Taak 7 van het Unified State Exam in de Russische taal, theorie.

Taak 7 Unified State Exam 2018- dit is een test van uw kennis van syntactische normen.

Voor deze taak kun je krijgen 5 punten. Daarom is de juiste implementatie ervan erg belangrijk. Dit is een van de meest omvangrijke en moeilijke taken van het Unified State Examination.

Dus in de demoversie is deze taak geformuleerd op de volgende manier:

Breng een verband tot stand tussen grammaticale fouten en de zinnen waarin ze zijn gemaakt: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

A) verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat

B) overtreding bij de constructie van een zin met een inconsistente toepassing

C) een fout in de constructie van een zin met homogene leden

D) onjuiste constructie van zinnen met dee deelwoordelijke zin

D) overtreding bij de constructie van zinnen met deelwoordzinnen

1) De reizigers bewonderden onwillekeurig de regenboog die na de regen aan de hemel verscheen.

2) Schilderij van I.I. Shishkin's "Ship Grove" wordt qua ontwerp beschouwd als een van de meest majestueuze schilderijen van de kunstenaar.

3) Iedereen die er is geweest Kleine dorpen In Italië zag ik stenen bruggen begroeid met klimop, vervallen oude marmeren gevels van gebouwen, het flikkeren van vergulde koepels.

4) In het tijdschrift “Ethnographic Review” D.N. Ushakov publiceerde niet alleen een aantal artikelen over gebruiken, maar ook over de overtuigingen van Russische boeren.

5) Nadat ik 40.000 jaar geleden leerde vuur te maken, is de ontwikkeling van de mensheid merkbaar versneld.

6) In tegenstelling tot de mening van sceptici zijn er feiten die het bestaan ​​van buitenaardse beschavingen bevestigen.

7) V.G. Belinsky schreef ongeveer twintig artikelen en recensies gewijd aan het werk van N.V. Gogol.

8) Door oude manuscripten te lezen, kun je veel interessante dingen leren.

9) Tsiolkovsky schreef dat het belangrijkste doel van zijn leven was om de mensheid op zijn minst een beetje vooruit te helpen.

Veranderingen in het Unified State Exam 2018 We hebben taak 7 niet besproken, dus net als vorig jaar moet je voor elke fout een voorbeeld vinden.

De moeilijkheid van de taak ligt in het feit dat er 9 zinsopties zijn, maar er zijn slechts vijf namen van fouten. Dit betekent dat 4 zinnen kunnen verwijzen naar:

1) Naar een ander type fout dat niet in de linkerkolom staat.

2) Naar zinnen zonder fouten (dit gebeurt ook).

Bedenk dat taak 7 een taak is over de juiste verbinding van woorden met elkaar, over goed management en coördinatie. Daarom moet u er zorgvuldig voor zorgen dat alle woorden het vereiste geslacht, getal, hoofdlettergebruik en tijd hebben.

Uitvoeringsalgoritme:

1) Voor correcte uitvoering Bij taak 7 moet je woordmarkeringen leren zien.

2) Net als bij andere taken wordt de informatie gegroepeerd op foutnaam. Eerst moet je alle termen die in de opdracht voorkomen, leren en begrijpen. Bijvoorbeeld weten wat een applicatie is en hoe deze eruit ziet. Het is belangrijk om onderscheid te kunnen maken tussen deelwoordelijke en deelwoordelijke zinnen, en om de juiste constructie ervan te kennen, om homogene leden en dubbele voegwoorden te vinden, om het onderwerp en het predikaat te vinden en ze te controleren op correcte aansluiting, om werkwoordcontrole en voorzetselwoorden te kennen. -case-control.

Schending van de zinsconstructie met inconsistent

sollicitatie

Sollicitatie- dit is de definitie, uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord, namen van kranten, tijdschriften, schilderijen, boeken, geografische objecten, enz. Meer (wat?) Baikal. Het gedefinieerde woord (van waaruit de vraag aan de aanvraag wordt gesteld) en de aanvraag geven verschillende aanduidingen voor hetzelfde onderwerp.

Dingen om te onthouden:

Een inconsistente aanvraag kost nominatief geval, ongeacht het geval waarin het woord wordt gedefinieerd (Meer (I.P.) Baikal (I.P.), meren (R.P.) Baikal (I.P.), meer (D.P.) Baikal (I.P.)

KAN

HET IS VERBODEN

We ontmoetten elkaar een paar kilometer verwijderd van de stad Sotsji.

In de film "War and Peace" speelde S. Bondarchuk Pierre Bezukhov prachtig.

In "War and Peace" speelde S. Bondarchuk Pierre Bezukhov prachtig.

We ontmoetten elkaar na een paar kilometer rijden van de stad Sotsji.

In de film "War and Peace" speelde S. Bondarchuk Pierre Bezukhov prachtig.

Overtreding bij de constructie van zinnen met deelwoordzinnen

Het deelwoord en het woord dat het definieert, moeten overeenkomen in geslacht, getal en hoofdlettergebruik.

Het gedefinieerde woord mag geen deel uitmaken van de deelwoordzin.

Er mag geen vervanging zijn actief deelwoord naar het passieve.

KAN

HET IS VERBODEN

1. We zijn trots op onze voetballers (T.P.) die (T.P.) het Engelse team hebben verslagen

2. De pannenkoeken die mijn moeder maakte waren ontzettend lekker.

3. De taak die we uitvoeren veroorzaakt geen bijzondere problemen.

1. We zijn trots op onze voetballers (T.P.), die (R.P.) het Engelse team hebben verslagen

2. De pannenkoeken die mijn moeder maakte waren ontzettend lekker.

De taak die wij uitvoeren veroorzaakt geen bijzondere moeilijkheden.

Verkeerde constructie van zinnen met deelwoorden

Deelwoord geeft een extra actie aan die door het onderwerp wordt uitgevoerd. Het deelwoord in een zin kan worden vervangen door een homogeen predikaat. (Glimlachend liep hij door de straat. - Hij liep door de straat en glimlachte).

1. De deelwoordzin wordt niet gebruikt als de actie uitgedrukt door het predikaat en de actie uitgedrukt door het deelwoord naar verschillende personen verwijzen.

2. De deelwoordelijke zin wordt niet gebruikt in een onpersoonlijke zin als het predikaat daarin niet wordt uitgedrukt door een infinitief.

3. De deelwoordzin wordt niet gebruikt als het predikaat wordt uitgedrukt door een kort passief deelwoord.

KAN

HET IS VERBODEN

1. Toen ik de stad naderde, stak er een sterke wind op.

2. Toen ik in Moskou aankwam, voelde ik me verdrietig.

3. Toen ik slaagde voor de examens, werd ik toegelaten tot de universiteit.

1. Bij het naderen van de stad begon er een sterke wind. (de wind kan de stad niet naderen)

2. Toen ik in Moskou aankwam, voelde ik me verdrietig.

3. Nadat ik de examens had behaald, werd ik toegelaten tot de universiteit (door iemand geaccepteerd)

Verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat

1. Het geslacht van samengestelde woorden wordt bepaald door trefwoord: VN - Organisatie van de Verenigde Naties (organisatie is het belangrijkste woord in het leven)

2. Het predikaat komt overeen met het eerste (hoofd)woord van een samengesteld zelfstandig naamwoord.

3. In de hoofd- en ondergeschikte delen complexe zin het onderwerp en het predikaat moeten in aantal overeenkomen: allemaal (die) + predikaat in het meervoud, wie (dat) + predikaat in het enkelvoud.

KAN

HET IS VERBODEN

1. De VN hebben een oplossing aangekondigd voor de kwestie van het Georgisch-Ossetische conflict.

2. De schommelstoel is gerepareerd.

3.[Iedereen (die geïnteresseerd is in theater) kent de naam Alexey Bakhrushin].

1. De VN hebben een oplossing aangekondigd voor de kwestie van het Georgisch-Ossetische conflict.

2. De schommelstoel is gerepareerd.

3. [Iedereen (die geïnteresseerd is in theater) kent de naam Alexei Bakhrushin].

Onjuiste constructie van zinnen met indirecte spraak

Bij het vertalen van directe spraak naar indirecte spraak moeten voornaamwoorden en werkwoorden in de eerste persoonsvorm worden vervangen door voornaamwoorden en werkwoorden in de derde persoon.

KAN

HET IS VERBODEN

Fouten bij het construeren van zinnen met homogene leden

1. Elk van de homogene leden moet grammaticaal gecorreleerd zijn met een gemeenschappelijk woord.

2. Elk van de homogene leden moet lexicaal gecorreleerd zijn met een gemeenschappelijk woord.

3. Als homogene leden bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden zijn, moeten ze beide dezelfde vorm hebben (volledig of kort).

4. Als er voor homogene leden verschillende voorzetsels worden aangenomen, kunnen deze niet worden weggelaten.

5. Alle homogene leden moeten zich in hetzelfde geval bevinden als

algemeen woord.

6. Je kunt geslachtsspecifieke concepten niet combineren met homogene concepten

leden.

7. De woordvolgorde wordt verbroken bij het gebruik van dubbele voegwoorden (Beide... en...
Niet alleen maar…
Zoniet dan...
Niet zozeer... als...
Niet dat..., maar...), herhalende vakbonden (dat... dat; niet dat... niet dat, enz.) Delen van zulke vakbonden zouden direct naast homogene leden moeten staan!

8. Delen van een dubbele conjunctie zijn permanent en kunnen niet worden vervangen door andere woorden:

niet alleen maar

zoniet dan

Beiden en

KAN

HET IS VERBODEN

1. Raskolnikov bedacht (wie? wat? V.p.) zijn theorie en bewondert (wie? wat? Enz.) deze.

2. Een boog bespannen en schieten is niet eenvoudig.

3. Deze boeken zijn interessant (korte vorm) en goed geïllustreerd (korte vorm) of

Deze boeken zijn interessant (volledige vorm) en goed geïllustreerd (volledige vorm).

4. Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen, in parken.

5. Het leven van boeren wordt afgebeeld in de werken van Russische klassiekers (RP): Gogol, Toergenjev, Tolstoj (RP).

6. De zak bevatte sap en fruit: sinaasappels, bananen.

7. Er kan worden betoogd dat de stemming niet alleen het belangrijkste was voor de maker van het gedicht, maar ook voor de lezers.

8. In Noord-Afrika hebben we veel kenmerken waargenomen, zowel in de natuur als in de menselijke gewoonten.

1. Raskolnikov bedacht en bewondert zijn theorie. (werkwoorden worden in verschillende naamvallen gecombineerd met zelfstandige naamwoorden)

2. Het is niet eenvoudig om een ​​boog te bespannen en te schieten.

3. Deze boeken zijn interessant (korte vorm) en goed geïllustreerd (lange vorm).

4. Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen, op pleinen.

5. Het leven van boeren wordt afgebeeld in de werken van Russische klassiekers (RP): Gogol, Toergenjev, Tolstoj (IP).

6. De zak bevatte sinaasappels, sap, bananen en fruit.

7. Er kan worden gesteld dat de stemming niet alleen het belangrijkste was voor de maker van het gedicht, maar ook voor de lezers.

8. In Noord-Afrika hebben we veel kenmerken waargenomen, zowel in de natuur als in menselijke gewoonten.

(er is geen unie, niet alleen... maar ook)

Fouten bij het construeren van complexe zinnen

1. Er ontstaat een onjuiste bijlage van de bijzindubbelzinnigheid in de perceptie van de betekenis van een zin.De attributieve clausule moet na het woord komen waarvan deze afhankelijk is.

2. De bijzin wordt aan de hoofdzin gekoppeld met behulp van het deeltje li, dat als ondergeschikte conjunctie fungeert, dus de conjunctie is hier overbodig.

KAN

HET IS VERBODEN

1. [In de brief stond] (dat er een auditor naar de stad komt (die wordt bestuurd door Skvoznik-Dmukhanovsky).

2. Vóór het duel bewondert Pechorin de natuur, en Werner vraagt ​​​​(of hij zijn testament heeft geschreven).

1. [In de brief stond] (dat er een auditor naar de stad zou komen), (die wordt gecontroleerd door

Skvoznik - Dmukhanovsky) (met deze constructie van de zin krijgt men de indruk dat Skvoznik-Dmukhanovsky de auditor controleert, en niet de stad)

2. Vóór het duel bewondert Pechorin de natuur, en Werner vraagt ​​​​(of hij zijn testament heeft geschreven).

Misbruik zaak vorm zelfstandig naamwoord en plaatsen. met en zonder voorzetsel

1. De voorzetsels VOLGENS, TEGENSTELLING, DANKZIJ, CONTRADITIONEEL, WAARSCHIJNLIJK worden alleen gebruikt bij D. p. (aan wie? aan wat?)

Het voorzetsel PO in de betekenis "na iets, als resultaat van iets" wordt gebruikt met P. p. (voor wie? wat?)

voor zover, op grond van, tijdens, in het vervolg, ter afsluiting, vanwege, bij voltooiing, zoals, door middel van + R.p.zelfstandig naamwoord.

Als er verschillende voorzetsels nodig zijn bij verschillende zelfstandige naamwoorden, moeten deze worden gebruikt. Het weglaten van voorzetsels is in dergelijke gevallen onaanvaardbaar.

2. Voorzetsels in -van, aan - met.

KAN

HET IS VERBODEN

1. Ondanks (wie? wat? etc.) omstandigheden

dankzij (wie? wat? d.p.) inspanningen

Aan het einde van de looptijd

Bij het verstrijken

Bij aankomst van de trein

Bij aankomst

2.naar de stad - vanuit de stad

1. Ondanks (wie? wat? R.p.) omstandigheden

dankzij (wie? wat? R.p.) inspanningen

Aan het einde van de looptijd

Bij het verstrijken

Bij aankomst van de trein

Bij aankomst

2.van de stad

Voor uitvoering taken 7 het is noodzakelijk om typische gevallen van schending van syntactische normen te kennen. Materiaal voor het uitbreiden van de spraakervaring is per onderwerp gesystematiseerd.

Foutieve ontwerpen

1. Beheer

1) Werkwoorden met verschillende controles als homogene leden van een zin:

Woorden met verschillende besturingselementen kunnen als homogene leden worden gebruikt als elk van hen zijn eigen afhankelijke woorden heeft die in het gewenste geval worden gebruikt. Bijvoorbeeld:

Ze wachtte op hem en belde hem de hele avond.

Ze wachtte op (wie?) zijn(V.p.) en riep (wie?) naar hem(D.p.) de hele avond.

Voornaamwoorden helpen vaak om dergelijke zinnen correct te construeren:

Kinderen luisteren zelden naar het advies van volwassenen en volgen dit ook niet op.

Kinderen luisteren zelden (waarnaar?) naar advies (D.p. met het voorzetsel Naar) volwassenen en volg (wat?) hen(Dp).

De mensen waren uitgeput, maar ze geloofden in de overwinning en hoopten erop.

De mensen waren uitgeput, maar ze geloofden (waarin?) in de overwinning (V.p. onder het voorwendsel V) en hoopte (waarop?) bij haar(D.p. met voorzetsel op).

2) Verschillende bedieningselementen voor werkwoorden en zelfstandige naamwoorden:

geïnteresseerd zijn in kunst(tp) — interesse in kunst(DP)
hou van literatuur(vp) — liefde voor literatuur(DP)
haat rommel(vp) — haat tegen wanorde(DP)
respecteer collega's(vp) — respect voor collega’s(DP)
vertrouw een vriend(DP) — vertrouwen in vrienden(DP)
sympathiseren met de zwakken(DP) — sympathie voor de zwakken(Dp met een voorzetsel)

3) Verschillende besturingselementen voor woorden met vergelijkbare betekenissen:

zorgen maken over iets(P.p.) — zorgen maken over iets(Vp)
ergens voor betalen(v.p.) - z ergens voor betalen(V.p. met voorzetsel achter)
betalen voor reizen(V.p. met voorzetsel achter) — betalen voor reizen(Vp)
op iets letten(DP) — op iets letten(V.p. met voorzetsel op)
iemand informeren(DP) — iemand informeren(Vp)
ergens de schuld van geven(P.p. met voorzetsel V) — ergens voor veroordelen(V.p. met voorzetsel achter)
beoordeling van iets(P.p. met voorzetsel O) — beoordeling van iets(V.p. met voorzetsel op)
geloof in iets(V.p. met voorzetsel binnen (bij)) — vertrouwen in iets(Vp met het voorzetsel c)
kenmerkend voor iets(DP) — kenmerkend voor iets(R.p. met een voorzetsel Voor)

4) Verschillende bedieningselementen voor werkwoorden met en zonder ontkenning:

let op de reactie(vp) — merk de reactie niet op(RP)
Hij merkte op(Wat?) de reactie van het publiek op zijn woorden. - Uit opwinding merkte hij het niet(Wat?) de reacties van het publiek op zijn woorden.

5) Het gebruik van namen van literaire werken en kunst.

In 'War and Peace' speelde acteur V. Tikhonov de rol van Prins Andrei.
In de film 'War and Peace' speelde acteur V. Tikhonov de rol van Prins Andrei.

Na woorden - generieke aanduidingen, bijvoorbeeld sprookje, roman, verhaal, verhaal, foto, film en andere soortgelijke, waarbij het genre van een literair of kunstwerk wordt genoemd, wordt de eigennaam in de nominatief geplaatst. Als dergelijke woorden in de zin ontbreken, worden de namen van literaire en kunstwerken gebruikt in die gevallen die nodig zijn voor de context van de zin.

In het sprookje "Raap" of: In "Rap"
In de film "Oorlog en Vrede" of: In "Oorlog en Vrede"
In het ballet "De Notenkraker" of: In "De Notenkraker"

Herinneren:

Veel werkwoorden vereisen een specifieke naamval achter hen.

Werkwoorden vereisen de genitiefnaam:

Bereiken, bereiken, verlangen, verlangen, willen, verwachten, doen, vrezen, pas op, vrezen, vermijden, verliezen, bang zijn, schamen, mijden, kosten, zoeken, vragen, eisen enz. (wie? wat?)

Werkwoorden met ontkenning: niet zien, niet opmerken, niet horen enz. (wie? wat?)

Werkwoorden vereisen de dataatvorm:

Geef, geloof, vertrouw, bedreig, geniet, leer, verheug je, glimlach, spreek, antwoord, bedreig, bedreig, object, buig, knik, zwaai, signaal, bel, schrijf, spreek, vertel, kondig aan, antwoord, leg uit, rapporteer, behagen, lijken, storen, schaden, wraak nemen, veranderen, kwaad doen, wreken, irriteren, walgen, geven, kopen, brengen, sturen, laten zien, helpen, beloven, dromen, enz.(aan wie; aan wat?)

Alle transitieve werkwoorden vereisen de accusatief:

Geef, doneer, verkoop, koop, verzend, toon, beloof, bouw, naai, maak schoon, was, wis, neem, zet, zet, hang, zie, kijk, hoor, luister, voel, ervaar, merk op, heb lief, haat, verachten, respecteren, waarderen, onthouden, begrijpen, bestuderen, beslissen, onderwijzen, vertellen, uitleggen, informeren, spreken, bedanken, feliciteren, onthouden, ontmoeten, schelden, wachten, enz.(wie wat?)

Werkwoorden vereisen de instrumentale naamval:

regeren, leiden, beheren, bevelen, beheren, regeren, beheren, laten meeslepen, geïnteresseerd zijn in, zich bezighouden met, bewonderen, bewonderen, verrukken, genieten, trots zijn, bewonderen, bewonderen, gefascineerd zijn, schat, bezitten, gebruiken, bezitten , bezit nemen van, opscheppen, trots zijn op, opscheppen, zweren, handelen, opofferen, riskeren, zijn, worden, worden, verschijnen, verschijnen, blijven, in aanmerking worden genomen, een reputatie hebben, geroepen worden, enz.(door wie? met wat?)

Veel werkwoorden worden gekenmerkt door dubbele controle:

geven, overbrengen, overhandigen, uitdelen, verkopen, teruggeven, schenken, overhandigen, voorzien, toevertrouwen, opgeven, iets aan iemand overlaten
Om te zeggen, uit te leggen, aan te kondigen, te inspireren, te vertellen, te verklaren, te antwoorden, te beloven, iets aan iemand aan te bevelen
Beloof, garandeer iets aan iemand
iemand iets leren
tellen, voorstellen, herkennen, voorstellen, benoemen, uitbeelden, schelden, verklaren dat iemand iemand is

Standaard opties

een beloning willen, verlangen, hunkeren, vragen, verdienen - beloningen(V.p. en R.p.), maar: verdienen een beloning(Vp)
Vraag om advies, toestemming - advies, toestemming(Rp en Vp)
Wacht op de trein, bel - trein, bel(R.p. en V.p.), maar wacht op oma, zuster(Vp)
Geven, nemen, krijgen, ontvangen, verzenden, kopen, zetten, gieten, strooien, drinken, nippen, water proeven, suiker - water, suiker(Vp en Rp)

Aandacht:

Miss (wat? wie?) werk, huis, moeder, echtgenoot. Maar met voornaamwoorden: mis (wie?) ons, jij. Dit gebruik van voornaamwoorden in het voorzetsel voor een lange tijd werd als de enige juiste beschouwd.

In het naslagwerk van D. E. Rosenthal "Management in the Russian Language" wordt bijvoorbeeld aangegeven dat het correct is met zelfstandige naamwoorden en voornaamwoorden van de derde persoon: iemand of iets missen, Bijvoorbeeld: mis mijn zoon, mis hem. Maar dan met persoonlijke voornaamwoorden van de 1e en 2e persoon meervoud. cijfers kloppen: iemand missen, Bijvoorbeeld: heb ons gemist, mis jou.

Maar onlangs zijn beide opties als acceptabel aanvaard. Er wordt aangenomen dat met Ik ben aan het stapelen(En Ik ben verdrietig, ik ben verdrietig enzovoort.) voor jou- oude norm; voor jou- nieuw. Tegenwoordig concurreren deze opties met elkaar, wat tot uiting komt in naslagwerken. Zo ontstaat "Russische grammatica" (M., 1980). ik mis je En ik mis je als variabel beschouwd.

2. Constructies met voorzetsels

1 ) voorzetselcontrole:

bedankt, volgens, ondanks, in weerwil, zoals+ D.p. zelfstandig naamwoord, bijvoorbeeld: in strijd met instructies, regels, meningen van dierbaren, volgens de bestelling...

door (wat betekent “na iets”) + P.p. zelfstandig naamwoord, bijvoorbeeld: bij aankomst, bij terugkeer, na voltooiing van het experiment...

voor zover, op grond van, tijdens, in het vervolg, ter afsluiting, vanwege, na voltooiing, zoals, door middel van+ Rp zelfstandig naamwoord,
Bijvoorbeeld: in de loop van het gesprek, in een week.. .

2)gebruik van voorzetsels in niet-voorzetselconstructies:

Het artikel heeft mijn gedachten aangewakkerd.

Fout: naar gedachten

Onjuist: aan de fabrikant

3) voorzetsels met homogene leden van de zin:

Ik moet naar het station, het postkantoor en de winkel.
De lessen vinden plaats in het stadion, het park en de hal.

Als er verschillende voorzetsels nodig zijn bij verschillende zelfstandige naamwoorden, moeten deze worden gebruikt. Het weglaten van voorzetsels is in dergelijke gevallen onaanvaardbaar.

4) voorzetsels in, op - met, van:

In Kamergersky Lane, winkel in Kamergersky

op straat, winkel op Tverskaya

Van Rostov, van het theater, van de winkel, van het park, van ballingschap, van het circus, van de club, van het conservatorium, van het restaurant, van school, van de klas, van het vliegveld, van de haven, van de instituut, van de universiteit, van de bibliotheek, van het ziekenhuis

vanuit het zuiden, vanaf het plein, vanaf de boulevard, vanaf het postkantoor, vanaf de markt, van een lezing, van een optreden, van een concert, van een station, van een treinstation

3. Gebruik de volledige vorm van bijvoeglijke naamwoorden in plaats van de korte vorm

1) korte vormen van bijvoeglijke naamwoorden fungeren als predikaten:

Zus ziek al een week.

Onjuist: Mijn zus is al een week ziek.

Deze foto weg ons.

Fout: Deze foto is ons dierbaar.

2) volledige en korte vormen worden niet gebruikt als homogene leden van een zin:

Zus ze was prachtig En verdrietig.

Fout: De zuster was mooi en verdrietig.

4. Zinnen waarvan het ondergeschikte deel begint met het conjunctieve woord who

Betrekkelijk voornaamwoord WHO als conjunctief woord wordt het alleen gebruikt met werkwoorden in enkelvoud, Bijvoorbeeld:

Iedereen heeft een uitstekende kans om toegang te krijgen tot de meest prestigieuze universiteiten.
Wie niet te laat is, doet mee aan de wedstrijd.

Het onderwerp en het gezegde in het hoofddeel moeten de vorm hebben van enkelvoud of meervoud. Het predikaat kan niet in het enkelvoud worden gebruikt als het onderwerp meervoud is, en omgekeerd. Bijvoorbeeld:

Die, WHO zal het Unified State Examination schrijven met 85 punten en hoger, zal kunnen inschrijven aan de meest prestigieuze universiteiten.
Alle, WHO zal het Unified State Examination schrijven met 85 punten en hoger, zal kunnen inschrijven aan de meest prestigieuze universiteiten.

5. Overtredingen in zinnen met deelwoordzinnen

Nadat ze de berg hadden beklommen, zagen toeristen de zee.

Het betekent dat
1) toeristen zijn opgestaan ​​(verschillende actieproducenten),
2) toeristen zagen.

Vandaar:
1) er zijn acteurs: toeristen,
2) ze voerden de volgende acties uit: stond op en zag
3) de hoofdactie wordt uitgedrukt door een werkwoord, de aanvullende actie wordt uitgedrukt door een gerundium.

Dergelijke tweedelige eenvoudige zinnen zijn het meest typische voorbeelden gebruik van deelzinnen in spraak.
Zijn er zinnen anders opgebouwd? Er zijn. Laten we ze hieronder bekijken.

Ter voorbereiding op het Unified State Exam voer ik oefentaken uit.

Absoluut een persoonlijk voorstel. Er is een karakter: dit blijkt uit de vorm van het werkwoord. Er is geen onderwerp, maar het kan worden hersteld. Hier kan het het persoonlijk voornaamwoord van de 1e persoon enkelvoud zijn. I.
Bijgevolg is het gebruik van deelwoordzinnen mogelijk in bepaalde persoonlijke zinnen met een predikaat, een uitgedrukt werkwoord in de 1e of 2e persoon enkelvoud. of meervoud Het is van belang dat dergelijke voorstellen betrekking hebben op de situatie waarin die zich bevindt acteur of acteurs en de acties die zij uitvoeren: hoofd- en aanvullende acties.

Voer oefentaken uit wanneer u zich voorbereidt op het Unified State Exam.

Absoluut een persoonlijk voorstel. Er is een karakter: de gebiedende zin is aan hem gericht. Het predikaat in een bepaalde persoonlijke zin wordt uitgedrukt door een werkwoord in de vorm van het imperatief enkelvoud. Dit soort stellingen komen overeen met een situatie waarin er sprake is van een actor en de acties die hij uitvoert: hoofd- en aanvullende acties.

Wanneer u zich voorbereidt op het Unified State Exam, moet u oefentaken uitvoeren.

Er is geen onderwerp, het predikaat wordt uitgedrukt door een werkwoord in onbepaalde vorm werkwoord (=infinitiefvorm). In dergelijke zinnen zijn de volgende woorden vereist: noodzakelijk, mogelijk, moet, volgt (zou, zou moeten), moet (moest, moest, zou moeten), geslaagd, kan niet, onmogelijk, zou niet moeten, hoeft niet, gefaald. In dergelijke zinnen komen persoonlijke voornaamwoorden in de vorm D.p. vaak voor: ik, ons, jij, jij, hem, haar, zij, die het karakter zal aanwijzen. Dit is een van de soorten onpersoonlijke zinnen.

Overtredingen:

Participiële zinnen zijn niet mogelijk in onpersoonlijke zinnen, behalve de zinnen met infinitieven die hierboven zijn beschreven.

In het Russisch kun je niet zeggen: Nadat ik de berg had beklommen, werd het volkomen donker.
Rechts: Toen hij (ik, zij, wij, zij, etc.) de berg beklom, werd het volkomen donker.

Deelwoorden zijn niet mogelijk in passieve constructies.
In het Russisch kun je niet zeggen: Nadat ze de berg hadden beklommen, schreven ze een gedicht.
Rechts: Terwijl hij de berg beklom, schreef hij een gedicht.

Deelwoorden zijn niet mogelijk in zinnen met persoonlijke voornaamwoorden in D.p., tenzij ze een infinitief bevatten.
In het Russisch kun je niet zeggen: Het was moeilijk voor ons tijdens de voorbereiding op het Unified State Exam.
Rechts:Toen we ons voorbereidden op het Unified State Exam, hadden we het moeilijk.

Deelwoorden zijn niet mogelijk in zinnen met persoonlijke voornaamwoorden in V.p., tenzij ze een infinitief bevatten.

In het Russisch kun je niet zeggen: Terwijl hij het Unified State Exam aflegde, beefde hij van opwinding.
Rechts: Toen hij het Unified State Exam aflegde, beefde hij van opwinding.

6. Overtredingen in zinnen met deelwoordzinnen

1) overeenstemming van het deelwoord met het woord dat wordt gedefinieerd:

Kruiden, (wat?) gebruikt om medicijnen te maken, geassembleerd in China.
Hij stelde het publiek een reeks vragen: (wat?) spannend voor iedereen.
Katerina’s protest, (wat?) het verdedigen van haar rechten, in deze productie op een nieuwe manier getoond.

2) vermenging van passieve en actieve deelwoorden:

Oefening, door ons uitgevoerd, levert geen problemen op.

Fout: Taak uitgevoerd door ons.

3) combinatie van constructies a) met een deelwoordzin en b) met welke:

Regen, goot in de ochtend en verstoorde onze wandeling, eindigde na de lunch.

De regen, die al sinds de ochtend met bakken uit de lucht kwam vallen en onze wandeling hinderde, hield in de middag op.

Fout: De regen, die al sinds de ochtend met bakken uit de hemel kwam en onze wandeling hinderde, hield in de middag op.

7. Zinnen met een voegwoord welke

Dit ingewikkelde zinnen met een ondergeschikte clausule.

1) Het is een vergissing om een ​​opening te maken tussen het woord dat wordt gedefinieerd en bijzin met het woord welke:

Fout: ik wil slagen voor het Unified State Examen in Russisch, wiskunde en geschiedenis, dat ik nog niet eerder serieus heb gestudeerd.
Rechts:Ik wil slagen voor het Unified State Exam in wiskunde, geschiedenis en de Russische taal, die ik nog niet eerder serieus heb bestudeerd.

Fout: Kijk eens naar het cadeau voor de verjaardag van mijn moeder dat mijn zus zelf heeft gemaakt.
Rechts: Bekijk het cadeau dat mijn zus zelf heeft gemaakt voor de verjaardag van mijn moeder..

2) foutieve controle van het woord dat:

Fout: Gisteren sneeuwde het en daar waren we allemaal blij mee.
Rechts: Gisteren sneeuwde het, waar we allemaal blij mee waren. I: Gisteren heeft het gesneeuwd, wat we allemaal hebben gemist.

8. Foutieve overdracht van indirecte spraak

Fout: Petka zei dat ik nog niet klaar ben voor het examen en erg bang ben om het niet te halen. (Petka zei: “Ik ben nog niet klaar voor het examen en ik ben erg bang dat ik het niet zal halen.”)
Voornaamwoorden in de eerste en tweede persoon worden niet gebruikt in de indirecte rede.
Rechts:Petka zei dat hij nog niet klaar is voor het examen en erg bang is om het niet te halen.

Fout: Petka zei dat hij op zijn moeder wachtte, die gisteren zou arriveren. (Petka zei: "Ik wacht op mijn moeder, die gisteren zou arriveren.")
Rechts:Petka zei dat hij op zijn moeder wachtte, die gisteren zou arriveren.

9. Zinnen met dubbele voegwoorden

1) onjuiste plaatsing van voegwoorden in een zin:

Zoals... en...
Niet alleen maar…
Zoniet dan...
Niet zozeer... als...
Niet dat... maar...

Fout: Niet alleen de negende, maar ook de elfde klas slaagde voor de examens. (Schending van de logica, voegwoord verkeerd gebruikt)
Rechts:Niet alleen de negende, maar ook de elfde klas slaagden voor de examens.

2) foutieve verdubbeling van de unie Hoe: dan dan:

Fout: hij is getalenteerder dan zijn broer. (Unie Hoe eenvoudig)
Rechts:Hij heeft meer talent dan zijn broer.

3) schending van de vakbondsstructuur niet zo... dan in plaats van niet zoals:

Fout: mijn tas is niet zo mooi als die van mijn vriend. (Het type unie is vervormd omdat)
Rechts: Mijn tas is niet zo mooi als die van mijn vriend. Of: Mijn tas is minder mooi dan die van mijn vriend.

Fout: hij presteerde niet zo goed als zijn vrienden. (Het type unie is vervormd omdat)
Rechts: Hij presteerde niet zo goed als zijn vrienden. Of: Hij presteerde minder succesvol dan zijn vrienden.

10. Zinnen met homogene leden

1) gebruik verschillende delen toespraken als homogene leden van een zin:

Fout: Wees alsjeblieft stil en luister naar mij.
(Onjuist gebruik van verschillende woordsoorten als homogene leden van een zin)
Rechts: Ik vraag om stilte en aandacht.

Niet waar: hij houdt van voetbal en schieten.
Rechts: Hij houdt van voetballen en schieten. Of: hij houdt van voetbal en schieten.

2) gebruik van volledige en korte formulieren bijvoeglijke naamwoorden:

Niet waar: bomen zijn lang en slank.
Rechts: De bomen zijn lang en slank. Of: De bomen zijn lang en slank.

In contact met

Lesontwikkelingen (lesnotities)

Gemiddeld algemene educatie

Aandacht! Het sitebeheer is niet verantwoordelijk voor de inhoud methodologische ontwikkelingen, evenals voor naleving van de ontwikkeling van de Federal State Educational Standard.

Syntactische normen

Theorie van taak 7

Oefening: Breng een overeenkomst tot stand tussen de zinnen en de daarin gemaakte grammaticale fouten: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom. In de 1e kolom worden onder de letters A) B) C) D) D) voorbeelden gegeven, in de 2e kolom onder de cijfers worden rechtvaardigingen voor grammaticale fouten gegeven.

Noteer de geselecteerde cijfers in de tabel onder de bijbehorende letters.

Hoe het antwoord eruit zou moeten zien:

Het maximale aantal punten voor het voltooien van deze taak is 5 punten.

Voor elke juiste match - 1 punt.

1. Onjuist gebruik van de naamvalvorm van een zelfstandig naamwoord met een voorzetsel

Bij de lettertaak zoeken we naar afgeleide voorzetsels (meestal begint de zin ermee) en controleren we de naamval van het zelfstandig naamwoord dat na het voorzetsel komt. Alle volgende voorzetsels kunnen alleen worden gecombineerd met de Datief-naamval van een zelfstandig naamwoord:

  • Volgens (wie? wat?)
  • Dankzij (wie? wat?)
  • In tegenstelling tot (wie? wat?)
  • Zoals (wie? wat?)
  • In weerwil van (wie? wat?)

Ook in een zin kunnen er voorzetsels zijn die worden gecombineerd met een zelfstandig naamwoord in de genitiefnaam:

  • met mate (waarvan?)
  • tijdens (wat?)
  • in het verlengde van (wat?)
  • vanwege (wat?)
  • tot slot (wat?)
  • in de vorm van (wat?)
  • om een ​​reden (wat?)
  • zoals?)

Bijvoorbeeld: Dankzij het verhoogde serviceniveau zijn er meer klanten in de bedrijfswinkels.

2. Verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat

Bij taken met letters zoeken we naar de constructie "iedereen die...", "degenen die...", "degene die...", enz., het is noodzakelijk om de overeenstemming van het onderwerp te controleren en predikaat (enkelvoud/meervoud) in de hoofdzin en in de ondergeschikte zinnen.

Bijvoorbeeld: Iedereen die Poesjkins ‘Boris Godoenov’ heeft gelezen, herinnert zich de zwerver Varlaam.

Iedereen die Poesjkins ‘Boris Godoenov’ heeft gelezen, herinnert zich de zwerver Varlaam.

3. Overtreding bij de zinsconstructie met een inconsistente toepassing

Lettertoewijzingen moeten tussen aanhalingstekens staan.

Bijvoorbeeld: voor degenen die hartstochtelijk van hun inheemse cultuur houden, verschijnt D.S. voor ons. Lichatsjov in het boek « Brieven over het goede en het mooie » .

Uitleg: Toepassing is een definitie die wordt uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord.

Uitleg:

  • Als de aanhalingstekens worden voorafgegaan door een generieke titel (boek, krant, tijdschrift, schilderij, etc.), moet de titel tussen aanhalingstekens in Imp.p staan. Bijvoorbeeld de roman "Eugene Onegin"; schilderij “Herfst”; lied "Dubinushka".
  • Als er geen generieke naam vóór de aanhalingstekens staat, wordt de naam tussen aanhalingstekens geweigerd. Bijvoorbeeld in “Eugene Onegin”; in "Herfst" van Levitan; in "Dubinushka".

4. Fout bij het construeren van een zin met homogene leden

Als een zin homogene zinsdelen bevat die verbonden zijn door het voegwoord “en”, gevolgd door een of meer gemeenschappelijke afhankelijke woorden, is het noodzakelijk om te controleren of de eerste homogene zinsdeelclausule consistent is met dit gemeenschappelijke afhankelijke woord. In de zin 'we hoopten en geloofden in de overwinning' bijvoorbeeld, is het eerste homogene lid van de zin 'hoopte' het niet eens met 'in de overwinning', dus er zit een grammaticale fout in deze zin.

Woorden uit verschillende woordsoorten kunnen niet als homogene leden van een zin worden gebruikt. Bijvoorbeeld: 'Ik houd van tekenen en schilderen'.

Als in een zin homogene leden verbonden zijn door dubbele voegwoorden “niet alleen – maar ook”, “beide – zo en”, “zo niet – dan”, is het noodzakelijk om te controleren of de homogene leden van de zin zich onmiddellijk na deze zinnen bevinden. voegwoorden. Bijvoorbeeld in de zin 'We hebben gewacht Niet alleen Zwaaien, maar ook Vanya” de voegwoorden zijn correct. Als we de plaats van een van hen veranderen: “Wij Niet alleen wachtten op Masha, maar ook Vanya,” zal er een grammaticale fout in de zin verschijnen.

5. Schending van de homogeniteit van concepten

Woorden uit verschillende woordsoorten kunnen niet als homogene leden van een zin worden gebruikt. Bijvoorbeeld: 'Ik hou van tekenen en schilderen'

6. Schending van de homogeniteit van syntactische elementen

Het is onaanvaardbaar om de homogeniteit van de syntactische elementen van een zin te schenden. Participiële zinnen en participiale zinnen kunnen niet als homogene syntactische elementen fungeren bijzin complexe zin.

In de zin "Ivan, die in de 9e klas studeerde en aan de wedstrijd deelnam, ..." is bijvoorbeeld een fout gemaakt.

7. Verkeerde constructie van zinnen met deelwoorden

De lettertaak begint met een bijwoordelijke zin

Bijvoorbeeld: Na ontvangen Radishchev kreeg basisonderwijs aan huis in Moskou en was ingeschreven bij het St. Petersburg Page Corps.

Deelwoorden beantwoorden de vragen: wat doen? wat heb je gedaan?

Uitleg: de gerundium drukt een aanvullende actie uit, waarbij de hoofdactie wordt uitgedrukt door het werkwoord. De persoon die beide handelingen uitvoert, moet dezelfde zijn. In de zin wordt de actie "ingeschreven" uitgevoerd door "zij, sommige mensen" (onbepaalde persoonlijke straf), en de actie "ontvangen" wordt uitgevoerd door Radishchev.

Uitleg: de deelwoordzin kan meestal niet samen met worden gebruikt onpersoonlijke aanbiedingen, behalve in gevallen waarin de actie wordt uitgedrukt door de woorden “mag, niet”

8. Overtreding bij de constructie van zinnen met deelwoordzinnen

We zoeken naar deelwoordzinnen in taken met letters

Het sacrament beantwoordt de vragen: wat doet hij? wat heeft hij gedaan? wat gedaan?

Voorbeelden van deelwoorden: werken, twijfelen, aangekomen, geschreven, etc.

Bijvoorbeeld: voor een van de helden uit de roman, op zoek naar de zin van het leven, gaat de weg naar innerlijke vrijheid open.

Uitleg: Als een zin een deelwoord heeft, moet de vorm (uitgang) ervan overeenkomen met het zelfstandig naamwoord dat erin wordt gewijzigd. Om dit te doen, stellen we een vraag vanaf het woord dat wordt gedefinieerd tot aan het deelwoord. Bijvoorbeeld: ‘Er kwamen veel jongens (wie?) naar het bos.’ Het einde van het deelwoord moet samenvallen met het einde van de vraag ernaar.

9. Verkeerde constructie van zinnen met indirecte rede

Je kunt directe en indirecte spraak niet door elkaar halen. Het is onaanvaardbaar om de voornaamwoorden "IK, WIJ, JIJ, JIJ" te gebruiken in het ondergeschikte deel van een zin in indirecte rede.

“Dima gaf dat bijvoorbeeld toe I Ik ben vandaag niet klaar voor de les.’

10. Fouten geassocieerd met overtreding van de woordvolgorde in simpele zin

Type fout

Het onderwerp neemt een plaats in die niet overeenkomt met de gevestigde, algemeen aanvaarde orde.

De auteur bespreekt in zijn artikel de problemen van het humanisme en de barmhartigheid.

Het complement staat los van het woord dat het beheerst.

We kunnen het niet eens worden over zijn houding ten opzichte van het probleem met de auteur.

De definitie staat los van het woord dat wordt gedefinieerd.

Hij werd getroffen door het majestueuze en prachtige gebouw van het theater aan de rechterkant.

De omstandigheid neemt een plaats in die niet overeenkomt met de algemeen aanvaarde orde.

Hij keerde later, na de oorlog, vanuit het ziekenhuis terug naar Leningrad.

Verkeerde locatie van voorzetsel.

Na twee uur eindigde het geschil (twee uur later)

Verkeerde locatie van samengestelde conjunctie.

Sinds gisteren en vandaag blijft dit probleem belangrijk.

De locatie van het deeltje zou verkeerd zijn.

Hij zou graag de ruimte in willen vliegen of een reiziger worden.

11. Fouten bij het gebruik van voorzetsels

Type fout

Aanbiedingen

Voorzetsels mengen
van en met (met)
schuld
van en met
door en vanwege

Toen hij aankwam Met dorpen tot aan de stad, ik was over veel dingen verbaasd.
Terugkerend met school, ging hij onmiddellijk aan zijn huiswerk zitten.
Soldaten die deelnamen op oorlog, keerde terug naar een vredig leven.
Ware heldenmoed onthuld bij strijd om Moskou.
Van's Morgens tot 's avonds werkte hij op zijn redactie.
Hij stierf bijna door verraad van een vriend.

Geen excuus.

Je kunt niet anders dan buigen zijn heldenmoed.

Een onnodig voorwendsel hebben.

CLASSIFICATIE VAN GRAMMATISCHE FOUTEN:

  1. onjuist gebruik van de naamvalvorm van een zelfstandig naamwoord met een voorzetsel
  2. onjuist gebruik van de hoofdlettervorm van een zelfstandig naamwoord
  3. verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat
  4. overtreding bij de constructie van een zin met een inconsistente toepassing
  5. fout bij het construeren van een zin met homogene leden
  6. schending van de homogeniteit van concepten
  7. schending van de homogeniteit van syntactische elementen
  8. onjuiste constructie van zinnen met deelwoordzinnen
  9. overtreding bij de constructie van zinnen met een deelwoordzin
  10. onjuiste constructie van zinnen met indirecte spraak
  11. schending van de woordvolgorde in een eenvoudige zin
  12. fouten in het gebruik van voorzetsels

Unified State Exam 2017: taak 7

SYNTAXISNORMEN

OPTIE 1

AANBIEDINGEN

GRAMMATICALE FOUTEN

Het Unified State Examination in de Russische taal is een van de twee verplichte examens; om een ​​certificaat te verkrijgen, moet je je lang vóór het examen voorbereiden.

Veranderingen in het KIM Unified State Exam 2019 in het Russisch:

  • Een groter aantal taken in examenformulier van 26 naar 27 vanwege de introductie van een nieuwe taak (21), waarbij het vermogen tot uitvoeren wordt getest interpunctie analyse tekst.
  • Het formaat van taken 2, 9–12 is gewijzigd.
  • Het aanbod aan geteste spelling- en interpunctievaardigheden is uitgebreid.
  • De moeilijkheidsgraad van individuele taken is verduidelijkt.
  • De formulering van taak 27 met een gedetailleerd antwoord is verduidelijkt. De beoordelingscriteria voor taak 27 zijn verduidelijkt.

Voorbereiding op het Unified State Examen in het Russisch

  • Opleidingstaken nodig voor de praktijk. Los elke dag taken met antwoorden online op. Voor dit doel zijn over elk onderwerp meer dan 10 oefeningen verzameld. zal helpen bij het leren van wat voldoende is voor een oplossing. Er wordt een algoritme gegeven voor het voltooien van de taak - wat u moet weten. Een videoles met gedetailleerde analyse.
  • Essays. Tot april moet je één essay schrijven over elk mogelijk onderwerp (liefde, oorlog, onverschilligheid, loyaliteit, reactievermogen, morele en filosofische concepten enzovoort). Selecteer minimaal één keer per week argumenten en stel uw eigen argumentenbank samen.

Dankzij de training kun je:

  1. Herstellen in het geheugen het materiaal dat erin wordt bestudeerd schoolcurriculum;
  2. Onthullen en kennislacunes aanpakken;
  3. Definiëren, welke taak voor jou eenvoudig is en welke moeilijk, en geef daar maximale aandacht aan;
  4. Breng het naar de automatisering het oplossen van sommige delen van een taak of een heel probleem;

Waar u op moet letten:

  1. Alle taken krijgen 3,5 uur (210 minuten).
  2. Je mag alleen een pen meenemen naar het examen.
  3. Er zijn dit jaar meer taken: in plaats van 26 zijn het er 27.
  4. En de structuur van de taken was verdeeld in 2 delen:

Deel 1 bevat 26 taken met een kort antwoord in de vorm van een getal of een woord (meerdere woorden), geschreven zonder spaties, komma's en andere extra tekens.

Belangrijkste onderwerpen van trainingsopdrachten:

  1. Toespraak. Tekst
  2. Woordenschat en fraseologie
  3. Toespraak. Spellingsnormen
  4. Toespraak. Interpunctienormen
  5. Toespraak. Taalnormen
  6. Toespraak. Expressiviteit van de Russische toespraak
  7. Spraakontwikkeling. Samenstelling

Deel 2 bevat één taak: een essay (200 woorden) met een gedetailleerd antwoord, waarin de mogelijkheid wordt getest om je eigen verklaring te maken op basis van de gelezen tekst.


Punten voor Unified State Examination-taken in de Russische taal

  • 1 punt – voor taken 1-7, 9-15, 17-25
  • 2 punten – 16.
  • 4 punten – 26.
  • 5 punten – 8.

Als resultaat kun je krijgen maximaal 58 primaire punten. Om een ​​certificaat te behalen moet je 24 punten scoren, en om naar een universiteit te gaan – 36.