Вивчаючи російську мову, кожен, хто навчається, рано чи пізно зустрічається з таким поняттям, як граматична основа. Що це таке? Граматична основа це «фундамент» речення або основна його частина, що складається з того, що підлягає і присудка (іноді пропозиція складається з тієї чи іншої частини, тобто підлягає або присудка). В одному реченні може зустрічатися як одна, так і кілька граматично основ.

Як знайти граматичну основу

Навички в пошуку граматичної основи допоможуть учню швидше і правильніше розставити розділові знаки і визначити його зміст.

Граматична основа та всі його складові можна визначити за допомогою правильно підібраних питань.

Щоб правильно визначити граматичну основуДля початку добре прочитайте пропозицію цілком і постарайтеся вникнути в її суть. Умовно поділіть пропозицію на кілька частин за змістом. Потім переходьте до визначення підлягає. Зауважте, що деякі пропозиції його не містять. У разі пошук граматичної основи починається і закінчується пошуком присудка. Якщо ж перед вами пропозиція з двома складовими частинами, то відразу ж переходьте до визначення підлягає. Тут необхідно бути гранично уважним, оскільки від визначення підлягає залежатиме правильність визначення граматичної основи цілком.

Потім переходьте до визначення присудка. Для цього поставте питання від того, що підлягає. Даний характеризує дію предмета, його властивість і т.д.

Залежність граматичної основи від виду пропозиції

У простій пропозиції міститься лише одна граматична основа, а у складній – дві і більше. Односкладова пропозиція містить лише одну частину граматичної основи (підлягає або присудок). У двоскладовому речення зустрічається як підмет, так і присудок.

Приклади

Щоб ще краще розібратися в суті теми, наведемо кілька прикладів.

1. Хмари закрили сонце.
   В цьому простому прикладіВизначити граматичну основу не так і складно. Підлягає слово «хмари». Воно відповідає питанням «що?». Даним є дієслово «закрили», яке відповідає на запитання «що зробили?». Таким чином, граматична основа – це словосполучення «хмари закрили».
2. Моя тітка поспішала працювати.
   У разі підлягає «моя тітка», а дієслово «поспішала». Таким чином, граматична основа це «моя тітка поспішала»
3. Мене так учили.
   В даному випадку підлягає в основі немає, тут є лише присудок «вчили». Воно і буде граматичною основою.

Граматична основа - це ядро ​​речення, правильне визначення якої дозволить правильно визначити інші члени речення, правильно розставити розділові знаки і визначити зміст тексту.

Можливо, Ви вже змогли переконатися, що навіть найлегші розділові знаки (наприкінці пропозиції) поставити не настільки легко, як відразу здається,тому що необхідно вдумуватись у зміст пропозиції та тексту.А ще складніше доводиться працювати над пунктуацієюу середині речення. Тут треба думати, з яких блоків складається пропозиція, де межі блоків, потім відповідно до правил розставляти розділові знаки. Не лякайтесь! Розберемося навіть із найскладнішими випадками, допоможемо їх зрозуміти та перетворити на прості!

Почнемо, мабуть, з головних блоків – простих пропозицій , які можуть входити до складу складного.З чого складається проста пропозиція? Серце його - граматична основа, що складається, як правило, з підлягаєі присудка. Навколо граматичної основи розташовуються другорядні члени речення, відокремлені та невідокремлені; що входять до групи присудка і групи підлягає.

Граматична основа тому й основа, що на ній тримається вся пропозиція.Якщо навчитися її швидко знаходити, буде легко розставляти ті потрібні знакиРозділи, які позначать межу простих пропозицій у складі складного. Як слід міркувати?

Визначаємо, скільки основ у реченні:

А чи важко знайти граматичну основу речення? Іноді дуже просто: підлягає (хто? чи що?), присудок (що робить? що зробив?). Але часто трапляються випадки складніші.

Висновок: одна основа – проста пропозиція; дві чи більше основ – складне.

Спробуйте визначити граматичну основу наступних пропозицій (дивіться відповіді нижче).

1. Все зрозуміло нам, майстрам.
2. З віконця світлиці раптом почулося «ку-ку»!
3. Господар твій і милий, і гостинний.
4. Кожен намагається влізти зі своєю пропозицією.
5. Село, де ми грали влітку, було чудовим куточком.
6. Вечір. Ліс. Далекий шлях.
7. Наше місто прикрашає чудовий парк.
8. Той, хто прагне перемоги обов'язково переможе.

Якщо Ви впоралися з цією роботою без помилок, Вас можна привітати! Якщо ж помилки траплялися, не засмучуйтесь: вони для того й існують, щоб із ним справлятися та їх перемагати!

Які ж помилки могли тут Вас чатувати?Хтось міг втратити підлягає, десь не виявилося присудка, в якомусь реченні замість підлягає втиснулося доповнення, в деяких випадках взагалі підкреслені члени речення, які не мають жодного відношення один до одного.

Невже це таке страшно? Звичайно, ні! Але, якщо Ви невірно знаходите граматичну основу, не можна правильно побачити блоки, відповідно виходить, що проста пропозиція помилково приймається за складну, у складних невірно визначається кількість частин, а значить, і розділові знаки розташовуються так, як їм заманеться.

Як же знайти цю підступну граматичну основу? Ви можете спочатку знайти присудок, потім підлягає, можете навпаки, тільки пам'ятайте кілька підказок:

1) Для того щоб знайти підлягає обов'язково поставте від присудка подвійне питання: хто? що?Тоді Ви навряд чи переплутаєте підлягає та доповнення.

Спробуйте так вчинити, визначаючи належне у наступних реченнях.

Раніше за всіх берег побачив капітан.

Перед сукні прикрашали квіти.

Якщо Ви поставили подвійне питання від присудка, то знайшли підлеглі капітані квіти.

2) Щоб знайти присудок, спробуйте запитати: «Що відбувається? Що йдеться про підлягає? Який цей предмет (що підлягає)? Що він робить? (підлягає)»

Ученицябула гарною.

На вулиці свіжоі вітряно.

Малюкам не сиділосяна місці.

Чудова гра– доганялки!

3) Від зміни місць доданків сума змінюється. Це означає, будьте уважні до деяких речень щодо граматичної основи.

Зелене місто(Односкладова називна пропозиція).

Місто зелене(Двоскладова пропозиція).

Ви вже побачили, що буває так, коли в реченні є тільки підлягає або тільки присудок (набагато частіше). Такі пропозиції називаються односкладовими. Працюючи з такими пропозиціями, будьте уважні!Саме в них часто доповнення маскується під належне за змістом.Тоді повертайтеся до нашої першої підказки, ставте подвійне питання- І все стане зрозуміло.

Спробуйте знайти граматичну основу цих пропозиціях.

Мені холод але.

Йому не спиться.

Мені хочеться посміхатисявитися.

Дуже багато хто скаже, що в цих пропозиціях є підмет і присудок, тобто вони двоскладові. Тоді можу спитати, яке підлягає?Відповідь може бути - я Він.Тоді ще одне питання: де в цих реченнях слова Я та ВІН?Їх немає, є інші форми: мені, йому.А це вже не підлягає, а доповнення.Якщо поставити питання: хто? що?– все стане на свої місця. Правильна відповідь наступна: це односкладові безособові пропозиції.У них немає і не може бути підлягає, присудок виділено курсивом.

Сподіваємося, що у Вас тепер буде менше проблем щодо граматичної основи пропозиції!

Відповіді до завдання.

1. Усізрозуміло.
2. Почулося«ку-ку»!
3. Господармилий, гостинний.
4. Кожен намагається влізти.
5. Селобулачарівним куточком; миграли.
6. Вечір. Ліс. Далекий шлях.
7. Прикрашаєпарк. 8. Той, хто прагнепереможе.

Залишились питання? Не знаєте як знайти граматичну основу?

Розглянемо докладніше таку частину граматичної основи, як присудок. Найпростіше, як здається, визначити просте дієслівне присудок.Недарма ж воно так називається - просте. Отже, знайти його зазвичай простіше від інших типів присудка. Найчастіше як такий присудок ми виявимо дієслово у дійсному способі.

Сонце встало. Дітипрокидаються і йдуть в школу.Починається новий прекрасний день.

У цих пропозиціях справді легко визначаються прості дієслівні присудки.Однак є моменти, на які необхідно звертати увагу при визначенні такого присудка. Воно може хитро маскуватися під складове дієслівне.Намагайтеся запам'ятати кілька основних правил.

1. Висловлюваним буває дієслово в будь-якому часі (теперішньому, минулому і майбутньому):

Післязавтра я обов'язковобуду читати роман Л.М. Толстого "Ганна Кареніна".

Моя дитинабуде вчитися без зусиль.

Ви неодміннобудете захоплюватися здобутками учнів цієї школи.

Не соромтеся, що перед Вами в пропозиціях такі присудки, як уду читатиме, вчитиметеся, захоплюватиметеся.Так, тут присудок складається з двох дієслів,Але це всього лише Форма майбутнього часу.Порівняйте з формами теперішнього часу: читаю, читав; вчиться, вчився; захоплюєтеся, захоплювалися.

Сьогодні я читаю

Моя дитинанавчається без зусиль.

Ви захоплюєтеся здобутками учнів цієї школи.

Вчора я читав роман Л. Н. Толстого «Ганна Кареніна».

Моя дитина навчався без зусиль.

Ви захоплювалися здобутками учнів цієї школи.

2. Висловлюваним буває дієслово в будь-якому способі (дійсному, наказовому та умовному).

Нехай Вас не збивають з пантелику частинки, що допомагають утворити форми умовного та наказового способу(Би, нехай, нехай, давай, давайте, так). Вони не перетворюють просте дієслівне присудок на присудок складне, проте ускладнюють нам визначення типу присудка.

Ти розповів їй усю правду(Виявний спосіб).

Ти би розповів їй усю правду(Умовний спосіб).

Ти розкажи їй усю правду(наказовий спосіб). Нехай вона зрадіє.

3. Інфінітив (початкова форма дієслова) теж може у ролі простого дієслівного присудка.

Я кататися з крижаної гірки- І він за мною.

Ми працювати , А вони відпочивати.

4. Фразеологізм не поділяється на частини, а є одним членом речення.

Микиту як вітром здуло з веранди.

Людство поступово втрачає розум.

Тепер перейдемо до розгляду складного дієслівного присудка. У ньому можна виділити:

* Основний компонент– дієслово у початковій формі,

* Допоміжний компонент- найчастіше дієсловоале може бути короткий прикметник чи причастя, прислівник чи прислівникове словосполучення, іменник, фразеологізм.

Складові присудка виявляють особливу схильність до того, щоб при розборі маскуватися під інші члени пропозиції, виявлятися не повністю або взагалі губитися. Але ми з цим розберемося! Подивіться деякі подсказки.

1. Допоміжне дієслово у складеному дієслівному присудку має певне значення: початок, продовження, кінець дії; можливість, бажання, оцінка дії.Це можуть бути слова почав, перестав, міг, хотів, умів, любив, боявся, остерігався, побоювавсяі т.д.

Я хочу добре здати іспити.

Вінне боїться експериментувати.

Ми остерігаємося купувати неякісні продукти.

2. При цьому основний компонент буде виражений початковою формою дієслова ( інфінітивом), а не іншою частиною мови.

Порівняйте.

Вонастала актрисою (Складний іменний присудок).

Вона почала танцювати (Складне дієслівне присудок).

3. Як допоміжний компонент можуть виступати коротке прикметник або причастя, прислівник або прислівникове словосполучення, іменник, фразеологізм, стійке поєднання. Значення допоміжного компонента

можливість, бажання, оцінка дії. Ми завжди раді допомогти (нашим учнямкороткий прикметник

Я у ролі зв'язки). змушена перенестизаняття наступного дня

Він(коротке причастя у ролі зв'язки). любитель розігративикладача

(Ім'я в ролі зв'язки). Мисливець горів бажанням вистежитикрасеня оленя будь-що-будь

4. (Фразеологізм у ролі зв'язки). Обидві дії повинен вчинятиодин об'єкт (що підлягає).

Я Подумайте, хто робить дії, тоді Ви не переплутаєте просте і складне дієслівні присудки. бабусю почитати мені книжку.(Сказане просте дієслівне, бо просила я, а читати буде бабуся).

Сподіватимемося, що ці підказки допоможуть Вам при синтаксичному розборіпропозиціїта визначенні типів присудка.

Успіхів у вивченні російської мови!

Залишились питання? Чи не орієнтуєтесь в типах присудка?Щоб отримати допомогу репетитора, зареєструйтесь.

Підлягаєі присудокперебувають у найтісніших майже «споріднених» відносинах. граматичнихі смислових. Висловлюване тому так і називається, що воно розповідає, «каже»про підлягає. Ці члени пропозиції несуть основний зміст будь-якої пропозиції.

Чи існують проблеми у «взаєминах» того, хто підлягає і присудку? Звісно, ​​існують. Насамперед, це стосується складового іменного присудка. Цей тип присудка,як Ви пам'ятаєте, складається з дієслова-зв'язки(допоміжного компонента) та іменної частини. Найчастіше у ролі дієслова-зв'язки ми зустрічаємо дієслово. бути Зазвичай у складному іменному присудку він присутній у минулому часі: . був, був, був, були Наприклад:Відмінною особливістю булапрофесора

його любов до свого предмета.В даний час дієслово-зв'язок практично завжди опускається і підлягає залишається з іменною частиною присудка. Наприклад: Час – найкращий

ліки. Найчастіше у ролі дієслова-зв'язки ми зустрічаємо дієслово Іноді все ж таки ми можемо зустріти дієсловоВ даний час. Як правило, це риса наукового, книжкового мовлення. Наприклад:Сказуване є один із головних членів.

двоскладової пропозиції Найчастіше у ролі дієслова-зв'язки ми зустрічаємо дієсловоУ звичайній, розмовній мові дієслово-зв'язок опускається. Напевно, нікому не спаде на думку сказати щось на кшталт «Я є учениця середньої школи».Але дієслово-зв'язка не любить зникати безвісти, часто він залишає свого заступника.. У ролі такого заступника ми можемо побачититире

Тире ставиться між підлягаючим і присудком, якщо дієслово-зв'язка відсутня, але іноді перед присудком зустрічаються інші слова, які можуть "дружити" або "не дружити" з тире. Запам'ятайте кілька підказок. – Дрібний зимовий дощ ось існуюче

лихонашого часу. і Кохати -.

значить зрозуміти
пробачити
ПАМ'ЯТАЄТЕ!1)
пропозиція може бути
односкладовим (зазвичай присудковим,
тому підлягає в ньому не буде)
2) головні члени можуть бути однорідними,

тобто кілька підлягають або

кілька присудків
При виявленні того, хто підлягає, шукайте слово, яке позначає виробника дії. І це слово стоїть лише в називному відмінку.
Мені це не подобається.

У цій пропозиції підлягає

ні!
Підлягає
Іменник
або займенник у
інфінітив, що виступають у ролі
іменника.
Синтаксично неподільне
словосполучення.

Дівчина
якось одразу зрозуміла, що він
весь час хоче їсти.
Вона не зводить очей з дороги, що йде
через гай.
Присутні не звернули на нього
жодної уваги.
Вирішити це питання – наша головна
завдання.
Якось чоловік десять наших
офіцерів обідали у Сільвіо.

Сказуване
Просте
складові
дієслівне
дієслівне іменне

Просте дієслівне присудок (ПГС)

ПГС є присудок, виражений
дієсловом будь-якого способу, часу та
особи
Потонуло село в вибоїнах (гл.вилуч. накл.,
прош.вр)
Дай, Джіме, на щастя мені лапу… (гол.
накаже. накл)
Але, приречений на гоніння, ще я довго буду
співати (гол. виявить. накл., майбутній вр.)

10.

Але, приречений на гоніння, ще я довго
буду співати
Співатиму – складна формамайбутнього
часу.

11.

Буду, будеш, і т.д.
Інфінітив
ПГС

12. Складова дієслівна присудок (СГС)

Допоміжна частина
Інфінітив
СГС

13. а) фазові дієслова, тобто. що позначають початок, продовження чи кінець дії (почати, починати, стати, продовжувати, кінчати, припинити та інших.).

а) фазові дієслова, тобто. позначають
початок, продовження або кінець дії
(почати, починати, стати, продовжувати,
кінчати, припинити та ін.).
Наприклад: Він почав кашляти. Вона
продовжує сміятися. Ми закінчили
виконувати вправу.

14.

б) модальні дієслова, Що позначають намір,
волевиявлення, здатність, бажання (хотіти,
вміти, могти, намірятися, зуміти, готуватися,
мріяти, сподіватися, думати та ін.)
Наприклад: Я хочу багато подорожувати. Ти міг
б говорити не так голосно? Ми намагаємося
добре вчитися.

15.

в) дієслова, що виражають емоційне
стан (боятися, боятися,
соромитися, соромитися, наважитися,
остерігатися, зважитися, любити,
ненавидіти та ін.)
Наприклад: Він боявся запізнитися на іспит.
Ми не любимо багато мандрувати.

16.

Коротке прикметник + інфінітив = СГС
Наприклад: Я радий побувати на конференції. Ми
готові чергувати в їдальні. Вона згодна
вийти за нього заміж. Ви повинні негайно
поїхати.
ТРЕБА, ПОТРІБНО, НЕОБХІДНО + інфінітив.
Наприклад: Треба мити руки перед їжею. Мені
потрібно терміново виїхати. Вам необхідно здати
роботу на термін.

17. Складне саме присудок (СІС)

Зв'язування
Іменна частина
СІС
Чоловік її був молодий, гарний, добрий, чесний і
любив свою дружину.

18.

а) дієслово бути в різних формах часу та
способи
Наприклад: Поет поетові є кунак. Ім'я
іменник є частина мови,
яка…
В даний час дієслово-зв'язок БУТИ
виступає у нульовій формі.
Наприклад: Він директор. Він студент.

19.

Дієслово
з ослабленим лексичним
значенням - ЯВЛЯТИСЯ, ЗДАВАТИСЯ,
СТАВАТИ, ЗАЛИШАТИСЯ,
Виявитися, кликатися, славитися,
Вважати, стати та ін.
Наприклад: Її сестра звалася Тетяна.
Онєгін жив анахоретом. Сюжет роману
виявився оригінальним. Вона є
господаркою цієї машини.

20.

Дієслово-зв'язок
зі значенням руху,
положення у просторі – ІДТИ,
Бігти, тинятися, сидіти,

При морфологічному, пунктуаційному розборіпропозиції важливо правильно визначати його граматичну основу. Уміння швидко виділити підлягає, присудок допоможе грамотно розставити розділові знаки, а також розібратися в сенсі пропозиції. Саме граматична основа є смисловим центром речення – його предикативним ядром. Відмінно, якщо людина вже навчилася швидко виділяти граматичну основу. Однак часто може здатися, що визначити предикативне ядро ​​дуже просто. Насправді ж невелике ускладнення завдання відразу ставить у глухий кут.

Справа тут у тому, що в сучасній російській мові дуже багаті ресурси, різноманітні синтаксичні зв'язки. Підлягає і присудок зовсім не обов'язково виражаються іменником і дієсловом. Зрозуміло, у реченні «Дерево стоїть під вікном» багато хто легко знайдуть граматичну основу. Ми бачимо тут іменник: воно явно є головним членом пропозиції. Йдеться саме про дерево. Можна легко поставити від цього питання «що робить?», знайти таким чином і присудок. «Дерево стоїть» – ось наша граматична основа. Але далеко не всі пропозиції збудовані так просто. Вам важливо запам'ятати, якими частинами мови може бути виражене підлягає, присудок, яким алгоритмом необхідно шукати граматичну основу. Потрібно знати, як знайти граматичну основу речення, пам'ятати всі нюанси, щоб потім точно аналізувати тексти, правильно розставляти пунктуаційні знаки.

Граматична основа пропозиції: важливі моменти
Запам'ятайте кілька важливих моментів, щоб навчитися визначати граматичну основу речення. Обов'язково записуйте всі основні відомості. Кращий варіант- Подати інформацію в таблицях. Нехай у вас завжди будуть під рукою таблиці на цупких аркушах паперу або картону. Так ви швидше все запам'ятаєте, а потім уже не заглядатимете у ваші картки.

Ось прості правила, які допоможуть вам.

• Повний аналіз пропозиції частинами.Визначайте граматичну основу ретельно, намагайтеся спочатку знайти найбільше підходящий варіант, а потім виключити всі інші ймовірні. Найпростіше швидко виконати аналіз пропозиції, наголосивши на всіх членах і поставивши відповідні питання, визначивши синтаксичні зв'язки. У складних випадках лише такий шлях є найбільш надійним. Це займе не так багато часу, зате ви впевнені, що точно знайшли предикативне ядро.
  
• Олівець, ручка, чернетка.Активно користуйтеся чернетками, олівцями та ручками. Робіть усі необхідні позначки, написуйте частини мови прямо над словами, підкреслюйте всі члени речення звичними лініями, пунктирами. Саме на чернетці ви зможете спокійно розібрати пропозицію, заглибитись у її лексичне та граматичне значення.
  
• Без поспіху.У жодному разі не намагайтеся зробити все якнайшвидше! Ви напевно припуститесь помилок, оскільки при синтаксичному аналізінеобхідно ставитись до кожного випадку з подвоєною увагою. Ви можете успішно знайти граматичні основи в кількох реченнях, а потім почати робити помилки. Не можна намагатися визначати підлягає і присудок навмання.
  
• Члени речення та частини мови.Забудьте про прямий взаємозв'язок ставлення слова до частин мови та його роль у реченні! Якщо перед вами іменник, не варто відразу припускати, що воно підлягає. Висловлювані теж далеко не завжди виражені дієсловами.
  
• Таке складне присудок.Найчастіше більше проблемвиникає при визначенні присудка. Вам знадобиться запам'ятати всі типи присудків, щоб знаходити граматичні основи точно. Коли ви не просто визначатиме присудок, а точно називати його тип, ви зможете з упевненістю сказати: цей член пропозиції знайдено правильно.
  
• Несподівані підлягають.Уважніше ставтеся і до визначення того, хто підлягає. Воно може бути виражене навіть спілкою! Ознайомтеся з прикладами, щоб позбавитися стереотипів, мати більш широке уявлення про граматичні засади в російській мові.
  

Найкращий спосіб навчитися визначати граматичні основи пропозицій правильно – ознайомитися з прикладами та запам'ятати типи присудків. Алгоритм визначення граматичної основи вам теж стане в нагоді, він досить простий.

Визначаємо граматичну основу за алгоритмом
Запам'ятайте прості правила. Дотримуйтесь послідовності дій, щоб правильно знаходити підлягає і присудок у реченні.

1. Спочатку працюйте у чернетці. Ви шукаєте граматичну основу. До неї входить підлягає і присудок. Краще почніть з того, що підлягає.
   
2. Уважно прочитайте речення. Вдумайтесь у його зміст. Відразу подумайте: яке слово може бути таким, що підлягає? Про що йдеться у реченні? Який член конструкції може відповідати на запитання «хто?», «що?», бути носієм дії чи обумовленою особою? Наприклад: «Тато йшов додому». Ви відразу бачите підлягає «тато», яке є носієм дії. Папа йде – саме про це йдеться у реченні.
   
3. Коли ви вже визначили підлягає, слід переходити до присудка. Від підлягає до присудка можна поставити умовне питання, хоча зазвичай вважається, що у граматичній основі частини рівноправні. Однак ви швидко зможете визначити зв'язок: тато (що робив?) йшов. Граматична основа визначена.
   
4. Пам'ятайте, що пропозиції можуть бути односкладовими. Не всі граматичні основи складаються з того, що підлягає і присудку. Розглянемо приклади.
   • Називне речення з підлягає. Холодна зима.
     
   • Виразно-особисте пропозицію. Є лише присудок. Приходьтезавтра.
     
   • Безособове, є присудок. Вечірніє.
     
   • Узагальнено-особисте. Граматична основа складається з присудка. Нас так вчили.
     
   • Невизначено-особисте, у граматичній основі немає того, що підлягає. Тебе там зустрінуть.
     
5. Якщо вам потрапила складна для сприйняття пропозиція, вона занадто довга, в ній багато членів, найзручніше розібрати її цілком. Навіть якщо вам здалося, що ви вже знайшли граматичне підґрунтя, спробуйте визначити роль інших членів пропозиції. Цілком ймовірно, що ви щось пропустили, не звернули уваги на деякі слова, їх значення у реченні.
   
6. Обов'язково перевірте себе ще раз, коли виконали роботу. Проаналізуйте змил пропозиції, синтаксичні ролі всіх його членів. Переконайтеся, що граматична основа дійсно є предикативним ядром, несе основне лексичне і граматичне значення.
   
7. Можна переносити все до чистовика.
   

Працюйте максимально ретельно. Визначайте граматичну основу саме з її синтаксичної ролі у реченні, не відволікайтеся те що, якими частинами промови є слова.

Різні граматичні основи, що підлягають та присудки. Декілька нюансів
Щоб краще орієнтуватися в особливостях граматичних основ, ознайомтеся з прикладами. Так, цікаво розглянути, якими частинами промови можуть бути подані.

• Іменник. Літонастало несподівано.
  
• Особовий займенник. Вонаповернулась додому.
  
• Запитальний займенник. Щосталося?
  
• Числівник. Вісімменше десяти.
  
• Прикметник. Фіолетовий- мій улюблений колір.
  
• Союз. І- Сполучний союз.
  
• Іменник в називному відмінку і іменник в орудному відмінку. Мама з донькоюпішли до театру.
  

Обов'язково запам'ятайте типи присудків, щоб правильно визначати граматичні основи, не залишати її невизначеними. Наприклад, деякі слова можна просто пропустити. При повному розборіпропозиції ви одразу побачите, що вони залишилися без своєї синтаксичної ролі.

Присудки можуть бути простими дієслівними (ПГС), складовими дієслівними (СГС) і складовими іменними (СІС).

• ПГС. В даному випадку присудок виражається особистою формою дієслова. Вона розмірковує. Микола гуляє. Зима починається. Запам'ятайте: ПГС іноді виражено фразеологізмом з відмінною дієслівною формою. Його можна замінити дієсловом із прямим значенням. Костя б'є байдики (ледар).
  
• СГС. Сказане складається мінімум із двох слів, у ньому є інфінітив дієслова і зв'язка. У ролі зв'язок зазвичай виступають слова: вміє, любить, хоче, може, продовжив, закінчив, почав. Я хочу співати. Мишко перестав займатися. Таня любить слухатимузику.
  
• СІС. Таке присудок складається з дієслівної зв'язки та іменної частини. У ролі іменної частини виступають прислівники, причастя, іменні частини промови. Зв'язка - це дієслово бути в особистій формі. Зверніть увагу! Дієслово може бути пропущено, але перед вами присудок. Спробуйте підставляти його самостійно. Літо буде жарким. День похмурий. Завдання швидко вирішена.
  

Аналізуйте речення ретельно, будьте уважні та пам'ятайте всі важливі моменти. Тоді ви знаходитимете граматичну основу правильно.

Граматична основа пропозиції (підлягає і присудок) - найважливіша синтаксична конструкція, що визначає як структуру пропозиції, а й його інформаційний сенс. Понад те, без правильного визначення граматичної основи неможливо грамотно вирішити пунктуаційні проблеми, особливо у складних реченнях.

Учням другого ступеня загальноосвітньої школи (5 - 9 класи) який завжди вдається правильно і швидко знаходити граматичну основу пропозиції, оскільки ця синтаксична конструкція дуже різноманітна як у формі, і за змістом. Отже, виникають проблеми і із загальним аналізом речення, і з пунктуацією.

Відзначимо відразу, що навчити дітей правильно визначати граматичну основу пропозиції можна лише повною мірою виконуючи один із найважливіших принципівдидактики, саме - принцип перспективності навчання.

Це означає, що, починаючи з початкової школи, слід дивитися далеко вперед і поступово знайомити дітей як із членами речення, що становлять його структуру, так і з термінологією.

Початкове знайомство дітей з головними членами пропозиції відбувається ще в початковій школі(У 3 класі). Найпростіша формаграматичної основи речення (що підлягає виражене іменником, а присудок - дієсловом) дітьми засвоюється порівняно легко і швидко. Але найменше відхилення від цієї формули вже викликає труднощі та плутанину як у розумінні, так і в термінології.
На жаль, винуватцями цієї плутанини іноді бувають вчителі.

Ось приклад:
Клас працює з пропозицією «Діти грають у дворі школи»
Вчитель: Де належне?
Учень: Діти.
Вчитель: Правильно. А де дієслово?

Що зробив учитель? Він грубо порушив систему класифікації різних понять. Адже класифікація частин мови – це одне, а класифікація членів речення – це зовсім інше. У жодному разі не можна плутати ці речі!

Вчитель мав запитати: Де присудок?

У системі навчання дітей російській мові в початковій школі найважливіше місце займає безпомилкове розуміння та вміння розрізняти значення різних частинмови: іменника, прикметника, дієслова, займенника, прийменника та прислівника.

Якщо це змішання понять «частина промови» і «член пропозиції» не викорінено у початковій школі, то середньому ланці зробити це дуже важко.

Підводячи дітей до розуміння структури (побудови) речення, слід обов'язково акцентувати увагу на тому, що слово членом речення може бути лише у складі речення. Це по-перше. І по-друге, на тому, що члени речення (поки йдеться тільки про підлягає і присудок) можуть бути виражені будь-якою частиною мови («зроблені» з будь-якої частини мови).

Дуже важливо, щоб у початковій школі діти розуміли і твердо знали, що таке підлягає і що таке присудок, що це головні члени пропозиції позначають і які питання відповідають. Особливо важко діти у пошуках присудка, якщо воно відповідає на запитання «Яке підлягає?» або "Що є (хто є) підлягає?"

Дуже корисно вже у 4 та 5 класах провести письмове опитування «Що таке підлягає?» і «Що таке присудок?», де учні повинні дати як точне визначення головних членів пропозиції, а й навести власні приклади.

Особливу увагу слід приділяти логічного зв'язку головних членів пропозиції між собою, тобто. уміння правильно ставити питання від підлягає до присудка і наполегливо привчати дітей до повної відповіді.

Приклад:
Працюємо з пропозицією «Діти грають у саду»

Відповідь учня має бути такою:
«У цій пропозиції йдеться про дітей, це слово стоїть у називному відмінку, значить, це підлягає, воно виражене іменником.

Діти що роблять? - Грають. Це слово означає дію підлягає, отже, є присудком, воно виражене дієсловом.

Курс російської в основній школі (5 клас) починається з синтаксису. Це правильно, тому що діти насамперед мають навчитися правильно будувати пропозицію. У цьому початковому курсі синтаксису учні докладно вивчають методи висловлювання головних членів речення і детально знайомляться з другорядними членами речення. Поняття та термін «граматична основа речення» їм знайомі. Діти порівняно легко знаходять підмет, виражене іменником, і присудок, виражене одним дієсловом. Відступ від цієї формули вже викликає труднощі.

Починається копітка робота, внаслідок якої хлопці мають зрозуміти, що підлягає може бути виражено як іменником, а й іншими частинами промови.

Доцільно вже в 5 класі поступово знайомити дітей з різними видами присудка: просте дієслівне, складове дієслівне, складове іменне, хоча це матеріал 8 класу. Практика показує, що до кінця першого півріччя п'ятикласники вже цілком усвідомлено розрізняють ці види присудка. Правда, на першому етапі виникає плутанина між складовим дієслівним присудком і однорідними простими дієслівними присудками.

Дітей бентежить, що і в тому і в іншому випадку – два дієслова. Але незабаром все стає на свої місця. Знову-таки корисно провести письмові опитування.
Таким чином, у п'ятому класі зроблено зачеплення на далеку перспективу у розумінні структури одного з головних членів граматичної основи пропозиції. Тепер слід методично (бажано кожному уроці) закріплювати структуру присудка, термінологію та її розуміння.
Вже в 5 класі доцільно вводити поняття «односкладові та двоскладові речення». Діти ці поняття освоюють досить легко і швидко. До речі, підручник російської мови для 5 класу авторів Львова та Носова так і робить. Це теж гарний доробок на перспективу. Підручник Ладиженської вводить ці поняття лише у 8 класі.

Синтаксис простої пропозиції детально вивчається у 8 класі. Але, якщо ми не підготуємо дітей у 5 - 7 класах до сприйняття та розуміння цього складного розділу всього шкільного курсуРосійську мову, засвоїти пунктуацію простої пропозиції хлопцям буде дуже важко. Ось чому поняття про найскладніші випадки вираження граматичної основи слід поступово вводити саме в 5 – 7 класах. Це розумно і можливо щодо різних частин промови. Просто треба постійно пам'ятати про це і підбирати дидактичний робочий матеріал для уроку з урахуванням того, яку роль у реченні виконує частина мови, що вивчається.

Наприклад, вивчаючи прикметники, слід показати, що ця частина мови може бути в реченні і підлягає («Хворі зібралися на прогулянку»), і присудкам («Ніч світла»); при вивченні числівників демонструємо, що числівники можуть виконувати ролі і підлеглого, і присудка («Два шестикласники зібралися …»; «Двічі два - чотири») і т.д.

Якщо ми в 5 - 7 класах на кожному уроці проводитимемо синтаксичний та пунктуаційний аналізхоча б однієї пропозиції, ми підготуємо хлопців до вирішення багатьох проблем стилістики та пунктуації у 8 та 9 класах.

Саме у цих класах хлопці стикаються з дуже складними конструкціями граматичної основи речення. Вони здебільшого пов'язані з невизначеною формою дієслова (інфінітивом).

Невизначена форма дієслова найчастіше у реченні є основною частиною складового дієслівного присудка. («Вчені навчилися розрізняти…»). У таких випадках інфінітив відповідає питанням: «Що робити?», «Що зробити?» та входить до структури граматичної основи пропозиції.
Взагалі невизначена формадієслова (інфінітив) - це досить складне мовне явище, здатне виконувати в реченні різні функції. Це, звісно, ​​ускладнює пошуки граматичної основи.

Інфінітив може виконувати функції підлягає як самостійно, так і у складі логічно цілісного словосполучення (відчувати - значить жити), (любити природу - потреба душі). У структурі складового дієслівного присудка присутність інфінітиву обов'язкова, як обов'язкова і наявність допоміжного дієслова. Причому інфінітив може виконувати роль не тільки основного, а й допоміжного дієслова (Я хочу навчитися літати.) Інфінітив може входити і в структуру складного іменного присудка (Сестра збирається працювати кравчиною).

Проте інфінітив може бути у реченні і другорядним членом пропозиції: обставиною мети («Ми зайшли до магазину купити…») і доповненням («Я просив лікаря допомогти»), тобто. не входити до структури граматичної основи речення.
У пропозиції «Ми зайшли в магазин купити…» граматична основа «ми зайшли».

Інфінітив купити є обставиною мети, тому що залежить від присудка і відповідає на запитання «зайшли з якою метою?» У пропозиції «Я просив лікаря допомогти…» інфінітив є доповненням, тому що залежить від присудка і відповідає на запитання «просив про що?»

Практичного значення для пунктуації такі синтаксичні конструкції, як правило, не мають. Але й у ДІА та в ЄДІ є тести саме на розрізнення подібних видів граматичних основ. Отже, нам доводиться вчити дітей і цим теоретичним тонкощам.

Особливу складність становлять граматичні основи, що складаються лише з дієслів (Вчити - розум точити). Здається, що у випадках немає необхідності старанно шукати підлягає і присудок, досить позначити граматичну основу пропозиції.

Вміння правильно і швидко знайти граматичну основу пропозиції вкрай необхідне щодо вивчення різних видів складних пропозицій. Без цього вміння хлопцям не зрозуміти та не подужати пунктуацію складної пропозиції.
Проблеми починаються вже щодо односкладових пропозицій. Відсутність одного з головних членів пропозиції нерідко ставить учнів у безвихідь. Вони не можуть знайти межі простих пропозицій у складному, якщо одна з простих пропозицій – односкладова. Односкладові пропозиції вивчаються у 8 класі.

Тут знову ж таки треба працювати на перспективу: вивчати односкладові пропозиції у контексті складних.

Взагалі немає потреби доводити, що вміння безпомилково визначати граматичну основу пропозиції у всіх її формах. найважливіша умовадля розуміння структури будь-якої пропозиції і тим більше для її пунктуації. Цьому зазвичай присвячується весь навчальний рік у 9 класі. Якщо методично, з опорою на практику в 5 – 7 класах поступово готувати хлопців до розуміння синтаксичних конструкцій, що вивчаються у 8 та 9 класах, пунктуацію простих та складних речень можна непогано освоїти.