Oefening 1. Noem alle voorwerpen op de afbeelding. Eerst één voor één, daarna één woord tegelijk.

Taak 2. Denk en beantwoord

• Welk meubel heeft poten?
• Zitplaats?
• Rug?
• Tafelblad?

Spel 3. " Groot - klein”, vervolgt de zin.

• De grote is een kast en de kleine is een kluisje.
• De grote is een tafel, en de kleine is...
• De grote is een stoel, en de kleine is...
• De grote is het bed, en de kleine is...
• De grote is een bank, en de kleine is...

Spel 4.“Beschrijf een meubelstuk volgens het diagram”:

Kijk, je moet volgens het diagram over een meubelstuk vertellen. In de eerste rechthoek zie je een vraagteken. Hij vraagt ​​ons te vertellen waar we het over hebben we praten over, welk item is gecodeerd in het assistentschema.
De tweede rechthoek helpt bij het beantwoorden van de vraag hoe en waar het gecodeerde item wordt gebruikt.
De derde rechthoek toont de materialen waaruit het is gemaakt.
In de vierde is het formulier gecodeerd.

Het kind moet raden wat er gecodeerd is en correct over dit object (tabel) vertellen.

Les 5. Creëer orde door dingen op hun plaats te zetten.

Taak 6. Schrijf een verhaal over hoe meubels worden gemaakt, volgens het diagram op de afbeelding.

Taak 7. Denk na, onthoud en antwoord.

– Maak een lijst van de meubelstukken in de keuken
— Lijst………in de woonkamer
– Lijst… in de gang
— Lijst ………in de slaapkamer
— Lijst………in de kinderkamer
- Van Bouwmateriaal, ontwerper monteert meubelstukken
– Maak een lijst van alle meubelstukken die momenteel de kleuter omringen
- Tel het aantal identieke objecten (één stoel, twee stoelen, drie stoelen; één kast, twee kasten)

Taak 8. Maak de zin af:

• We hebben een stoel nodig...
• We hebben een bed nodig...
• We hebben een kast nodig...
• We hebben een bank nodig...
• We hebben een tafel nodig...
• We hebben een plank nodig...

Spel 9.“Verdeel meubels in geschikte kamers”

Les 10. Vergelijken:

• Bank en bed
• Fauteuil en stoel
• Tafel en stoel
• Kledingkast en ladekast
• Stoel en kruk

Taak 11. Raad het item op basis van de beschrijving:

1. Houten, 4 poten, rond, dineren?
2. Houten, rechthoekig, heeft het deuren?
3. Heeft 4 poten, rugleuning, zitting, kunststof?
4. Rechthoekig, zacht, je kunt erop slapen, heeft het een achterkant?

Taak 12. Los De kruiswoordpuzzel op

Spel 13. " Wat is extra?

1. Bank, fauteuil, nachtkastje, buffet
2. Bed, kledingkast, pan, tafel
3. Tafel, stoel, tv, kledingkast
4. Ladekast, kledingkast, nachtkastje, stoel
5. Bank, plank, stoel, kruk
6. Bank, fauteuil, bed, kroonluchter

Spel 14.“Wat voor meubilair zit er op de foto verborgen?”

Spel 15. " Zeg het in één woord"

Houten tafel – (houten)
Kunststof stoel -...
Glazen nachtkastje -...
Ijzeren bed -...
Leren bank - ...

Taak 16. Los raadsels op

Spel 17."Eén-veel"

• Eén tafel - veel tafels
• Een stoel -...
• Een bed - …
• Eén kast -...
• Eén ladekast -...
• Eén kruk -...
• Een stoel -...
• Eén plank -...
• Eén bank -...

Les 18. Zoek objecten in de afbeelding met behulp van de voorzetsels in, op, onder, voor, tussen, ongeveer

Les 19. Vouw de afbeelding en verschillende onderdelen. Geef het artikel een naam.

Taak 20. Identificeer een object aan de hand van zijn onderdelen (kastdeur, achterkant van een bank, tafelpoot, stoelzitting, enz.)

Taak 21. Beschrijf een meubelstuk zo dat anderen kunnen begrijpen waar we het over hebben.

Spel 22."Wat mist er?"

Taak 23. Stel jezelf eens voor als verkoper meubel winkel. Leg gedetailleerd uit wat erin wordt verkocht.

Taak 24. Wat is de naam van het meubel?

• De tafel waar ze eten? (dineren)
• Een tafel waar lessen worden gegeven?
• Een tafel met een computer erop?
• Een tafel om tijdschriften op te leggen?
• Een kast waar boeken in bewaard worden?
• Een kast waar kleding wordt opgeborgen?
• Kinderbedje?

Taak 25. Welk plan past bij deze kamer?

Spel 26. " Wat is er veranderd op de onderste foto?”

Taak 27. Verzin een verhaal op basis van de afbeelding en beschrijf in detail welke objecten zich in de kamer bevinden, hun verschijning, plaats.

Spel 28. Maak op basis van de vorige afbeelding een kamerplan.

Videologopediesessie met kinderen over het onderwerp “Meubels”

Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling

"Kleuterschool van compenserend type nr. 21"

Abstract

Directe educatieve activiteiten

over de implementatie van het onderwijsveld “Cognitie” (het kind en de wereld om hem heen)

In de middengroep

Voor kinderen met algemene spraakonderontwikkeling

Meubels thema

Samengesteld door

Opvoeder

Tomilova Joelia Alexandrovna

Snezjinsk

2010

Taken:

Educatief gebied "Cognitie"

• De kennis van kinderen over meubels en de materialen waaruit meubels zijn gemaakt, verduidelijken en uitbreiden.
• Leer meubelonderdelen onderscheiden en benoemen.
• Vorm een ​​generaliserend concept van ‘meubilair’.
• Introduceer het nieuwe woord “armleuningen”.
• Ontwikkel mentale operaties.
• Ontwikkel auditieve en visuele perceptie, geheugen, aandacht, verbeeldingskracht, intelligentie.
• Ontwikkel fijne motoriek.

Onderwijsveld "Communicatie"

• Activeer en verrijk het onderwerp, de kwaliteit en de woordenschat van de werkwoorden lexicaal onderwerp.
• Activeer de spraak van kinderen.
• Leer bijvoeglijke naamwoorden vormen van zelfstandige naamwoorden.
• Zorg ervoor dat u de juiste uitspraak van het geluid gebruikt.

Onderwijsveld "Socialisatie"

• Zorg voor een zorgvuldige omgang met meubilair.
• Het vormen van een positieve houding bij kinderen om deel te nemen aan lessen en het vermogen om in teamverband te werken.

Onderwijsveld "Lichamelijke opvoeding"

• Leer bewegingen te coördineren met spraak.

Onderwijsveld "Gezondheid"

• Behoud en versterk de fysieke en mentale gezondheid van kinderen door het gebruik van hersengymnastiek, rekening houdend met de individuele kenmerken van kinderen.

Integratieve kwaliteiten van kinderen:het vormen van nieuwsgierigheid, mentale en spraakactiviteit, onafhankelijkheid, adequaat gebruik van communicatiemiddelen, beheersing van dialogische spraak en het vermogen om iemands gedrag te beheersen.

Woordenboek:

Onderwerp: meubels, tafel, stoel, bed, kledingkast, bank, stoel, deksel, poten, laden, deuren, handgrepen, wanden, planken, rugleuning, zitting, armleuningen.

Kwalitatief: meubelen, dineren, schrijven, boek, servies, zacht, kinderen, volwassenen, hoog, laag, pop, houten.

Verbaal: doen, zitten, opbergen, slapen, liggen, rusten, niet breken, afvegen, repareren.

Methoden en technieken: begroetingsritueel, vragen van de leerkracht, kijken naar het meubilair, een verrassingsmoment (ontmoeting met pop Lena), het didactische spel “Verzamel een foto”, het balspel “Wat is waarvoor?”, resultaat.

Gezondheidsbesparende technologieën:gymnastiek voor de hersenen bijv. “Olifant”, fysieke minuut.

Individueel werk:blijf leren hoe je een vraag kunt beantwoorden met het juiste volledige antwoord - Georgy, Vanya, Zhenya

Materiaal: enveloppen met uitgesneden afbeeldingen (meubels), poppenmeubels, pop, bal.

Voortgang van de les

Welkomstritueel:

Opvoeder: - Jongens, laten we elkaars hand vasthouden en naar elkaar lachen om iets te creëren goed gezind de hele dag. Om veel interessante dingen in onze les te leren, moet je oplettend zijn en niet vanuit je stoel schreeuwen of je hand opsteken.

D/i “Verzamel een foto”

Opvoeder: - Jongens, er liggen uitgesneden afbeeldingen op de tafels, verzamel ze en raad wat daar te zien is.

(Elk kind verzamelt een foto, benoemt een meubelstuk en gaat op een stoel zitten).

Grootste deel

Opvoeder: - Kinderen, hoe kun je deze voorwerpen in één woord noemen?

Kinderen: - Dit zijn meubels.

Opvoeder: -Waar worden meubels gemaakt?

Kinderen: - In de fabriek.

Opvoeder: - Wat is de naam van de fabriek waar meubels worden gemaakt?

Kinderen: - Meubel fabriek.

Opvoeder: - Goed gedaan. Jongens, nadat het meubilair is gemaakt, wordt het naar de winkel gestuurd. Hoe heet de winkel die meubels verkoopt?

Kinderen: - Meubel winkel.

gymnastiek voor de hersenen bijv. "Olifant"

Buig je knieën, druk je hoofd tegen je schouder, strek je hand naar voren (degene waarmee je schrijft). Teken tijdens het strekken een lui cijfer acht in de lucht bovenste deel romp volgt de arm en beweegt de ribben. Kijk verder dan je vingers. Herhaal dit met de andere hand.

Opvoeder: - Jongens, weet je nog dat we op bezoek gingen bij het kleine meisje Lena? Ze heeft jouw hulp weer nodig! Haar ouders kochten nieuw meubilair, en Lenochka weet niet hoe het meubilair heet en waarvoor het dient. Laten we Lena helpen.

(De kinderen gaan samen met de juf naar de poppenhoek, waar de pop hen ontmoet.)

Opvoeder: - Jongens, waar staat de afwas?

Kinderen: - Op tafel.

Opvoeder: - De tafel waaraan ze dineren, welke tafel?

Kinderen: - Eettafel.

Opvoeder:- Wat is de tafel waaraan ze schrijven?

Kinderen: - Bureau.

Opvoeder: - Welke delen van de tafel ken je?

Kinderen: - Deksel, poten, lades (aan het bureau).

Opvoeder: - Rechts. Jongens, waar staat de vaas met bloemen op?

Kinderen: - De vaas staat op de kast.

Opvoeder: - Laten we naar de kast kijken. Wat heeft de kast?

Kinderen: - Deuren, handgrepen, muren, planken.

Opvoeder: - In welk type kast worden boeken bewaard?

Kinderen: - Boekenkast.

Opvoeder: - In wat voor soort kast wordt het serviesgoed bewaard?

Kinderen: - Kast.

Opvoeder: - Goed gedaan. Jongens, kijk waar de kat is?

Kinderen: - De kat ligt op bed.

Opvoeder: - Raak het bed aan, hoe is het?

Kinderen: - Het bed is zacht.

Opvoeder:- Als het bed voor kinderen is, wat voor soort is het dan?

Kinderen: - Kinderbed.

Opvoeder: - Als het bed voor volwassenen is, hoe is het dan?

Kinderen: - Volwassen bed.

Opvoeder: - Jongens, waar zitten jullie op?

Kinderen: - Op stoelen.

Opvoeder: -Wat heeft de stoel?

Kinderen: - De stoel heeft een zitting, een rugleuning en poten.

Opvoeder: - Vergelijk twee stoelen. Wat zijn ze?

Kinderen: - De ene stoel is hoog en de andere laag.

Opvoeder: - Rechts. Wat staat er naast de tafel?

Kinderen: - Er staat een bank en een fauteuil bij de tafel.

Opvoeder: - Wat hebben de bank en fauteuil?

Kinderen: - Zitting, rugleuning, benen.

Opvoeder: - De bank en fauteuil zijn tevens voorzien van armleuningen. Armleuningen - Dit zijn de armleuningen van een stoel of bank, waarop u uw elleboog laat rusten. Herhalen.

(Kinderen herhalen)

Opvoeder:- Raak de bank en fauteuil aan, hoe zijn ze?

Kinderen: - Ze zijn zacht.

Opvoeder: - Jongens, een stoel, een tafel, een bed, een kledingkast, een fauteuil, een bank - wat is dat?

Kinderen: - Dit zijn meubels.

Opvoeder: - Als het meubilair voor poppen is, wat voor soort is het dan?

Kinderen: - Poppenmeubels.

Opvoeder: - Jongens, waar zijn de meubels van gemaakt?

Kinderen: - Het meubilair is gemaakt van hout.

Opvoeder: - Als het meubilair van hout is, wat voor soort is het dan?

Kinderen: - Houten meubels.

Opvoeder: - Goed gedaan.

BALSPEL “Wat waarvoor?”

Om te kunnen zitten heb je een stoel nodig.

Een bed is nodig om te...(slapen, liggen).

Er is een kast nodig om...(boeken, serviesgoed, kleding op te bergen).

Een stoel is nodig om... (zitten, ontspannen).

De bank is nodig om... (zitten, liggen).

RESULTAAT:

Opvoeder: - Kinderen, waar hebben we het vandaag over gehad?

Kinderen: - Over meubels.

Opvoeder: - Wat moet er gedaan worden om ervoor te zorgen dat het meubilair lang bewaard blijft?

Kinderen: - Breek het niet, veeg het stof weg; als het kapot is, moet je het repareren.

Opvoeder: - Goed gedaan jongens! Het meisje Lena weet nu waar meubels voor dienen.

Krupnikova Elena

Meubelstukken en hun doeleinden verkennen met jonge kinderen door middel van didactisch spel.

Doel:

a) Leer correct benoemen diverse artikelen meubels en hun details, de kennis van kinderen over meubelstukken en hun doel verduidelijken, het algemene woord ‘meubels’ begrijpen;

b) Ontwikkel visuele aandacht, visueel geheugen, logisch denken, handmatige motoriek en precisie van bewegingen.

Materialen:

Een set kaarten met de belangrijkste meubelstukken (stoel, kruk, tafel, fauteuil, bed, bank, kledingkast) en een kaart met een pop;

Kit geometrische vormen(rechthoeken, kubussen);

Klein speelgoed om met het gebouw te spelen.

Voortgang van de les:

Docent: Hallo kinderen! Laten we de beer helpen een huis voor hem te bouwen. Wat moet er in huis zijn?

Kinderen: Meubilair

Docent: Wat voor meubelen ken jij?

Antwoorden van kinderen

Docent: Oké, raad nu het raadsel:

Overal kom je dit object tegen,

Werk eraan, ontspan

Comfortabeler dan op een kruk

Hoe kun je de naam niet weten!

Kijk, dit item heeft

Er is een rugleuning, poten en een zitting.

En ik wacht op een antwoord van jou:

Waar gaat mijn gedicht over? (stoel)

Antwoorden van kinderen

Docent: Geweldig, goed gedaan! Nu stel ik voor dat u andere meubelstukken overweegt.

Illustratie van afbeeldingen van meubelstukken, vergezeld van een uitleg van de details (rugleuning, poten, zitting, enz.). Vervolgens wordt kinderen gevraagd iets gemeenschappelijks te vinden, bijvoorbeeld tussen een stoel en een tafel (poten), enz.

Docent: Nou, nu weet je wat voor meubilair een beer nodig heeft! En ik stel voor dat je van kubussen een bank voor hem bouwt.

Een bank bouwen van kubussen en spelen met het gebouw.

Docent: Mishka zegt dankjewel en wil met je dansen (kinderen bewegen willekeurig op vrolijke muziek).

Docent: Jongens, we hebben meubels voor de beer gemaakt van kubussen, maar je kunt van onze handpalmen een tafel en een stoel maken.

Er wordt een vingerspel gespeeld:

"Benen, rug en zitting -

Hier is, verrassend genoeg, een stoel voor jou.

De tafel heeft vier poten.

Het deksel aan de bovenkant is als de palm van je hand" (kinderen plaatsen vier vingers (behalve de duim) op de tafel, zoals de poten van een stoel, met de handpalm evenwijdig aan het oppervlak van de tafel).

Docent: Jongens, kijk eens naar de foto's en ontdek wat hier overbodig is?

Er wordt het didactische spel “Fourth Odd” gespeeld. Aangeboden wordt een set afbeeldingen van meubelstukken (tafel, stoel, bank) en een afbeelding van een pop (speelgoed).

Antwoorden van kinderen.

Docent: Rechts! Laten we het eens uitzoeken: een stoel, tafel en bank zijn meubels. En een pop is speelgoed. Op de een of andere manier verveelt onze beer zich helemaal aan de zijlijn, laten we verstoppertje met hem spelen!

Het didactische spel “Waar verbergt de beer zich?” (Kinderen moeten, op aanwijzing van de leerkracht, de beer onder de stoel, op de tafel, achter de mand vinden)

Docent: Goed gedaan, kinderen! Vandaag leerden we wat meubels zijn en hielpen we de beer met het inrichten van zijn huis.

Publicaties over het onderwerp:

"Octopussen." Les voor jonge kinderen Doelstellingen: Oefenen met componeren verhaal foto uit onderdelen. Ontwikkel de fijne motoriek van de vingers, coördinatie van handbewegingen, doorzettingsvermogen.

Individuele les met een autistisch kind om vertrouwd te raken met de wereld om hem heen over het lexicale onderwerp 'Gerechten'. Meubilair" Doelen en doelstellingen: -vorming van psychologisch contact, het ervaren van positieve emoties tijdens gezamenlijke activiteiten. -vorming van sensorische.

Geïntegreerde spraakontwikkelingsles voor jonge kinderen “Gift” Geïntegreerde spraakontwikkelingsles voor kinderen vroege leeftijd: “Geschenk” Doel: - het vormen van een vriendelijke houding tegenover anderen.

Ontwikkelingslessen worden samen met de moeder gegeven. Moeders zijn volwaardige schoonmakers van het onderwijsproces. Elke les bestaat uit:

Samenvatting van een spelles in een vroege leeftijdsgroep over het onderwerp "Paddestoelen voor de egel" Het materiaal van de spelles is gericht op de ontwikkeling van wiskundige vaardigheden.

Doel: het creëren van een positieve emotionele stemming bij kinderen. Doelstellingen: stimuleren spraakontwikkeling, fijne motoriek van de handen ontwikkelen, ontwikkelen.

Samenvatting van OOD over het onderwerp “ Lieveheersbeestje" Het doel van educatieve activiteiten is om kinderen kennis te laten maken met de wereld om hen heen. Doelstellingen: 1. Ontwikkelingsgericht: Sociaal en communicatief.

Les onderwerp: Het appartement waarin we wonen

Doelen:

- kennis maken met het begrip “meubilair”;

- cultiveer een verlangen om zoveel mogelijk te helpen, om je te verheugen, om voldoening te voelen als je een goede daad voor een ander doet;

- leer hoe u voor dingen en speelgoed moet zorgen.

Woordenschat werk: zelfstandige naamwoorden (appartement, tafel, bed, kledingkast, stoel, meubels, winkel, geld); bijvoeglijke naamwoorden (leeg, speciaal, gaming, meubilair, noodzakelijk); werkwoorden (zitten, opslaan, kopen, dineren, beeldhouwen, geven).

Apparatuur: Stepashka-pop, afbeeldingen van meubelstukken (stoel, tafel, bed, kledingkast), plasticine, planken om ermee te werken, stapels.

Opvoeder. Jongens, Stepashka kwam ons bezoeken op de kleuterschool. (Neemt een pop mee.) Hij huilt.

Kinderen. Stepasjka, wat is er gebeurd?

Opvoeder(met een pop in zijn handen). Stepasjka ontvangen nieuw appartement, maar deze is leeg. Hij weet niet wat hij moet doen. Jongens, laten we hem helpen.

Stepasjka. Ik heb niet in mijn appartement... (Maak raadsels.)

Met benen, maar niet lopend,

Met rugleuning, niet liggend. (Stoel.)

Toont een afbeelding van een stoel.

Kinderen. Stoelen.

Opvoeder. Stepashka heeft geen stoelen. Waar zijn ze voor nodig?

Kinderen. Ze zitten erop.

Stepasjka. Raad eens wat ik nog meer niet heb?

Ik ben lief voor de vermoeiden

Maar wij zullen de zieken voeden. (Bed.)

Toont een afbeelding van een bed.

Kinderen. Bed. Stepashka heeft geen bed.

Opvoeder. Jongens, waar is een bed voor?

Kinderen. Ze slapen erop.

Stepasjka. Ik heb hem nog niet...

Raad het raadsel.

Vier broers

Ze zitten onder één dak,

Iedereen heeft dezelfde naam. (Tafel.)

Toont een afbeelding van een tafel.

Kinderen. Tafel. Stepashka heeft geen tafel.

Opvoeder. Waar is de tafel voor?

Kinderen. Ze eten aan tafel.

Stepasjka. Ik heb ook nodig...

Wat is er in huis aan kleding? (Kast.)

Toont een afbeelding van een kast.

Kinderen. Kast.

Opvoeder. Waar is een kast voor?

Kinderen. Er wordt kleding in opgeborgen.

Opvoeder. Stepashka heeft geen stoelen, tafel, kledingkast of bed. Wat is in één woord de naam van alles wat er in het appartement moet staan?

Kinderen. Meubilair.

Opvoeder. Jongens, waar halen jullie de meubels thuis?

Kinderen. Papa en mama kochten het in de winkel.

Stepasjka. Hoe is het in de winkel? Ik koop brood en melk in de winkel, maar ik heb daar geen meubels gezien.

Opvoeder. Het wordt verkocht in een speciale winkel. Jongens, hoe heet het?

Kinderen. Meubilair.

Opvoeder. Jongens, laten we Stepashka helpen met het kopen van meubels.

Kinderen. Laten we.

De leraar, de kinderen en Stepashka gaan naar een speelmeubelwinkel.

Stepasjka. Jongens, bedankt dat je me hebt geholpen bij het kiezen van meubels voor mijn appartement en dat je me stoelen hebt gegeven; Als ik het meubilair heb geregeld, nodig ik jullie allemaal uit om bij mij langs te komen. Tot ziens.

Samenvatting van de les "Meubilair en zijn doel" voor kinderen van 3-4 jaar oud

Doel: kinderen kennis laten maken verschillende soorten meubilair.
Leeftijd: 3-4 jaar
Doelstellingen van het programma: Samenhangende spraak: kinderen leren hier duidelijk en begrijpelijk op te reageren
vragen over het doel van meubilair;
z.k.r: versterk de correcte uitspraak van klinkers en medeklinkers;
woordenschat en grammatica: leer een zelfstandig naamwoord in spraak gebruiken
met een algemene betekenis - meubels.

Uitrusting en materialen: speelgoed meubelen, telstokjes, olifantenspeelgoed, haasspeelgoed;

Voortgang van de les

1. Organisatorisch moment.
Leraar: (Leest het gedicht "Groet" van A. Kondratyev)
Goedemorgen!
De vogels begonnen te zingen.
- Goede mensen,
Opstaan
Alle duisternis verbergt zich in de hoeken,
De zon is opgekomen en loopt door de valleien

Ik groet jullie allemaal en nodig jullie uit om te fietsen (kinderen zitten op stoelen en imiteren de bewegingen van fietsers op de muziek van Ekaterina en Sergei Zheleznov "Fiets")

Luister naar het nummer “Fiets”
Download liedje)

2. Hoofdgedeelte.

Articulatiegymnastiek “Olifant”
Leraar: Jongens, kijk eens wie ons ontmoet? (Olifant)
- Om de olifant niet bang te maken, zullen we ook in olifanten veranderen.
Ik zal de olifant nadoen
Ik trek mijn lippen met mijn slurf,
En nu laat ik ze gaan
En ik breng het terug naar zijn plaats (trek de lippen naar voren)
Leraar: Laten we verder gaan

Didactisch spel"Meubel winkel"
Leraar: Onze fiets stopte. Wat voor gebouw is dit, laten we naar binnen gaan.
(Er staan ​​poppenmeubels op de lerarentafel)
Leraar: Jongens, dit is een winkel.
- Kijk en benoem wat ze in deze winkel verkopen. (tafel, stoel, enz.)
- Honderd, een stoel, een fauteuil, een bank, is dit? (meubilair)
- We kwamen terecht in een meubelwinkel. Ze verkopen het in een meubelwinkel verschillende meubels.
- Waarom hebben we een bank nodig? (liggen, slapen, enz.)
- Waar dient een kast voor?
- Waarom hebben we een stoel nodig? Kruk? Bed? Enz.

Vingergymnastiek “Meubels”
Leraar: Wat voor meubilair staat hier niet? Kijk waar je op zit? (stoel).
- Kijk waar de potloden en verf zijn? (tafel)
- Deze meubelstukken in de winkel zijn gedemonteerd. Laten we met onze vingers laten zien hoe een tafel of stoel eruit ziet
“Stoel” Poten, rugleuning en zitting –
Hier is een stoel voor je verrassing ( linker handpalm recht omhoog, de rechterhand, gebalde in een vuist, is vastgemaakt aan het onderste deel)
“Tafel” De tafel heeft vier poten,
Het deksel aan de bovenkant is als de palm van je hand ( linkerhand gebalde vuist, met de handpalm erop rechter hand)

Didactisch spel “Voeg een woord toe”
Leraar: Over meubelstukken kun je liefdevol en mooi praten. Dat is juist.
tafel - tafel,
stoel – ..... (kinderstoel),
bank - ..... (bank),
kledingkast - .....(kluisje).

Didactische oefening “Laten we elkaar leren kennen”
Leraar: Jongens, kijk eens wie er achter de struik vandaan gluurt? (konijn).
- Bunny, wees niet bang, kom naar buiten. Maak kennis met de jongens. Jongens, ga het konijntje aaien. Laten we het konijn onze namen vertellen, maar we zullen het één voor één zeggen, zodat het konijn het kan begrijpen en zodat hij onze namen onthoudt
(Kinderen geven het konijntje van hand tot hand en roepen namen)
- Vertel het konijn waar we waren. (in een meubelwinkel)

Didactisch spel “Monteren uit stokken”
Bunny: Ik heb nooit meubels gehad
Leraar: Maak je geen zorgen, konijntje, de jongens zullen nu meubels voor je in elkaar zetten van stokken
“kruk” Ze zitten op een kruk aan tafel,
En zonder dit is ons huis ongemakkelijk (drie stokjes: twee verticaal, één horizontaal)
“Bed” We zetten een wiegje in de slaapkamer,
En wij zullen er heerlijk een nachtje over slapen.
(vier stokjes: twee verticaal, twee horizontaal)

3. Samenvatting van de les
Leraar: Jongens, het is tijd dat we naar huis gaan. Papa's en mama's wachten al op ons.
- Waar zijn we vandaag geweest? (in een meubelwinkel)
- Wat wordt er verkocht in een meubelwinkel? (meubilair)
-Waar zou je heen willen tijdens je volgende les?