждерде алуға болады. «Орта кәсіптік білім беретін оқу орны (орта мамандандырылған оқу орны) туралы» үлгілік ережеде мынадай анықтамалар берілген: а) техникалық мектеп – негізгі даярлықтағы орта кәсіптік білім берудің негізгі кәсіптік білім беру бағдарламаларын іске асыратын орта арнаулы оқу орны; б) колледж – негізгі оқытудың орта кәсіптік білім берудің негізгі кәсіптік оқу бағдарламаларын және біліктілікті арттырудың орта кәсіптік білім беру бағдарламаларын іске асыратын орта арнаулы оқу орны.

Жоғарғы білім қоғам мен мемлекеттің қажеттіліктеріне сәйкес қоғамдық пайдалы қызметтің барлық негізгі бағыттары бойынша жоғары білікті кадрларды даярлауды, жеке адамның интеллектуалдық, мәдени-адамгершілік дамуындағы қажеттіліктерін қанағаттандыруды, білімді тереңдету мен кеңейтуді, ғылыми-педагогикалық біліктілік. Бакалавриат немесе мамандандырылған бағдарламалар бойынша оқуға орта жалпы білімі бар тұлғалар жіберіледі. Магистратураны игеруге кез келген деңгейдегі жоғары білімі бар тұлғалар жіберіледі.

Біліктілігі жоғары кадрларды даярлау бағдарламаларын (жоғары оқу орнынан кейінгі (адъюнктура), резидентура, ассистент-интернатура) меңгеруге білімі жоғары (маман немесе магистратура) төмен емес білімі бар тұлғалар жіберіледі. Резидентурада оқуға жоғары білімі бар тұлғалар жіберіледі медициналық білімнемесе жоғары фармацевтикалық білім. Ассистент-интернатура бағдарламаларын игеруге өнер саласындағы жоғары білімі бар тұлғалар жіберіледі.

Жоғары білім берудің білім беру бағдарламалары бойынша оқуға қабылдау бакалавриат бағдарламалары, мамандандыру бағдарламалары, магистратура бағдарламалары, біліктілігі жоғары ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлау бағдарламалары бойынша конкурстық негізде жеке жүзеге асырылады.

Магистратура, жоғары білікті кадрларды даярлау бағдарламалары бойынша оқуға қабылдау ЖОО өткізген қабылдау емтихандарының нәтижелері бойынша жүзеге асырылады. білім беру ұйымыөз бетінше.

Бакалавриат– Бұл – 4 жылға созылатын және тәжірибеге бағытталған сипаттағы базалық жоғары білім деңгейі. Осы бағдарламаны аяқтағаннан кейін университет түлегіне бакалавр дәрежесін алған жоғары кәсіптік білім туралы диплом беріледі. Тиісінше, бакалавр - бұл қандай да бір тар мамандандырусыз іргелі білім алған университет түлегі, ол өздері тағайындайтын барлық лауазымдарды атқаруға құқылы. біліктілік талаптарыжоғары біліммен қамтамасыз ету. Емтихандар бакалавр дәрежесін алу үшін біліктілік сынақтары ретінде беріледі.

Магистр деңгейі- бұл бакалавр дәрежесін бітіргеннен кейін қосымша 2 жыл ішінде алынатын және тереңірек дамуды көздейтін жоғары білімнің жоғары деңгейі. теориялық аспектілеріоқыту бағыттары, студентті осы бағыттағы зерттеушілік әрекетке бағыттайды. Осы бағдарламаны аяқтағаннан кейін бітірушіге магистр дәрежесі бар жоғары кәсіптік білім туралы диплом беріледі. Магистратураның негізгі мақсаты – кәсіби мамандарды халықаралық және табысты мансапқа дайындау ресейлік компаниялар, сонымен қатар аналитикалық, кеңес беру және зерттеу қызметі. Таңдалған мамандық бойынша магистр дәрежесін алу үшін сол мамандық бойынша бакалавр дәрежесінің болуы міндетті емес. Бұл жағдайда магистр дәрежесін алу екінші жоғары білім ретінде қарастырылады. Магистр дәрежесін алу үшін біліктілік сынақтары ретінде емтихандар мен бітіру жұмысын қорғау қарастырылған. біліктілік жұмысы- магистрлік диссертация.

Жоғары білім берудің жаңа деңгейлерімен қатар дәстүрлі түрі бар - мамандық, оның бағдарламасы ЖОО-да 5 жылдық оқуды қарастырады, одан кейін бітірушіге жоғары кәсіптік білім туралы диплом беріледі және оған сертификатталған маман дәрежесі беріледі. Мамандар даярланатын мамандықтардың тізімі Ресей Федерациясы Президентінің 2009 жылғы 30 желтоқсандағы № 1136 Жарлығымен бекітілген.

Ресейдегі білім беру түрлері. «Ресей Федерациясындағы білім туралы» жаңа заң

Ресейдегі білім тұлғаны қалыптастыру процесінде шешуші рөл атқарады. Оның басты мақсаты – өскелең ұрпаққа білім, білік, дағды, қажетті тәжірибені меңгерту, тәрбиелеу. Ресейдегі білім берудің әртүрлі түрлері балалардың, жасөспірімдердің, ұлдар мен қыздардың кәсіби, моральдық, интеллектуалды және физикалық дамуына бағытталған. Мұны толығырақ қарастырайық.

«Ресей Федерациясындағы білім туралы» заң

Бұл құжат бойынша оқу процесі үздіксіз, бірізді болып табылады қосылған жүйе. Мұндай мазмұн белгілі бір деңгейлердің болуын білдіреді. Заңда олар «Ресейдегі білім беру түрлері» деп аталады.

Әрбір деңгейдің нақты мақсаттары мен міндеттері, мазмұны мен әсер ету әдістері болады.

Заңға сәйкес екі негізгі деңгей бөлінеді.

Біріншісі – жалпы білім беру. Ол мектепке дейінгі және мектептің кіші деңгейлерін қамтиды. Соңғысы, өз кезегінде, бастауыш, негізгі және толық (орта) білім болып бөлінеді.

Екінші деңгей – кәсіптік білім беру. Оған орта, жоғары (бакалавр, маман және магистратура) және жоғары білікті кадрларды даярлау кіреді.

Осы деңгейлердің әрқайсысын толығырақ қарастырайық.

Ресейдегі мектепке дейінгі білім беру жүйесі туралы

Бұл деңгей жеті жасқа дейінгі балаларға арналған. Негізгі мақсат – мектеп жасына дейінгі балаларды жан-жақты дамыту, оқыту және тәрбиелеу. Сонымен қатар, ол бақылау мен оларға қамқорлық жасауды білдіреді. Ресейде бұл функцияларды мектепке дейінгі білім берудің мамандандырылған мекемелері орындайды.

Бұл балабақшалар, балабақшалар, ерте даму орталықтары немесе үйлер.

Ресей Федерациясындағы орта білім беру жүйесі туралы

Жоғарыда айтылғандай, ол бірнеше ішкі деңгейлерден тұрады:

• Бастауыш төрт жылға созылады. Негізгі мақсат – балаға негізгі пәндер бойынша қажетті білім жүйесін беру.
• Негізгі білім бесіншіден тоғызыншы сыныпқа дейін созылады. Ол баланың дамуын негізгі ғылыми бағыттар бойынша жүргізу керек деп есептейді. Нәтижесінде орта мектептер белгілі бір пәндер бойынша жасөспірімдерді ЖИА-ға дайындауы керек.

Мектептегі білім берудің бұл деңгейлері балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес міндетті болып табылады. Тоғызыншы сыныптан кейін бала мектепті тастап, арнаулы орта оқу орындарын таңдай отырып, одан әрі оқуға құқылы. Бұл ретте, білім алу үдерісінің үзілмей, үздіксіз жалғасуына заң бойынша толық жауаптылар – қорғаншылар немесе ата-аналар.

Толық білім дегеніміз оқушының екі жыл бойы оныншы-он бірінші сыныпта оқитыны. Бұл кезеңнің негізгі мақсаты – түлектерді Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындау және университетте қосымша білім алу. Шындығында, бұл кезеңде олар репетиторлардың қызметіне жиі жүгінеді, өйткені бір мектеп жеткіліксіз.

Біздің еліміздегі орта кәсіптік және жоғары білім туралы толығырақ

Орта кәсіптік оқу орындары колледждер мен техникумдарға (мемлекеттік және мемлекеттік емес) бөлінеді. Таңдалған мамандықтар бойынша студенттерді екі-үш, кейде төрт жыл оқытады. Шығулардың көпшілігінде жасөспірім тоғызыншы сыныптан кейін кіре алады. Медициналық колледждер ерекшелік болып табылады. Олар толық жалпы білімі болған жағдайда қабылданады.

Сіз Ресейдің кез келген жоғары оқу орнына бакалавриат бағдарламасы бойынша он бірінші сыныптан кейін ғана түсе аласыз. Болашақта қаласа, студент магистратурада оқуын жалғастырады.

Қазіргі уақытта кейбір университеттер бакалавр дәрежесінен гөрі маман дәрежесін ұсынады. Алайда, Болон жүйесіне сәйкес бұл жүйедегі жоғары кәсіби білім жақын арада болмайды.

Ендігі кезекте жоғары білікті кадрларды дайындау. Бұл аспирантура (немесе адъюнктура) және резидентура. Сонымен қатар, жоғары кәсіби білімі бар мамандар тағылымдамадан өту ассистенті бағдарламасын өте алады. Бұл туралыбіліктілігі жоғары педагогикалық және шығармашылық қайраткерлерді дайындау туралы.

Бұл жүйе білім берудің дәстүрліден ерекшеленетін жаңа, ерекше түрі болып табылады. Қашықтықтан білім беру басқа мақсаттарымен, міндеттерімен, мазмұнымен, құралдарымен, әдістерімен және өзара әрекеттесу формаларымен ерекшеленеді. Компьютерлік технологияларды, телекоммуникацияларды, кейс-технологияларды және т.б. қолдану басым болуда.

Осыған байланысты мұндай оқытудың ең көп тараған түрлері мыналар:

• Біріншісі интерактивті теледидарға негізделген. Ол жүзеге асырылған кезде оқытушыдан алшақ орналасқан аудиториямен тікелей көрнекі байланыс болады. Қазіргі уақытта бұл түрі дамымаған және өте қымбат. Дегенмен, бұл белгілі бір саладағы бірегей әдістер, зертханалық эксперименттер және жаңа білімдер көрсетілген кезде қажет.
• Қашықтықтан оқытудың екінші түрі әртүрлі дидактикалық мүмкіндіктері бар (мәтіндік файлдар, мультимедиялық технологиялар, бейнеконференциялар, электрондық пошта және т.б.) компьютерлік телекоммуникациялық желілерге (аймақтық, ғаламдық) негізделген. Бұл қашықтан оқытудың кең таралған және арзан түрі.
• Үшіншісі CD (негізгі электронды оқулық) мен ғаламдық желіні біріктіреді. Үлкен дидактикалық мүмкіндіктерге байланысты бұл түрі университет пен мектептегі білім беру үшін де, біліктілікті арттыру үшін де оңтайлы болып табылады. CD дискінің көптеген артықшылықтары бар: мультимедиялық, интерактивтілік, ең аз қаржылық шығындармен ақпараттың үлкен көлемінің болуы.

«Ресей Федерациясындағы білім туралы» Заңда құруды атап өтеді қолайлы жағдайларадамдарды оқытуға арналған мүгедек. Ал бұл формада ғана емес, мазмұнында да көрініс табады.

Заңда бұл жүйе «инклюзивті білім беру» деп аталды. Оны жүзеге асыру ерекше қажеттіліктері бар балаларға қатысты ешқандай кемсітушіліктің болмауын, барлығына бірдей қатынастың болуын және білімнің қолжетімділігін білдіреді.

Инклюзивті білім беру Ресейдің барлық оқу орындарында жүзеге асырылады. Негізгі мақсат – оқу процесінде кедергісіз орта құру және мүмкіндігі шектеулі жандарды кәсіби даярлау. Оны жүзеге асыру үшін белгілі бір міндеттерді орындау қажет:

• оқу орындарын техникалық жарақтандыру;
• арнайы дамыту оқыту курстарымұғалімдер үшін;
• мүмкіндігі шектеулі адамдармен қарым-қатынасты дамыту процесіне бағытталған басқа студенттер үшін әдістемелік әзірлемелер жасау;
• білім беру ұйымдарында мүгедектердің бейімделуін жеңілдетуге бағытталған бағдарламаларды әзірлеу.

Бұл жұмыс енді ғана әзірленді. Алдағы бірнеше жылдың ішінде алға қойылған мақсат пен жүктелген міндеттер толығымен жүзеге асуы тиіс.

Қазіргі уақытта Ресейде білім берудің түрлері нақты анықталған, әр деңгейдің функциялары мен мазмұны ашылған. Алайда, соған қарамастан, бүкіл білім беру жүйесін қайта құру және реформалау жалғасуда.

Ресей Федерациясындағы білім беру тұжырымдамасы және деңгейі

Ресей Федерациясындағы білім беру - бұл болашақ ұрпақты тәрбиелеу мен тәрбиелеуге бағытталған біртұтас процесс. 2003-2010 жылдар аралығында. отандық білім беру жүйесі Болон декларациясында қамтылған ережелерге сәйкес үлкен реформадан өтті. Мамандық пен аспирантурадан басқа Ресей Федерациясының білім беру жүйесінің бакалавриат және магистратура бағдарламалары сияқты деңгейлері енгізілді.

2012 жылы Ресейде «Ресей Федерациясының білім беру туралы» заңы қабылданды. Еуропа елдеріндегідей білім деңгейі студенттер мен оқытушылардың университеттер арасында еркін қозғалысына мүмкіндік береді. Тағы бір сөзсіз плюс - Болон декларациясына қол қойған елдердің кез келгенінде жұмысқа орналасу мүмкіндігі.

Білімділік: түсінігі, мақсаты, қызметтері

Білім беру – барлық алдыңғы ұрпақ жинақтаған білім мен тәжірибені беру процесі мен нәтижесі. Білім берудің негізгі мақсаты – қоғамның жаңа мүшелерін қалыптасқан сенімдермен және құндылық идеалдарымен таныстыру.

Оқытудың негізгі функциялары:

• Қоғамның лайықты мүшелерін тәрбиелеу.
• Жаңа ұрпақты осы қоғамда қалыптасқан құндылықтармен әлеуметтендіру және таныстыру.
• Жас мамандардың біліктілігін арттыруды қамтамасыз ету.
• Заманауи технологиялардың көмегімен еңбекке байланысты білім беру.

Білімді адам – белгілі бір білім көлемін жинақтаған, оқиғаның себеп-салдарын нақты анықтай алатын, сонымен қатар логикалық тұрғыдан ойлай алатын адам. Білім берудің негізгі критерийі адамның логикалық пайымдау, білім жүйесіндегі олқылықтарды қалпына келтіру қабілетінен көрінетін білім мен ойлаудың жүйелілігі деп атауға болады.

Оқудың адам өміріндегі маңызы

Қоғам мәдениетінің ұрпақтан ұрпаққа берілуі тәрбиенің көмегімен жүзеге асады. Білім қоғамның барлық салаларына әсер етеді. Мұндай әсердің мысалы ретінде білім беру жүйесін жетілдіру болуы мүмкін. Ресей Федерациясындағы кәсіптік білім берудің жаңа деңгейлері тұтастай алғанда мемлекеттің қолда бар еңбек ресурстарының сапасын жақсартуға әкеледі, бұл өз кезегінде отандық экономиканың дамуына айтарлықтай әсер етеді. Мысалы, заңгер болу халықтың құқықтық мәдениетін нығайтуға көмектеседі, өйткені әрбір азамат өзінің заңды құқықтары мен міндеттерін білуі керек.

Адам өмірінің барлық саласын қамтитын сапалы да жүйелі білім жарасымды тұлға тәрбиелеуге мүмкіндік береді. Тәрбиенің де тұлғаға әсері зор. Өйткені қазіргі жағдайда тек білімді адам ғана әлеуметтік баспалдақпен көтеріліп, қоғамда жоғары мәртебеге қол жеткізе алады. Яғни, өзін-өзі жүзеге асыру жоғары деңгейде сапалы білім алумен тікелей байланысты.

Ресейдегі білім беру жүйесі бірқатар ұйымдарды қамтиды. Оларға институттар кіреді:

• Мектепке дейінгі тәрбие (дамыту орталықтары, балабақшалар).
• Жалпы білім беру (мектептер, гимназиялар, лицейлер).
• Жоғары оқу орындары (университеттер, ғылыми-зерттеу институттары, академиялар, институттар).
• Орта арнаулы (техникалық училищелер, колледждер).
• Мемлекеттік емес.
• Қосымша білім.

Білім беру жүйесінің принциптері

• Жалпы адамзаттық құндылықтардың басымдығы.
• Оның негізі – мәдени-ұлттық ұстанымдар.
• Ғылыми.
• Дүниедегі білім берудің ерекшеліктері мен деңгейіне бағыт-бағдар беру.
• гуманистік сипат.
• Қоршаған ортаны қорғауға көңіл бөлу.
• Тәрбиенің үздіксіздігі, жүйелі және үздіксіз сипаты.
• Тәрбие дене және рухани тәрбиенің біртұтас жүйесі болуы керек.
• Дарындылық пен тұлғалық қасиеттердің көрінуін ынталандыру.
• Бастауыш (негізгі) білімнің міндетті болуы.

Өз бетінше ойлаудың қол жеткізілген деңгейіне қарай оқытудың келесі түрлері бөлінеді:

• Мектепке дейінгі – отбасында және мектепке дейінгі мекемелерде (балалардың жасы 7 жасқа дейін).
• Бастауыш – мектептер мен гимназияларда 6-7 жастан бастап жүзеге асырылады, біріншіден төртінші сыныпқа дейін созылады. Баланы оқу, жазу және санаудың қарапайым дағдыларына үйретеді, жеке тұлғаның дамуына және қоршаған әлем туралы қажетті білімдерді меңгеруге көп көңіл бөлінеді.
• Орта – негізгі (4-9 сыныптар) және жалпы орта (10-11 сыныптар) қамтиды. Ол мектептерде, гимназиялар мен лицейлерде жүргізіледі. Ол жалпы орта білім беруді аяқтағаны туралы аттестат алумен аяқталады. Бұл кезеңде оқушылар толыққанды азаматты қалыптастыратын білім мен дағдыларды меңгереді.
• Жоғары білім – кәсіптік білім берудің бір сатысы. Негізгі мақсат – қажетті қызмет салаларында білікті кадрлар даярлау. Ол университетте, академияда немесе институтта жүзеге асырылады.

Тәрбиенің сипаты мен бағыты бойынша:

• Жалпы. Ғылым негіздерінен, атап айтқанда табиғат, адам, қоғам туралы білім алуға көмектеседі. Адамға қоршаған әлем туралы негізгі білім береді, қажетті практикалық дағдыларды меңгеруге көмектеседі.
• Кәсіби. Бұл кезеңде студентке еңбек және қызмет көрсету функцияларын орындауға қажетті білім мен дағдылар игеріледі.
• Политехникалық. Қазіргі өндірістің негізгі принциптерін оқыту. Қарапайым құралдарды қолдану дағдыларын меңгеру.

Оқытуды ұйымдастыру «Ресей Федерациясындағы білім деңгейі» сияқты тұжырымдамаға негізделген. Ол жалпы халықтың және әрбір азаматтың жеке оқуының статистикалық көрсеткішіне байланысты оқыту бағдарламасының бөлінуін көрсетеді. Ресей Федерациясындағы білім деңгейі белгілі бір талаптармен сипатталатын аяқталған білім беру циклі болып табылады. «Ресей Федерациясындағы білім туралы» федералды заң Ресей Федерациясында жалпы білім берудің келесі деңгейлерін қарастырады:

• Мектепке дейінгі.
• Бастапқы.
• Негізгі.
• Орташа.

Сонымен қатар, Ресей Федерациясында жоғары білімнің келесі деңгейлері ерекшеленеді:

• Бакалавриат. Оқуға қабылдау емтиханды тапсырғаннан кейін конкурстық негізде жүргізіледі. Студент таңдаған мамандығы бойынша базалық білімді игеріп, растағаннан кейін бакалавр дәрежесін алады. Оқу 4 жылға созылады. Бұл деңгейді аяқтағаннан кейін түлек арнайы емтихандарды тапсырып, маман немесе магистр ретінде оқуын жалғастыра алады.
• Мамандығы. Бұл кезең негізгі білім беруді, сонымен қатар таңдаған мамандық бойынша оқытуды қамтиды. Күндізгі бөлімде оқу мерзімі – 5 жыл, ал сырттай бөлімде – 6. Мамандық диплом алғаннан кейін магистратурада оқуыңызды жалғастыра аласыз немесе аспирантураға түсе аласыз. Дәстүрлі түрде Ресей Федерациясында білімнің бұл деңгейі беделді болып саналады және магистратурадан айтарлықтай ерекшеленбейді. Алайда, шетелде жұмысқа орналасу кезінде бірқатар мәселелер туындайды.
• Магистр деңгейі. Бұл кезең тереңірек маманданған мамандарды шығарады. Бакалавриат пен маманды бітіргеннен кейін магистратураға түсуге болады.
• Жоғары білікті кадрларды даярлау. Аспирантураны болжайды. Бұл қажетті оқыту PhD дәрежесін алу үшін. Күндізгі бөлімде оқу мерзімі 3 жыл, сырттай бөлімде – 4. Ғылыми дәреже оқуды аяқтағаннан кейін, диссертация қорғағаннан кейін және бітіру емтихандарын тапсырғаннан кейін беріледі.

Жаңа заңға сәйкес, Ресей Федерациясындағы білім деңгейлері отандық студенттердің басқа мемлекеттердің жоғары оқу орындары келтірген дипломдары мен қосымшаларын алуына ықпал етеді, бұл олардың оқуын жалғастыруына мүмкіндік береді. шетелде.

Ресейде білім беру екі нысанда жүзеге асырылуы мүмкін:

• арнайы оқу орындарында. Ол күндізгі, сырттай, сырттай, сырттай, қашықтағы нысандарда жүзеге асырылуы мүмкін.
• Оқу орындарынан тыс. Ол өзін-өзі тәрбиелеуді және отбасылық тәрбиені білдіреді. Аралық және қорытынды мемлекеттік аттестациядан өту қарастырылған.

Оқыту процесі өзара байланысты екі ішкі жүйені біріктіреді: оқыту және тәрбиелеу. Олар білім беру процесінің басты мақсаты – тұлғаның әлеуметтенуіне қол жеткізуге көмектеседі.

Бұл екі категорияның басты айырмашылығы – білім беру ең алдымен адамның интеллектуалдық жағын дамытуға бағытталса, білім керісінше құндылық бағдарларға бағытталған. Бұл екі процестің арасында тығыз байланыс бар. Сонымен қатар, олар бір-бірін толықтырады.

Жақында Ресей Федерациясының білім беру жүйесінде реформа жүргізілгеніне қарамастан, отандық білім беру сапасының айтарлықтай жақсаруы байқалмайды. Білім беру қызметтерінің сапасын арттырудағы ілгерілеушіліктің жоқтығының негізгі себептеріне мыналар жатады:

• Жоғары оқу орындарындағы ескірген басқару жүйесі.
• Біліктілігі жоғары шетелдік оқытушылардың саны аз.
• Отандық оқу орындарының әлемдік қауымдастықтағы рейтингінің төмендігі, әлсіз интернационализацияға байланысты.

Білім беру жүйесін басқаруға қатысты мәселелер

• Білім саласы қызметкерлерінің төмен жалақысы.
• Жоғары білікті кадрлардың жетіспеушілігі.
• Мекемелер мен ұйымдардың материалдық-техникалық жарақтандыру деңгейінің жеткіліксіздігі.
• Қысқа кәсіби деңгейРесей Федерациясындағы білім.
• Жалпы халықтың мәдени дамуының төмен деңгейі.

Бұл мәселелерді шешуге міндеттер жалпы мемлекетке ғана емес, сонымен қатар Ресей Федерациясының муниципалитеттерінің деңгейлеріне де жүктеледі.

Білім беру қызметінің даму тенденциялары

• Жоғары білімді интернационалдандыру, озық халықаралық тәжірибе алмасу мақсатында оқытушылар мен студенттердің ұтқырлығын қамтамасыз ету.
• Отандық білім беру бағытын күшейту практикалық жағы, бұл практикалық пәндерді енгізуді, оқытушы-практиктер санын арттыруды білдіреді.
• Мультимедиялық технологияларды және басқа визуализация жүйелерін оқу үдерісіне белсенді енгізу.
• Қашықтықтан оқытуды насихаттау.

Сонымен, қазіргі қоғамның мәдени, интеллектуалдық және адамгершілік жағдайының негізінде білім жатыр. Бұл Ресей мемлекетінің әлеуметтік-экономикалық дамуының анықтаушы факторы болып табылады. Білім беру жүйесін реформалау бүгінгі күнге дейін жаһандық нәтижелерге әкелген жоқ. Дегенмен, сәл жақсару бар. Жаңа заңға сәйкес Ресей Федерациясындағы білім деңгейлері оқытушылар мен студенттердің университеттер арасында еркін қозғалысы үшін мүмкіндіктердің пайда болуына ықпал етті, бұл процестің орысша біліминтернационалдандыруға кірісті.

(Әлі рейтингтер жоқ)

Білім беру жүйесі адамның білім алу құқығын жүзеге асыру үшін бар. Әрбір адам білімге, ақпаратқа, оқуға мұқтаж. Білім беру жүйесінің қызметі осы қажеттілікті қанағаттандыруға бағытталған. Ресей Федерациясының білім беру жүйесінің құрамы «Білім туралы» Заңның 8-бабында анықталған (1-сурет).

Күріш. 1. Ресей білім беру жүйесінің құрылымдық элементтері

Білім мен ақпараттың рөлін күшейту, олардың бірте-бірте негізгі капиталға айналуы қазіргі әлемдегі қоғамдық өмір құрылымындағы оқу орындарының рөлін түбегейлі өзгертеді. Соңғы жылдары ақпараттық қоғам идеялары мен концепциялары әлеуметтік-экономикалық, әлеуметтік-философиялық және социологиялық зерттеулер сферасынан ақпараттық қоғамды қалыптастырудың ұлттық және халықаралық жобалары саласына көшті. Олардың әрқайсысында білім саласының дамуы орталық орын алады. Қазіргі әлемдегі әлеуметтік дамудың келешегі білім беру жүйесінің, оқу орындарының құрылымына, олардың жеке тұлға мен қоғамның жоғары сапалы білім беру қызметтеріне қажеттіліктерін қанағаттандыру қабілетіне түбегейлі байланысты.

Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңы «білім беру жүйесі» ұғымы бойынша келесі объектілерді біріктіреді: өзара әрекеттесетін білім беру бағдарламалары мен білім беру стандарттарының жиынтығы, оларды жүзеге асыратын мекемелер мен ұйымдардың желісі, сондай-ақ олардың басқару органдары. Осылайша, білім беру жүйесі- бұл мазмұнды (тәрбиелік) іс-әрекеттермен, бағдарламалармен, білім беру мазмұнын тасымалдаушылармен, мұғалімдер мен процеске қатысушыларды ұйымдастырумен, ынталандырумен, олардың өзара әрекеттесуімен реттелетін оқу үдерісімен толтырылған басқарылатын желі; инфрақұрылымның жеке бөліктерінің өзара әрекеттесуінің нәтижесі және білім беру мақсаттарына қол жеткізу.

Білім беру мекемелерінің желісі – адамдардың және жалпы қоғамның білім берудегі сан алуан қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін білім беру бағдарламалары мен стандарттары негізінде білім беру қызметін жүзеге асыратын білім беру мекемелерінің алуан түрлі және өзара байланысты нысандарының, түрлері мен түрлерінің жиынтығы. Білім беру мекемелерінің желісі білім беру жүйесінің маңызды сипаттамасы болып табылады. Оның негізгі қасиеттеріне мыналар жатады: оқу орындарының құрамы, олардың функционалдық мақсаты, мекемелердің біртұтас тұтастыққа өзара байланысы.

Ресей Федерациясының оқу орындарының желісі кең ауқымды және сапалы әр түрлі. 2000/2004 оқу жылында онда 140,4 мың оқу орны жұмыс істеді, оларда 5,7 миллионнан астам адам жұмыс істеп, 33 миллион адам оқыды. Осылайша, қазіргі уақытта оқу орындарында 39 миллионға жуық адам жұмыс істейді және оқиды, бұл бүкіл Ресей халқының төрттен бірінен астамы.

Білім беру қызметтерін тұтынушылардың жасына және ұсынылатын білім деңгейіне байланысты білім беру қызметінің жекелеген бағыттары болып табылады. ажырамас бөлігіжас және деңгейлік вертикалдар бойынша білім берудің секторларын немесе ішкі жүйелерін құрайтын білім беру мекемелерінің құрылымдары: мысалы, жалпы орта білім беру секторы, жоғары білім, мектепке дейінгі білім беру, қосымша білім беру, бастауыш кәсіптік білім беру. Сонымен қатар, өмір бойы білім беру бірқатар секторлардың өзара әрекеттесуін, мұндай институттардың біртұтас құрылымының болуын анықтайтын жүйе құраушы фактордың болуын болжайды. Ресейдегі білім беру мекемелерінің интегралды құрылымын қалыптастыру мәселесі білім беру үдерісінде - балабақшадан жоғары оқу орнынан кейінгі қайта даярлауға дейінгі негізгі параметрлер мен сабақтастықты сақтау қажеттілігіне байланысты. Мұндай өзара іс-қимыл мен сабақтастық өте күрделі міндет және оны шешу барлық деңгейдегі үкіметтердің бірлескен күш-жігеріне байланысты.

90-шы жылдарға дейін. 20 ғасыр жоспарлау және басқару жүйесінің мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес әзірленген оқу орындарының құрылымы. Сонымен, мектептегі білім беруде гуманитарлық циклдің әлеуметтік белсенді субъектілері болмады, шет тіліөте шектеулі «порциялармен» берілді, информатика өте төмен сапа деңгейінде, кейде тіпті технологияны қолданбай оқытылды, ал дамыған елдердің мектептерінде пәндік салалардың үш блогы оқытылды: коммуникативті ( ана тілі, шет тілдері, информатика); жаратылыстану (математика, физика, биология, химия және т.б.); әлеуметтік-гуманитарлық (экономика, құқық, саясаттану, әлеуметтану, тарих, әлеуметтік антропология). Үшінші пәндік білім блогы кеңес мектебінде іс жүзінде жоқ болатын, соңғы кезде ғана ол орыс мектебіне кезең-кезеңімен енгізіле бастады (қоғамтану, экономикалық білім негіздері). Жалпы, мазмұны жағынан орысша білімКеңестік толық әлеуметтенуден мұра болып қалған ол адамдардың өзара әрекеттесу формаларын (жеке адам, жеке адамдар тобы, жекелеген қауымдар, қабаттар, тұтастай қоғам, дүниежүзілік қауымдастық) зерттемейді.

Білім беру мекемесі оқу процесін жүзеге асырады, яғни. бiр немесе бiрнеше бiлiм беру бағдарламалары бойынша жұмыс iстейдi, студенттер мен оқушыларды ұстауды және тәрбиелеудi қамтамасыз етедi.

Білім беру мекемелері өзінің ұйымдық-құқықтық нысандары бойынша мемлекеттік, муниципалдық, мемлекеттік емес (жеке, қоғамдық және діни бірлестіктер) болуы мүмкін. Білім беру ұйымының мемлекеттік мәртебесі (ол іске асыратын білім беру бағдарламаларының деңгейі мен бағытына сәйкес айқындалатын оқу орнының түрі, түрі және санаты) оны мемлекеттік аккредиттеу кезінде белгіленеді.

Ресей Федерациясының Азаматтық кодексі білім беру мекемелерін жіктейді коммерциялық емес ұйымдар, сондықтан олардың атауларында оқу әрекетінің сипатының көрсеткіші болуы керек.

Іске асырылатын білім беру бағдарламасына байланысты оқу орындарының келесі түрлері құрылады:

– мектепке дейінгі;

– үш кезеңді қамтитын жалпы білім беру: бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта (толық) жалпы білім беру;

– бастауыш, орта, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім;

– ересектерге қосымша білім беру;

– балаларға қосымша білім беру;

– дамуында ауытқуы бар студенттерге, оқушыларға арналған арнайы (түзету);

– жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға (заңды өкілдерге);

– оқу процесін жүзеге асыратын басқа да мекемелер.

Түр атауларымекемелер іске асырылатын білім беру бағдарламаларының деңгейлеріне және қызмет бағыттарына сәйкес анықталады. Сонымен, мектепке дейінгі білім беру мекемесі– әртүрлі типтегі мектепке дейінгі тәрбиенің білім беру бағдарламалары бойынша жұмыс істейтін оқу орнының түрі. Ол 2 айдан 7 жасқа дейінгі балаларды тәрбиелеуді, оқытуды, қадағалауды, күтімді және оңалтуды қамтамасыз етеді. Осыған сәйкес мектепке дейінгі білім беру мекемелері мынадай түрлерге бөлінеді: балабақша; тәрбиеленушілерді дамытудың бір немесе бірнеше бағыттарын (интеллектуалдық, көркемдік, эстетикалық, физикалық) басымдықпен жүзеге асыратын жалпы дамытушылық үлгідегі балабақша; тәрбиеленушілердің физикалық және психологиялық дамуындағы ауытқуларды білікті түзетуді бірінші кезекте жүзеге асыратын өтемдік үлгідегі балабақша; санитарлық-гигиеналық, профилактикалық және сауықтыру іс-шаралары мен рәсімдерін бірінші кезекте орындай отырып, балабақшаны қадағалау және сауықтыру; аралас үлгідегі балабақша әртүрлі комбинация); балаларды дамыту орталығы – дене және психикалық даму, барлық оқушыларды түзету және қалпына келтіру.

Жалпы білім беретін оқу орындары – оқу процесін жүзеге асыратын мекемелер, т.б. бiр немесе бiрнеше бiлiм беру бағдарламаларын iске асыру және студенттер мен оқушыларды қолдау мен тәрбиелеудi қамтамасыз ету. Мекеменің мынадай түрлері құрылуда: бастауыш жалпы білім беретін мектеп; негізгі жалпы білім беретін мектеп; орта мектеп; жеке пәндерді тереңдетіп оқытатын орта мектеп (нақты пән көрсетілуі мүмкін: шет тілі, химия, физика-математикалық немесе гуманитарлық бейіні); лицей; гимназия; кешкі (ауысымдық) жалпы білім беретін мектеп; білім беру орталығы; ашық (ауысымдық) жалпы білім беретін мектеп; кадет мектебі.

Жалпы білім беретін мектеп-интернаттар– отбасына балаларды тәрбиелеуге, олардың дербес өмір сүру дағдыларын қалыптастыруға, әлеуметтік қорғауға және балалардың шығармашылық қабілеттерін жан-жақты дамытуға көмектесу үшін құрылған мекемелер. Мұндай мекемелер негізінен мұқтаж балаларды қабылдайды мемлекеттік қолдау, оның ішінде көп балалы және аз қамтылған отбасылардың балалары, қамқоршылықтағы жалғызбасты аналардың балалары. Бұл мекеме түріне: бастауыш білім беретін мектеп-интернат; орта (толық) жалпы білім беретін мектеп-интернаты; жеке пәндерді тереңдетіп оқытатын орта (толық) жалпы білім беретін мектеп-интернаты; Мектеп-интернат; Мектеп-интернат; санаториялық-орман мектебі; санаториялық интернат.

Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарының негізгі міндеттері – бұл оқушылардың психикалық, эмоционалдық және физикалық дамуына ықпал ететін үйге жақын қолайлы жағдайлар жасау; олардың медициналық-психологиялық-педагогикалық оңалтуын және әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ету; оқушылардың құқықтары мен мүдделерін қорғау. Балалардың жеке ерекшеліктеріне қарай (жас, аурудың диагностикасы) білім беру жүйесінде мекеменің келесі түрлері жұмыс істей алады: балалар үйі (ерте, мектепке дейінгі, мектеп жасындағы, аралас балалар үшін); балалар үйі-мектеп; жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған мектеп-интернат; санаториялық балалар үйі; жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған дамуында кемістігі бар балаларға арналған арнайы (түзету) балалар үйі; жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған дамуында кемістігі бар балаларға арналған арнайы (түзету) мектеп-интернаты. Бұл үлгідегі мекемелерде оқушыларды ұстау және оқыту толық мемлекеттік қолдау негізінде жүзеге асырылады.

Ресейдегі оқу орындарының номенклатурасына сондай-ақ мекемелердің осындай түрі кіреді арнайы оқу орныдевиантты (әлеуметтік қауіпті) мінез-құлқы бар балалар мен жасөспірімдерге арналған. Мұндай мекемелердің түрлері оқушылардың жасы мен денсаулық жағдайына да байланысты: арнаулы жалпы білім беретін мектеп; дамуында ауытқулары бар балалар мен жасөспірімдерге арналған арнайы (түзету) жалпы білім беретін мектеп; арнайы кәсіптік оқу орны; дамуында ауытқулары бар балалар мен жасөспірімдерге арналған арнайы (түзету) кәсіптік мектеп.

Орта кәсіптік білімі бар білікті мамандарды даярлауды орта кәсіптік білім берудің оқу орындары (орта арнаулы оқу орындары) жүзеге асырады. Оларға мыналар жатады: техникумдар (колледждер, мектептер); колледждер; техникалық оқу орындары-кәсіпорындар. Колледждің айрықша ерекшелігі – ол студенттердің біліктілігінің жоғарылатылған (техникуммен салыстырғанда) деңгейін қамтамасыз етеді. Техникум-кәсіпорын студенттерді оқу және кәсіптік оқытуды жүзеге асырады.

Кәсіптендірудің үшінші кезеңі – жоғары кәсіптік білім – тиісті деңгейдегі мамандарды даярлауды және қайта даярлауды қамтамасыз етеді және жеке тұлғаның орта (толық) жалпы және орта кәсіптік білім беру негізінде білім беруді тереңдету және кеңейту қажеттілігін қанағаттандырады. жоғары оқу орындарында оқыту арқылы.

Жоғары кәсіптік оқу орындарыжеке тұлғаның таңдаған кәсіптік қызмет саласында жоғары білім мен біліктілікке ие болу қажеттіліктерін қамтамасыз ету. Бұл мекеме түрі бөлінеді: университет- қызметi жоғары, жоғары оқу орнынан кейiнгi және қосымша бiлiм берудiң барлық деңгейлерiнде iргелi ғылыми зерттеулер мен кадрлар даярлау арқылы бiлiм берудi, ғылымды және мәдениеттi дамытуға бағытталған жоғары оқу орны. кең ауқымжаратылыстану, гуманитарлық және ғылымның, техниканың және мәдениеттің басқа да салалары; академия; институт. академиясы, университетке қарағанда, ол жоғары білікті мамандарды дайындайды және белгілі бір саланың жетекші мамандарын қайта даярлайды (негізінен ғылым, техника, мәдениет саласының бірі). институтғылымның, техниканың және мәдениеттің бірқатар салаларында кәсіптік білім беру бағдарламалары бойынша жұмыс істейтін дербес жоғары оқу орны немесе университеттің (академияның) құрылымдық бөлімшесі болып табылады. Сонымен қатар, білім беру құрылымы өзгеруде, дәстүрлі 5 жылдық оқу курсынан бас тартып, оны екі кезеңге – бакалавриат пен магистратураға бөлуге әрекет жасалуда.

Ғылыми және ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлаудың негізгі нысаны жоғары кәсіптік білім негізіндегі аспирантура болып табылады. Жоғары білім алған тұлғаларға білім деңгейін, ғылыми, педагогикалық біліктілігін арттыру және ғылыми дәреже алу үшін жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім алуға мүмкіндік беріледі. Жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білімді жоғары кәсіптік оқу орындарының оқу орындарында және ғылыми мекемелерде құрылатын аспирантура, резидентура, адъюнктура бағдарламалары бойынша алуға болады.

Ересектерге білім беру оқу орындары жұмысындағы маңызды бағытқа айналды және өзіндік ұйымдастырушылық-теориялық, ғылыми-әдістемелік ерекшеліктері бар дербес қызмет көрсету саласына айналатыны анық. Дамыған елдердің көпшілігінде ересектерге білім беру ерекше және біршама тәуелсіз құрылым ретінде қызмет етеді. Соңғы жылдары қашықтықтан білім беру мекемелері шетелде ересектерге білім беруде маңызды рөл атқарды. Ресейде әзірге ересек халықты оқытумен және қайта даярлаумен әртүрлі оқу орындары айналысады: кешкі мектептер, кәсіптік-техникалық училищелер, кәсіптік оқыту курстары, сырттай және кешкі орта арнаулы оқу орындары; сырттай, кешкі және күндізгі университеттер; факультеттер мен біліктілікті арттыру курстары.

Ересектерге арналған қосымша білім беру мекемелерібірінші кезекте қосымша кәсіптік білім беру – біліктілікті арттыру мекемелерін қамтиды. Функционалдық мақсатымекемелердің бұл түрі – мамандардың кәсіптік білім деңгейін арттыру, оларды жетілдіру іскерлік қасиеттержәне жаңа жұмыс функцияларына дайындық. Іске асырылған білім беру бағдарламалары негізінде (біліктілікті арттыру, тағылымдамадан өту, кәсіби қайта даярлау) әртүрлі типтегі оқу орындары құрылуда: академиялар; салалық, салааралық және өңірлік біліктілікті арттыру мекемелері, жетілдіру мекемелері; біліктілікті арттыру курстары (мектептер, орталықтар); оқу орталықтарыжұмыспен қамту қызметтері.

Негізгі мақсаты балаларға арналған қосымша білім беру мекемелері -негізінен 6 жастан 18 жасқа дейін білім мен шығармашылыққа жеке мотивациясын дамыту, балалардың бос уақытын мазмұнды ұйымдастыру. Бұл түрге жататын мекеме түрлерінің тізімі соншалықты үлкен, оларды кеңейтілген топтарға жіктеу керек: сарайлар, үйлер және балалар мен жасөспірімдер шығармашылығының орталықтары; жас техниктерге, туристерге, натуралистерге арналған станциялар; дәстүрлі мәдениет, халық қолөнері балаларға арналған қосымша білім беру орталықтары; бойынша мектептер әртүрлі түрлеріөнер; спорт мектептері, оның ішінде олимпиадалық резерв; жас матростар, шекарашылар, десантшылар клубтары және т.б. 2003/2004 оқу жылында Ресейде балаларға арналған 8,7 мың қосымша білім беру мекемесі болды, оларда 9 миллион бала оқыды және 203,6 мың ересек адам жұмыс істеді.

Білім беру жүйесіне оқу орындарынан басқа оқу процесін қамтамасыз ететін басқа мекемелер деп аталатын мекемелердің кең желісі де кіреді. Ең алдымен, бұл ғылыми-әдістемелік орталықтар, медициналық, психологиялық-педагогикалық қызметтер, кино және бейне кітапханалар, орталықтандырылған есеп бөлімдері, оқу үлгерімін техникалық қадағалау қызметтері. күрделі жөндеужәне білім беру объектілерін салу, ғимараттарды экономикалық ұстау қызметтері.

«Білім беру жүйесі» түсінігі

Экономикалық даму деңгейіне, діни көзқарастарына, саяси құрылымына қарамастан, әрбір мемлекетте өз азаматтарының үйлесімді және жан-жақты дамуына жағдай жасау бірінші кезектегі міндет болып табылады. Бұл міндетті жүзеге асыру үшін жауапкершілік осы мемлекетте бар білім беру жүйесіне жүктеледі.

Көбінесе білім беру жүйесі қоғаммен арнайы әзірленген әлеуметтік институт ретінде түсініледі, ол осы нақты қоғамға, оның әлеуметтенген адамға жүктейтін қажеттіліктері мен талаптарына сәйкес келетін байланыстар мен әлеуметтік нормалардың ұйымдасқан жүйесімен сипатталады. Бірақ білім беру жүйесінің не екенін тереңірек түсіну үшін алдымен осы күрделі және сыйымды тұжырымдаманың әрбір құрамдас бөлігін талдау керек.

Педагогика ғылымында тәрбие деп түсінілетін нәрседен бастау керек. Сөздің тар мағынасында білім беру – оқу, оқу және ағарту процесі. Кеңірек мағынада білім беру мәдени құндылықтарды, нормаларды, мінез-құлықтарды және т.б., сонымен қатар білім беру, өзін-өзі меңгеру процесінде тұлғаның үйлесімді дамуына қажетті сыртқы және ішкі жағдайларды жасайтын әлеуметтік өмірдің ерекше саласы ретінде қарастырылады. -білім беру, дамыту және әлеуметтендіру. Сонымен, білім беруді жеке тұлғаның дамуы мен өзін-өзі дамытуына жағдай жасауға арналған көп деңгейлі кеңістік деп айта аламыз.

«Білім беру» түсінігін талдай отырып, ЮНЕСКО Бас конференциясының ХХ сессиясында қабылданған анықтамаға жүгінген жөн: «Білім – бұл жеке тұлғаның қабілеттері мен мінез-құлқын жетілдіру процесі мен нәтижесі. ол әлеуметтік жетілуге ​​және жеке өсуге жетеді». Сонымен қатар, білім беруді адамның рухани бейнесін қалыптастыру деп түсіну керек, ол осы нақты қоғамда қабылданған және сілтеме болып табылатын адамгершілік және рухани құндылықтардың әсерінен пайда болады. Бұл сондай-ақ тұлғаны тәрбиелеу, өзін-өзі тәрбиелеу және жылтырату процесі, мұнда адамның алған және игерген білімінің, дағдыларының, дағдыларының көлемі емес, олардың жеке қасиеттермен және қабілеттермен шебер үйлесуі маңызды. әрекетін үнемі өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі жетілдіруге бағыттай отырып, өз білімін өз бетімен басқару.

Жүйеге келетін болсақ, бұл бір-бірімен белгілі бір қатынаста және байланыста болатын кейбір элементтердің немесе құрамдас бөліктердің жиынтығы, нәтижесінде белгілі бір тұтастық, бірлік қалыптасады. Сондықтан білім беруді әлеуметтік жүйе тұрғысынан қарастыра отырып, көбінесе мынадай анықтама беріледі: «елдегі білім беру мекемелерінің желісі, атап айтқанда мектепке дейінгі білім беру мекемелері, бастауыш және орта, орта арнаулы, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі оқу орындары, сонымен қатар сыныптан тыс». Көбінесе білім беру жүйесі институционалдық құрылымдарды біріктіретін үлгі ретінде түсініледі ( мектепке дейінгі мекемелер, мектептер, университеттер, колледждер және т.б.), оның негізгі мақсаты білім беру үдерісі субъектілерінің белсенді қызметі ретінде студенттерді оқыту және оларды оқыту үшін оңтайлы жағдай жасау болып табылады.

Анықтама

Сонымен, білім беру жүйесі – білім беру мекемелерінің жалпы елдегі құрылымы. Бұл жүйеге балабақшалар, балабақшалар, бастауыш және жалпы білім беретін оқу орындары, мамандандырылған және кәсіптік мектептер, колледждер мен техникумдар, мектептен тыс мекемелер, жоғары оқу орындары кіреді. Көбінесе білім беру жүйесіне әртүрлі ересектерге арналған білім беру мекемелері (жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру, ересектерге арналған білім беру) және мәдениет мекемелері де кіреді.

Білім беру жүйесінің негізі:

• мектепке дейінгі тәрбие (бөбекжай, балабақша);
• бастауыш (немесе бастауыш) білім беру, оның ұзақтығы әртүрлі елдер 5 жастан 9 жылға дейін өзгереді (біздің елде бұл кезең тоғыз жылдық негізгі мектепке сәйкес келеді);
• 4-6 жылдық оқу мерзімі бар мектептер беретін орта білім;
• жоғары білім (университеттер, институттар, академиялар, жоғары техникалық мектептер, кейбір колледждер және т.б.), оқу мерзімі 4-6 жыл, кейде - 7 жыл.

Тәрбие жүйесінің ерекшеліктері

Педагогикалық процесте білім беру жүйесі орталық орын алады, өйткені ол тек білім туралы формальды білім беруді қамтамасыз етіп қана қоймайды. қоршаған шындықжәне қоршаған әлемде бар заңдар, ережелер мен заңдылықтар, сонымен қатар адамның жеке басының дамуы мен қалыптасуына айтарлықтай әсер етеді. Сондықтан да негізгі білім беру жүйесі – мәдени дамудың осы нақты кезеңінде әрбір адамның өзін-өзі жүзеге асыруы үшін қажетті осындай жеке қасиеттер мен қасиеттерге ықпал ету үшін оқу-тәрбие процесінің барлық субъектілерінің қарым-қатынасын, белсенділігі мен өзара әрекетін реттеу және бағыттау. мемлекет пен жалпы қоғамның тарихи дамуы.

Кез келген білім беру жүйесі қашан және қай елде болғанына қарамастан, біршама өзгерістерге ұшырады. Бірақ білім беру жүйесінің дамуына, оның ішінде біздің елімізге де белгілі бір факторлар әсер етеді, атап айтқанда:

• қоғамдық өндірістің қалыптасқан даму деңгейі және оның ғылыми-техникалық негіздерін жетілдіру, бұл болашақ мамандарды даярлауға (жалпы және мамандандырылған) және сәйкес даму деңгейіне (материалдық-техникалық база, педагогикалық тәжірибе және т.б.) еліміздің мекемелері. Сонымен, экономикалық және техникалық даму деңгейі сәйкесінше жоғары, мамандандырылған оқу орындарының желісі кеңейген елдерде оқу орындарының жаңа, жетілдірілген түрлері пайда болуда;
• елдегі білім беру мекемелерінің барлық түрлерінің дамуына және олардың қызмет ету ерекшеліктеріне, сондай-ақ әртүрлі таптардың мүдделеріне тікелей әсер ететін білім беру саласындағы мемлекеттік саясат;
• халық ағарту саласында көрініс табатын тарихи тәжірибе, ұлттық-этникалық ерекшеліктер;
• педагогикалық факторлар, олардың ішінде мектепке дейінгі білім беру мекемелері құрылған балаларды ерте тәрбиелеуді ерекше атап өткен жөн (бастапқыда әйелдерді балаларына күтім жасаудың қиындықтарынан босату қажет болды) жұмыс уақытыолардың қоғамдық пайдалы еңбекке белсене қатысуы үшін); жастарды болашақ кәсіпке дайындау үшін кәсіптік оқыту.

Әрбір білім беру жүйесінде 3 үлкен бөлімді ажыратуға болатын құрылым бар (1-сызбаны қараңыз).

Схема 1. Білім беру жүйесінің құрылымындағы бөлімдер

Диаграммада көрсетілген білім беру жүйесінің құрылымдық құрамдас бөліктері негізгі болып табылады, бірақ арнайы, кәсіптік және қосымша білім беру ескерілмесе, онда өмір бойы білім берудің тұтастығы жойылар еді. Сондықтан білім беру құрылымына мектептен тыс оқу орындары мен жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру де кіреді.

Сондай-ақ білім беру жүйесі жастарды еңбекке дайындау, қоршаған шындықты, қоғамды және мемлекеттің ішкі өмірін барабар қабылдау үшін оңтайлы жағдайлар жасауға арналғанын атап өткен жөн, сондықтан білім беру жүйесіне мыналар кіреді:

• білім беру ұйымдары;
• білім беру ұйымдарының қызметін үйлестіретін мемлекеттік білім беру стандарттары мен жоспарлары;
• басқару органдары.

Қатысты қолданыстағы жүйелербілім беруді басқару, бүгінгі таңда олардың үшеуі бар: орталықтандырылған, орталықтандырылмаған және аралас. Бұл білім беруді басқару жүйелері 1-кестеде толығырақ сипатталған.

1-кесте

Ресейдегі білім беру жүйесінің құрылымы

Ресейдегі қазіргі білім беру жүйесі өзара әрекеттесетін компоненттер жиынтығымен ұсынылған, олардың арасында:

• бірізді білім беру бағдарламалары (әр түрлі деңгейдегі, түрлері мен бағыттары);
• федералдық мемлекеттік стандарттар мен талаптар;
• көрсетілген стандарттарды, талаптарды және бағдарламаларды жүзеге асыратын оқу орындарының, сондай-ақ ғылыми ұйымдардың желісі;
• жүзеге асыратын тұлғалар педагогикалық қызмет, ата-аналар, оқушылар, кәмелетке толмағандардың заңды өкілдері және т.б.;
• білім беру қызметін қамтамасыз ететін ұйымдар;
• мемлекеттік стандарттардың, талаптардың, жоспарлардың орындалуына бақылауды жүзеге асыратын және білім сапасын бағалауды жүзеге асыратын ұйымдар;
• білім беру саласында басшылықты жүзеге асыратын органдар, сондай-ақ оларға бағынысты мекемелер мен ұйымдар (кеңесші органдар, консультативтік-кеңесші және т.б.);
• білім беру саласындағы қызметті жүзеге асыратын заңды тұлғалардың, сондай-ақ қоғамдық және мемлекеттік-қоғамдық бірлестіктердің бірлестігі.

Бүгінгі таңда ресейлік білім беру жүйесі әлемдегі ең жақсылардың бірі болып саналады (ол әлемдік білім беру жүйелерінің жетекші тобына кіреді және соңғы екі онжылдықта әлемдік 10-дықты қалдырған жоқ). Айта кету керек, егер бұрын Ресейдің білім беру жүйесі тек мемлекеттік үлгідегі оқу орындарынан тұрса, бүгінде оның құрамына жеке және корпоративтік мекемелер де кіреді.

Ресейдің білім беру жүйесі адамның өмір бойы білім алуға, яғни үздіксіз білім алуға құқығын жүзеге асыру мүмкіндігін қамтамасыз ететін жалпы, кәсіптік, қосымша және кәсіптік біліммен ұсынылған. Көбірек толық ақпаратРесейдегі білім берудің түрлері мен деңгейлері туралы 2-кестеде келтірілген.

кесте 2