simpele zin">

Russische taal
5e leerjaar (deel 1)

§ 45. Interpunctieanalyse van een eenvoudige zin

De volgorde van interpunctieanalyse

1. Eenvoudige voltooiingsmarkeringen voor zinnen.
2. Tekens scheiden in een eenvoudige zin: tussen het onderwerp en het predikaat, een streepje (indien aanwezig); tussen homogene leden staan ​​komma's (indien aanwezig); vóór homogene leden na het generaliserende woord, een dubbele punt (indien aanwezig).
3. Tekenen van uitscheiding tijdens het hanteren (indien aanwezig).

Voorbeeldinterpunctie-analyse

Langs de bemoste, modderige oevers stonden hier en daar zwarte hutten. (A. Poesjkin)

Mondelinge analyse

Aan het einde van de zin staat een voltooiingsteken - een punt, aangezien de zin verhalend en niet-uitroeptekens is.

Er wordt een komma geplaatst tussen de definities bemost en modderig, omdat ze homogeen zijn en de verbinding daartussen niet-unie is. Er is geen komma tussen homogene omstandigheden hier en daar, aangezien ze met elkaar verbonden zijn door een niet-herhalende conjunctie en.

Schriftelijke analyse

230 . Voer mondeling uit interpunctie analyse voorstellen.

1. De herfstwind steekt op in de bossen,
   Hij beweegt luidruchtig door het struikgewas,
   Dode bladeren worden afgescheurd en hebben plezier
   Voert een gekke dans uit.
2. Winterstormen zijn de voorlopers van de lente.

231 . Vul de ontbrekende leestekens in. Voer mondelinge interpunctieanalyse van zinnen uit.

1. Vogelstemmen klonken overal in het veld, in het bos, in het bos. 2. Er verscheen iets achter de wolken, maar verdween al snel.. 3. Wespen en hommels zoeken hun toevlucht in droge schuilplaatsen. 4. Hoe mooi is het herfstbos. 5. Jongens, hebben jullie ooit de eeuwenoude machtige scheepspijnbomen gezien?

Moderne schoolkinderen, volgens educatief programma, verschillende soorten analyses bestuderen: fonetische, lexicale, morfologische, morfemische, syntactische en interpunctieanalyse van zinnen. Elk van hen heeft zijn eigen onderscheidende kenmerken en moeilijk te begrijpen momenten.

Definitie

Veel leerlingen en hun ouders vragen zich af wat interpunctieanalyse van een zin betekent. Het is ontworpen om leestekens in een zin te vinden en te verduidelijken. Het vermogen om interpunctieanalyse van een zin uit te voeren kan verbeteren algemeen niveau geletterdheid van studenten. Analyse van eenvoudige (PP) en complexe (SP) zinnen heeft zijn eigen onderscheidende kenmerken.

Een eenvoudige zin ontleden

1. Lees de tekst die ter analyse is verstrekt.
2. Wijs een nummer toe aan alle leestekens in de tekst.
3. Geef het punctogram aan dat de zin voltooit en leg de reden voor de plaatsing ervan uit.
4. Identificeer en verklaar alle tekens in de zin.

Volgens dit plan wordt de interpunctieanalyse van de zin uitgevoerd. Hieronder wordt een voorbeeld van parseren weergegeven.

Analyse voorbeelden

Laten we de interpunctieanalyse van een zin als voorbeeld nemen:

1. Ik kan dit geheim toevertrouwen aan iemand die weet hoe hij zijn mond moet houden.

2.Heb je geen mensen door de straat zien rennen met vlaggen, posters, Ballonnen?

Stap een. De zin is vragend in termen van het doel van de verklaring en de intonatie. Daarom eindigt het met een vraagteken.

Stap twee. Door leestekens een nummer te geven, bepalen we hun nummer in een zin:

Heb je geen mensen door de straat zien rennen (1), met vlaggen (2), posters (3), ballonnen (4) in de hand?

Stap drie. Het aanbod heeft er één grammaticale basis je hebt niet gezien.

Komma nummer één benadrukt de deelwoordzin. Komma's nummer twee en drie gescheiden homogene leden aanbiedingen vlaggen, posters, ballonnen, uitgedrukt door toevoegingen.

Analyse van een complexe zin

Interpunctieanalyse van een dergelijke zin is iets ingewikkelder.

1. Lees de zin.

2. Wijs een volgnummer toe aan alle leestekens in de zin.

3. Geef de paragraaf aan die de zin beëindigt en leg de plaatsing ervan uit.

4. Geef leestekens op SP-niveau aan en leg de reden voor hun plaatsing uit.

5. Verklaar de plaatsing van leestekens in delen van de joint venture.

Analyse voorbeelden

Als voorbeeld raden we aan een interpunctieanalyse van de zin uit te voeren:

1.We zullen Sergei waarschijnlijk niet meer zien, aangezien de belediging die hem is aangedaan waarschijnlijk niet gemakkelijk zal worden vergeten.

Stap een. Er staat een punt aan het einde van de zin, omdat het doel van de verklaring verhalend is en de intonatie niet-uitroepend is.

Stap twee. De nummering toonde de aanwezigheid van vijf leestekens in de zin aan:

Waarschijnlijk (1), we zullen Sergei niet meer zien (2), aangezien het onwaarschijnlijk is dat de belediging (3) die hem is aangedaan (4) gemakkelijk zal worden vergeten (5).

Stap drie. Dit voorstel is ingewikkeld. Onderdelen complexe zin verbonden door een ondergeschikt voegwoord omdat de. Op de grens tussen de hoofdzin en de ondergeschikte zin staat een komma.

Stap vier. In de hoofdzin wordt een komma gebruikt om het inleidende woord te markeren. waarschijnlijk. In de bijzin scheiden komma's de deelwoordelijke zin hem is aangedaan.

2. Ik ben er zeker van dat je deze opdracht zult uitvoeren omdat je mijn locatie op prijs stelt en vooruitgang wilt boeken in je carrière.

Stap een. De zin eindigt met een punt, omdat deze declaratief en niet-uitroepend is.

Stap twee. Er staan ​​vier leestekens in de zin:

Ik ben er zeker van (1) dat je deze opdracht zult uitvoeren (2) omdat je mijn locatie op prijs stelt (3) en vooruitgang wilt boeken in je carrière (4).

Stap drie. Deze zin bestaat uit één hoofdzin en twee bijzinnen, die van elkaar zijn gescheiden door komma's genummerd één en twee.

Stap vier. Er zijn geen interpunctie in de hoofdzin en de eerste bijzin. In de tweede bijzin scheidt een komma op nummer drie homogene predikaten jij waardeert En je wilt vooruit.

Als de student weet wat interpunctieanalyse van een zin betekent, zal hij geen grove fouten maken bij het plaatsen van leestekens. Hierdoor zal hij zijn prestaties aanzienlijk verbeteren en zijn kansen op een goed cijfer voor zijn eindexamen vergroten. Dit is belangrijk, want hoe goed een student slaagt, bepaalt zijn toekomstige toelating tot een universiteit. En zelfs zoiets kleins als een verkeerd leesteken kan hem de broodnodige punten ontnemen.

Bij het bestuderen van interpunctieanalyse is het belangrijk om de basisprincipes te benadrukken:

• zoeken naar grammaticale basis;
• zoeken naar deelwoord- of bijwoordelijke zinnen;
• zoeken naar inleidende structuren.

We raden u aan om vertrouwd te raken met de belangrijkste stappen in het algoritme voor het ontleden van interpunctie in een zin:

• Allereerst moet u letten op het leesteken aan het einde van de zin. Door de vraag of er een punt aan het einde van de zin staat, vraagteken of een weglatingsteken bepaalt de lezer de emotionele kleur van de uitspraak. Het is noodzakelijk dat de student gedetailleerd en duidelijk kan uitleggen waarom voor dit specifieke leesteken is gekozen.
• De volgende stap is het bepalen van de constructie van de zin. Het aantal leestekens hangt af van het feit of de zin die voor ons ligt eenvoudig of complex is. Om ervoor te zorgen dat studenten gemakkelijk een eenvoudige zin van een complexe kunnen onderscheiden, moeten ze niet alleen de grammaticale basis van de zin, maar ook het type bijzin zelfstandig kunnen bepalen.
• Vervolgens moet u de functies van elk leesteken analyseren; We herinneren je eraan dat ze kunnen verdelen en benadrukken.

Studenten moeten het verschil begrijpen in het gebruik van scheidingstekens en accenten.

NAAR tekenen benadrukken moet streepjes, dubbele punten, komma's, aanhalingstekens en haakjes bevatten. Met hun hulp worden isolaties, definities en generalisaties enz. benadrukt.

NAAR scheiders omvatten komma, puntkomma, streepje, dubbele punt. Tekens zijn bedoeld om homogene leden van een zin, delen van een complexe zin, enz. te scheiden.

• Onmiddellijk vóór de interpunctieanalyse raden leraren aan de zin te analyseren op compositie, met de verplichte nadruk op de grammaticale basis, homogene delen van de zin, definities en omstandigheden.
• Een grafisch diagram van een zin, samengesteld op basis van analyse van de zin per compositie, zal de interpunctieanalyse aanzienlijk vereenvoudigen.
• Het laatste punt is de interpunctieanalyse.

Voorbeelden

Wij stellen voor om de ontvangen informatie in de praktijk te consolideren. Leerlingen moeten goed begrijpen wat de leraar van hen vraagt, dus het is belangrijk om hen een voorbeeldbeoordeling te geven.

voorbeeld 1

[Halverwege de deuropening open raam er werd een trapezium van zonlicht naar binnen geduwd], 1 (waarvan de bovenhoek de rand van de spiegelkast raakte).(D. Rubina)

• Basis van de grammatica: trapezium ingedrukt, hoek aangeraakt.
• De hoofdzin en de bijzin worden gescheiden door een komma.

[De jongens keken elkaar aan en 1 |zonder hun ogen van mij af te wenden|, 2 begonnen langzaam en voorzichtig achteruit te gaan]. (K. Paustovsky)

• Grammaticabasis: de jongens keken elkaar aan en begonnen achteruit te gaan.
• Er staat een punt aan het einde van de zin, omdat de zin declaratief is en een volledige verklaring vertegenwoordigt.
• De deelwoordelijke zin wordt in de zin gemarkeerd met twee komma's.

|Zeef en wordt paars|, 1 (de zon zakte neer achter de dorpsbegraafplaats), 2 (en na mij dwarrelde de blauwe schemering over het kreupelhout). (M. Sjolochov)

• Basisbeginselen van de grammatica: de zon ging onder, de schemering wervelde.
• Er staat een punt aan het einde van de zin, omdat de zin declaratief is en een volledige verklaring vertegenwoordigt.
• Er staan ​​twee leestekens in de zin. In het eerste geval scheidt een komma twee homogene gerunds, en in het tweede geval scheidt een komma delen van een complexe zin.

Het is de moeite waard om het samen te vatten. Als een student dit eenvoudige algoritme kan onthouden, zal hij de interpunctie-ontleding van een zin tot in de perfectie beheersen.

Interpunctieanalyse van zinnen zorgt ervoor dat schoolkinderen de interpunctieregels beter begrijpen. Het is gebaseerd op drie consistente acties, wat uiteindelijk leidt tot een uitleg van de voorwaarden voor het kiezen van een of ander leesteken. Voor interpunctieanalyse moet je de woordsoorten kennen, de grammaticale basis en kleine leden van een zin kunnen vinden en ook de intonatie horen waarmee deze wordt uitgesproken. Correcte interpunctie zorgt voor nauwkeurigheid en duidelijkheid van de uitdrukking.

De volgorde van interpunctieanalyse
De belangrijkste leestekens die op school worden bestudeerd en die worden gebruikt voor interpunctieanalyse zijn: punt (precies van de Latijnse naam“punctum” is waar het woord “interpunctie” vandaan komt), komma, puntkomma, vraag- en uitroeptekens, dubbele punt, streepje, haakjes, aanhalingstekens en weglatingstekens.

Interpunctieanalyse begint met het bepalen van de aard van de zin, die eenvoudig of complex kan zijn. Vervolgens worden een of meer interpunctieregels vastgesteld die van toepassing zijn op de zin die wordt geanalyseerd. Elk van hen is onderworpen aan een afzonderlijke toewijzing. Het resultaat van de interpunctieanalyse is een grafisch diagram van de zin.

Hoe voer ik interpunctieanalyse uit van een eenvoudige zin?
Een eenvoudige zin in een diagram wordt aangegeven door vierkante haken, gevolgd door een van de vijf leestekens: een punt, een vraagteken, een uitroepteken, een weglatingsteken of een combinatie van een vraagteken en een uitroepteken.

De binnenkant van het diagram toont een complicatie van een eenvoudige zin. De grammaticale basis wordt standaard aangegeven.

1. Homogene leden van een zin worden in het diagram weergegeven in de vorm van cirkels, waarbinnen een grafische aanduiding van een lid van de zin wordt geplaatst. Alle leden van een zin kunnen homogeen zijn: onderwerpen (één rechte lijn), predikaten (twee rechte lijnen), complementen (één stippellijn), definities (één golvende lijn) en omstandigheden (stippellijn met een punt tussen de lijnen). Samen met hen geeft het diagram de leestekens en voegwoorden aan die daarmee verband houden (conjunctief, adversatief, vergelijkend).
   Homogene leden kunnen in een zin worden gebruikt samen met een generaliserend woord. In het diagram wordt dit aangegeven door een cirkel met een dikke stip erin.
   
2. Inleidende woorden en zinnen worden weergegeven in de vorm van vijf kleine kruisjes, waarop de inscriptie “vv.sl.” wordt geplaatst, waar “sl.” duidt zowel “woord” als “zin” aan. “Vv.pr.” staat boven de inleidende zinnen.
   
3. De adressen in het diagram worden weergegeven in de vorm van een golvende lijn met de inscriptie “o.”
   
4. Tussenwerpsels worden in het diagram geschreven met woorden ("helaas", "ah", "Hoera!", enz.).
   
5. Om de plaatsing van een streepje tussen het onderwerp en het predikaat boven de grafische weergave van de grammaticale basis uit te leggen, worden de woordsoort en de grammaticale vorm ervan aangegeven: "zelfstandig naamwoord, ip.", "zelfstandig naamwoord. + zelfstandig naamwoord”, “ongedefinieerd f.gl.”, “nummer”, “zelfstandig naamwoord. + nummer.” enz. De indicatieve woorden "dit", "hier", "betekent" zijn volledig op het diagram geschreven.
   De afwezigheid van een streepje tussen het onderwerp en het predikaat moet ook worden verklaard bij het interpunctueel analyseren van de zin. In dit geval volstaat het om de grammaticale basis en de regels te benadrukken op basis waarvan het streepje wordt weggelaten: de aanwezigheid tussen het onderwerp en het predikaat van een negatief deeltje 'niet' of vergelijkende voegwoorden 'als', 'alsof ", "alsof".
   
6. Geïsoleerde leden van een zin worden schriftelijk gemarkeerd met leestekens en zijn onderverdeeld in vijf categorieën:
   • Afzonderlijke definities worden in het diagram weergegeven als één golvende lijn tussen twee schuine strepen “/ ~~~/”.
     Als een afzonderlijke definitie verwijst naar een persoonlijk voornaamwoord, dan wordt dit laatste in het diagram aangegeven met het teken “x”, waarboven “l.m.” staat geschreven. Alle andere woordsoorten worden in het diagram aangegeven met een eenvoudige “x”.
     Boven de definities die worden uitgedrukt door de deelwoordzin, wordt de inscriptie “p.o.” geplaatst.
     Twee of meer geïsoleerde definities worden in het diagram gemarkeerd als homogeen (een golvende lijn in een cirkel). Er wordt een pijl getrokken vanaf het woord dat voor hen wordt gedefinieerd.
     Boven de afzonderlijke definities met concessieve en causale betekenissen wordt ‘gevestigde betekenis’ aangegeven. en respectievelijk “prich.zn”. In het diagram worden dergelijke definities weergegeven door twee lijnen: de onderste – omstandigheden, de bovenste – definities.
     Overeengekomen en inconsistente definities in het diagram worden van elkaar gescheiden en ondertekend als ‘mee eens’, ‘niet mee eens’.
     
   • Vrijstaande toepassingen worden op dezelfde manier in het diagram weergegeven als zelfstandige definities. Ze kunnen verwijzen naar een persoonlijk voornaamwoord (“l.m.”), zelfstandig naamwoord(“narric.”) of eigennaam (“proper.”). Geïsoleerde toepassingen met het voegwoord ‘hoe’ worden in het diagram gemarkeerd door de onderste regel van de omstandigheid en de bovenste regel van de definitie, waarboven ‘voorwaardelijk teken’ staat. of ‘tekenkwaliteit’.
     
   • Afzonderlijke toevoegingen worden in het diagram aangegeven in de vorm van gewone toevoegingen met de woorden "behalve", "in plaats daarvan", "inclusief", "naast", enz. die daarop betrekking hebben.
     
   • Geïsoleerde omstandigheden worden in het diagram weergegeven als een enkele stippellijn met stippen, omsloten door schuine strepen. Daarboven wordt aangegeven hoe ze worden uitgedrukt: door een gerundium (“d.”) of deelwoordelijke zin("voor."). Er wordt een pijl getrokken naar geïsoleerde omstandigheden van het woord dat wordt gedefinieerd.
     Omstandigheden die door fraseologische uitdrukkingen worden uitgedrukt, worden ondertekend als ‘phraseol’. Ze onderscheiden zich niet door leestekens in geschreven vorm.
     Boven de omstandigheden uitgesproken zelfstandige naamwoorden met voorzetsels worden voorzetsels en voorzetselcombinaties geschreven ("ondanks", "voorzien", enz.).
     
   • Verduidelijkende leden van een zin worden in het diagram aangegeven in de vorm van bepaalde leden van de zin: definities, omstandigheden, toevoegingen, enz. Aan elk van hen wordt een vraag gesteld waarop ze antwoorden: “wanneer?”, “wat?”, “welke?” enzovoort. Bovendien geeft het diagram verwante voegwoorden aan die woorden en zinsneden verklaren.
     
7. Vergelijkende revoluties worden in het diagram op dezelfde manier gemarkeerd als speciale omstandigheden. Boven hen is het opschrift “vergelijken” geplaatst.
   

Hoe voer ik interpunctieanalyse uit van een complexe zin?
Een complexe zin in het diagram wordt aangegeven in de vorm van eenvoudige zinnen, weergegeven met vierkante en ronde haakjes.

1. In complexe zinnen worden, buiten de vierkante haken die eenvoudige zinnen aanduiden die aan elkaar gelijk zijn, verbindende en disjunctieve conjuncties aangegeven, samen met leestekens. Het algemene minderjarige lid of inleidende woord wordt ook tussen haakjes verwijderd en onderstreept als omstandigheid met de inscriptie “algemeen.”, of als inleidend woord.
   De plaatsing van een streepje tussen eenvoudige zinnen wordt verklaard door de inscripties “result”, “res.cm.d.” (scherpe verandering in actie), enz.
   
2. IN ingewikkelde zinnen De eenvoudige hoofdzin wordt aangegeven met vierkante haakjes, de afhankelijke (ondergeschikte) zin - met ronde haakjes. Tijdens de interpunctieanalyse worden voegwoorden (“union”), conjunctieve (“conjunct.sl.”) en demonstratieve woorden (“ukaz.sl.”) geschreven en aangegeven op het diagram. Conjunctieve woorden in ondergeschikte zinnen en aanwijzende woorden worden vooral benadrukt als bepaalde leden van de zin.
   Als er meerdere zijn bijzinnen elk van hen gaat vergezeld van een indexpijl van de zin waaraan ze ondergeschikt zijn.
   
3. IN voorstellen van niet-vakbonden boven de leestekens die eenvoudige zinnen verbinden, worden voegwoorden die bij de situatie passen tussen haakjes geplaatst.
   

Hoe wordt directe spraak gevormd tijdens interpunctieanalyse?
In het diagram wordt directe spraak weergegeven door de letters “P” (directe spraak, staande aan het begin van een zin of een onafhankelijke zin) en “p” (directe spraak, staande aan het einde van een zin). De woorden van de auteur worden aangegeven met de letters "A" en "a".
Bij het schrijven en tijdens de interpunctieanalyse zijn dienovereenkomstig verschillende opties voor het formatteren van directe spraak mogelijk:

1. Directe spraak komt vóór de woorden van de auteur:
2. Directe rede komt na de woorden van de auteur:
   
3. Directe spraak wordt onderbroken door de woorden van de auteur:

   “P, – een, – p.”

   "Vader. - P".

   "P? - A. - P".

   "P! - A. - P".

   
   

In dit artikel worden de basisbeginselen van het ontleden van zinnen met interpunctie onderzocht. We raden u aan uw kennis over dit onderwerp aan te vullen met behulp van het gelijknamige boek van O. Ushakova, ‘Punctuation Analysis of Sentences’. Deze kleine bundel, geschreven in een heldere, toegankelijke vorm, biedt een groot aantal van voorbeelden van interpunctieanalyse van zinnen verschillende niveaus moeilijkheden.

Kennis van de interpunctieregels draagt ​​in grote mate bij aan de ordening van de spelling en het uitbannen van analfabetisme. Interpunctie - een wetenschap waarvan de prioriteit de juiste uitspraak is (de term kwam uit het Latijn naar de Russische taal en betekent letterlijk "punt") - is nauw verwant aan de syntaxis (het concept komt van het Griekse woord "militair systeem") - een sectie van grammatica die tot doel heeft de spraakstructuur, onderdelen en componenten, de componenten ervan, te bestuderen. In het complex wel

Deze disciplines worden bestudeerd en er wordt interpunctieanalyse uitgevoerd.

In navolging van de taalkundige A. A. Shakhmatov herkennen moderne syntactische wetenschappers de centrale
De syntactische eenheid is een zin, een minimaal model in spraakcommunicatie. Het heeft de vorm van een intonatie-gesloten syntactische structuur die een reële situatie of een proces van denken en verbeelding uitdrukt. Zowel eenvoudig als consistent met deze definitie.

Het belangrijkste aandachtsobject in de syntaxis van een zin zijn de positionele componenten ervan (dit omvat zinsdelen, woordvormen op het niveau van interpositionele en intrapositionele syntactische verbindingen, waarvan de formele indicatoren de aanwezigheid van voegwoorden, verbuigingen en voorzetsels omvatten). Het basisprincipe van de taalstructuur is niet om het gebruik van leestekens onnodig ingewikkeld te maken (wat tegelijkertijd de analyse van interpunctie vergemakkelijkt), maar er wordt tegelijkertijd rekening gehouden met de noodzaak om de flexibiliteit van het syntactische systeem te behouden. om de semantische nuances en kenmerken van de tekst zo volledig mogelijk tot uitdrukking te brengen. Dit leidt onvermijdelijk tot variatie in de productie, en als we ook rekening houden met de mogelijkheid van individuele plaatsing van auteurs, wordt de interpunctieanalyse merkbaar ingewikkelder.

Om een ​​of ander leesteken nauwkeurig te plaatsen, moet u bepaalde regels volgen. En hiervoor moet je op zijn beurt onderscheid kunnen maken (de kenmerken van het gebruik van elk van hen kennen en basisinformatie erover), het predicatieve centrum vinden, een idee hebben van de secundaire leden van de zin, voel intonatiepauzes, begrijp het verschil in de uitdrukking van de emoties van de auteur en markeer ze dienovereenkomstig schriftelijk. Dit omvat het concept van ‘interpunctieanalyse’ en verklaart ook de nauwe verwevenheid en onderlinge samenhang van syntaxis, interpunctie en morfologie.

Die in de tekst gebruikt kunnen worden: punt (drukt de volledigheid van het denken uit), vragend (bevat een vraag), uitroep (manier van overbrengen

speciale emoties, gevoelens) tekens, ellips (in geval van understatement, onvolledigheid), komma (geplaatst met als doel homogene leden te verdelen, te markeren, te scheiden, inleidende constructies, directe spraak, adressen, geïsoleerde constructies, delen van een complexe zin), puntkomma (kenmerk voor het grootste gedeelte voor complexe zinnen die niet samengaan), streepje (gebruikt in zowel eenvoudige als complexe zinnen, in dialogen, directe rede), dubbele punt (vergelijkbaar met een streepje), aanhalingstekens (kenmerk van directe rede), haakjes (om aanvullende informatie over te brengen).

Dat wil zeggen, als we het bovenstaande samenvatten, kunnen we ons een algoritme voorstellen waarmee interpunctie-parsering van een zin wordt uitgevoerd:

• Identificeer het doel van de verklaring, op basis van de intonatiekenmerken.
• Bepaal of het eenvoudig of complex is.
• Vind predicatieve structuren en kleine leden.
• Als het eenvoudig is, karakteriseer het dan vanuit dit gezichtspunt (tweedelig/eendelig, compleet/onvolledig, wijdverspreid/niet wijdverspreid, ingewikkeld of niet).

Voor een complexe - identificeer het type verbinding (ondergeschiktheid / samenstelling / niet-vereniging / met verschillende types) en de middelen voor de overdracht ervan (intonatie, conjunctie, conjunctie of correlatieve woorden).

• Leg de geschiktheid uit van alle leestekens (punten, komma's, streepjes, dubbele punten, enz.), zowel aan het einde van de zin als binnen de zinsdelen.
• Maak een diagram.

Door dit te doen, kunt u elk voorstel analyseren.