Het doel van de les:

  1. Herhaal en vat het educatieve materiaal over dit onderwerp samen.
  2. Controleer uw beheersingsniveau van nieuw materiaal.
  3. Het beheersen van algoritmische redeneerpatronen.

Apparatuur:

  • computer,
  • projectieapparatuur,
  • zichtbaarheid in de vorm van een presentatie

I. Organisatorisch moment

II. Frontwerk (Optie 1)

1. Algemeen gesprek over de bestudeerde theoretische stof.

Noem de gevallen waarin een zacht teken wordt geschreven na niet-sissende medeklinkers.

(-b wordt aan het einde van woorden geschreven om de zachtheid van medeklinkers aan te geven, bijvoorbeeld: stomp, luiheid [Н`])

In combinatie van welke medeklinkers wordt een zacht teken geschreven?

(- b staat in het midden van het woord)

a) na een zachte l, staande voor een medeklinker, bijvoorbeeld: ziek, jongen, haring;

b) na een zachte medeklinker die vóór een harde medeklinker staat, bijvoorbeeld: Kuzma, minder, strijd).

In welke werkwoorden is b geschreven?

(- In wederkerende werkwoorden vóór – sya, in een onbepaalde vorm, bijvoorbeeld: glimlach (werkwoord in een onbepaalde vorm).

Wat weet je nog over de spelling van bijvoeglijke naamwoorden?

(- In bijvoeglijke naamwoorden gevormd uit de namen van maanden met b aan het einde, andere woorden dan januari (vanaf januari), bijvoorbeeld: november (vanaf november), oktober (vanaf oktober).

Hoe worden complexe getallen geschreven?

(- In cijfers die ronde tientallen aanduiden van 50 tot 80 en ronde honderdtallen van 500 tot 900, na de eerste wortel, bijvoorbeeld: zeventig, zeshonderd).

In welke combinaties van medeklinkers wordt een zacht teken niet geschreven?

(- b is niet geschreven in een combinatie van medeklinkers chn, chk, cht, chsh, nch, nshch, shchn, rch, rsch, bijvoorbeeld: reading, chick, tip).

In welke vormen van het werkwoord b wordt niet geschreven?

(- b is niet geschreven reflexief werkwoord 3l., eenheid, meervoud. nummers n.b. tijd).

Les optie.

De leerlingen bereiden het onderwerp “Spelling b na medeklinkers (behalve sibilanten)” voor met huiswerk.

De klas is verdeeld in twee teams, waarin ook kinderen zitten verschillende niveaus het beheersen van de stof. Tijdens het spel wisselen teams taken uit en lossen deze binnen de toegewezen tijd op. Elke vraag van het andere team wordt beantwoord door het lid van het antwoordteam dat de tegenstanders kiezen. Het team is geïnteresseerd in de kennis van elk van zijn studenten, wat betekent dat de sterken de zwakken naar voren halen. (Voorbereide vragen worden vooraf bekeken door de docent).

2. Uitvoeren van oefeningen om de spelling van b na medeklinkers te consolideren (behalve sisbilanten).

Selectief dicteren. Selecteer uit de tekst woorden met spelling en plaats ze in twee kolommen: één met b en de andere zonder b.

Vooral in het voorjaar is ons landgoed prachtig. Seringentakken bedekken het gewicht... huis. Op een avond in juni steken trossen witte bloemen af ​​tegen het donkere groen. Als je vroeg opstaat, kun je de dageraad ontmoeten. Ik haal de grootste vreugde uit het communiceren met de natuur. Elk takje, elk bekend pad brengt vreugde in het hart.

3. Samenvatting van de herhaling.

III.Herhaling en generalisatie educatief materiaal over het onderwerp “Zacht teken na het sissen ervan verschillende delen toespraak"

1. Studenten voorbereiden op actieve cognitieve activiteit om theoretisch materiaal te generaliseren.

Creatieve taak. Raad de woorden van het metogram

(Griekse meta-“overgang” + grammatica-letter) waarbij de ene letter in een woord wordt vervangen door een andere: geslacht – telling – mol – os – dol – doel.

Vanaf de derde letter van het alfabet
Ik behandel de zieken.
En vanaf de vierde
In het voorjaar vlieg ik terug.

Bij verder werk gebruiken we kleine literatuurgenres: raadsels, spreekwoorden, woordspelletjes.

Raad de raadsels, verdeel de antwoorden in twee kolommen

  1. Ik ben erg gepassioneerd in mijn werk...
    Als je mij aanraakt met je hand -
    Huil tenminste...
  2. Als je haar een baan geeft... -
    Het potlood was tevergeefs...
  3. Laag en stekelig...
    Zoet en geurig...
    Pluk de bessen...
    Je rukt je hele hand eraf...
  4. Dag en nacht... - dag en nacht...
  5. Trouwen... is niet honing drinken, maar tranen vergieten.

Op welke basis heb je de woorden in twee kolommen verdeeld?

(Woorden worden verdeeld op basis van de aan- of afwezigheid van een sissende b aan het einde van het woord)

Zonder b B

aanraken

je zult me ​​afzetten

een nacht weg

2. -En nu we erachter zijn gekomen dat b in sommige gevallen na sisklanken wordt geschreven en in andere niet, laten we het onderwerp van de les “Zacht teken na sisklanken” opschrijven

3.Werken met de tafel.(Voorbeeld van het invullen van de tabel)

4. Samenvattend. Grafisch diagram. Generalisatie van de regel

Mondelinge formulering van de regel door de leraar:

  1. Als je met een werkwoord werkt, schrijf dan altijd b na sibilanten;
  2. Als het een zelfstandig naamwoord is, controleer dan onmiddellijk: het moet in de nominatief enkelvoud staan. nummers en behoren tot de 3e school, d.w.z. f.r. zijn - schrijf b;
  1. Als je een kort bijvoeglijk naamwoord voor je hebt (wat?), schrijf dan geen b;
  2. Als je een bijwoord hebt voor sissen, schrijf dan b, maar onthoud de uitzonderingen waarin er geen b is: al, getrouwd, ondraaglijk.

IV.Invoer van het algoritme.

Welke stap moet je eerst zetten?

(- bepaal welk deel van de spraak dit woord is).

Tweede stap?

(-zoek voor een zelfstandig naamwoord uit tot welke verbuiging dit zelfstandig naamwoord behoort)

Als het zelfstandig naamwoord de 1e en 2e verbuiging is?

(-na een sissend wordt er geen b geschreven, bijvoorbeeld: wolken (zelfstandig naamwoord 1e verbuiging). Rook (zelfstandig naamwoord 2e verbuiging).

Als het zelfstandig naamwoord 3 verbuigingen heeft?

(-na de sissende b schrijven we bijvoorbeeld: nacht (3e verbuiging zelfstandig naamwoord).

Als het woord is kort bijvoeglijk naamwoord?

(-we schrijven niet na een sissende b, bijvoorbeeld: stekelig (behalve een bijvoeglijk naamwoord).

Wat als het een werkwoord is?

(-in ieder geval in een werkwoord na sibilant b).

Als dit een bijwoord is (behalve: al, getrouwd, ondraaglijk)

(- na een sissend woord schrijven we b, bijvoorbeeld: weg, backhand (bijwoord).

Gegeneraliseerd algoritme.

3. Hoe kun je een redeneerpatroon formuleren?

Mondeling betoog voorbeeld

Nou... de lucht ademde in de herfst, de zon scheen minder vaak, de dagen werden korter (A.S. Poesjkin).

(-Uzh-bijwoord is een uitzondering; daarom wordt b niet na w geschreven.

Grafische rechtvaardiging: al (?) - bijwoord, excl., b nee

Koluch is daarom een ​​kort bijvoeglijk naamwoord, na h
b is niet geschreven.

Grafische rechtvaardiging: machtig (?) – cr., bn., - b nr

V. Consolidatie.

1. Woordenschat dicteren met commentaar met behulp van een algoritme

Dochter..., zie je..., krakend..., wijd open..., eten..., straal..., plas..., stok..., strand..., potlood... , getrouwd..., liggend..., bewaker...

2. Kopieer spreekwoorden en gezegden, vind en rechtvaardig de spelling van woorden met de gewenste spelling grafisch.

  1. Het is het niet waard…
  2. Eet brood en zout... maar vertel de waarheid...
  3. Goed... roll... terwijl het warm is...
  4. Wat je ook wenst mensen...je krijgt het zelf...

3. Selectief dicteren

Vul een tabel in die bestaat uit 4 kolommen (per spelling) met woorden uit het woordenschatdictaat.

De klas is verdeeld in 2 groepen:

4. Creatieve taak

Vorm uit deze woorden woorden met de gewenste spelling door de vorm te wijzigen of een woord met dezelfde stam te kiezen:

1 in: zelfstandige naamwoorden; 2 in: bijvoeglijke naamwoorden; 3 in: werkwoorden; 4 in: bijwoord.

6. Extra taak:

maak een logograaf met woorden

huilen - huilen;

mascara-mascara

Logogryph (Griekse logos - "woord" + griphos - "raadsel") - de zoektocht naar een verborgen woord en de vorming van nieuwe woorden door individuele lettergrepen of letters te herschikken of weg te gooien: het geheel maakt deel uit van een boom, zonder één letter - een rivier, zonder twee - een voornaamwoord, zonder drie - een voorzetsel (kroon - Rona - zij - aan).

Samenvatten

VI. Huiswerk:

  1. Schrijf de woorden in de tabel;
  2. Leer redeneren met behulp van een algoritme.

Het zachte teken is waarschijnlijk de meest mysterieuze letter in de Russische taal. Het duidt niet op een geluid; het is niet geclassificeerd als klinker/medeklinker. Waarom is het dan nodig? Het blijkt dat de rol ervan in onze schriftelijke toespraak groot is. In dit artikel zullen we uitzoeken wanneer “b” wordt gebruikt na sibilanten met zelfstandige naamwoorden, bijwoorden en werkwoorden.

Zelfstandige naamwoorden. Zacht teken na sissende medeklinkers

Exacte spelling zacht teken, gelegen na deze medeklinkers, veroorzaakt de grootste moeilijkheid, omdat het niet op het gehoor duidelijk is of het geschreven moet worden of niet.

Het blijkt dat de regel heel eenvoudig is: een zacht teken na het sissende teken. zelfstandig naamwoord alleen geschreven in de woorden van vrouwen. geslachten die tot de 3e verbuiging behoren.

De woorden "oven", "spraak", "dochter", "nacht", "spel" zijn vrouwelijk, hebben een nominatief geval en staan ​​in het enkelvoud. Daarom moeten we er zeker “b” in schrijven.

Maar wees voorzichtig: ze moeten niet worden verward met woorden van de eerste verbuiging, die in indirecte gevallen zijn: "veel wolken", "geen taken", "verschillende hopen". Het lijkt erop dat al deze woorden vrouwelijk, en moet waarschijnlijk worden geclassificeerd als 3e verbuiging.

Maar laten we het eens nader bekijken: ze bevinden zich in de genitiefvorm. Als we ze verhogen naar de oorspronkelijke vorm (“wolk”, “taak”, “heap”), dan zullen we ervan overtuigd zijn dat ze tot de eerste verbuiging behoren, wat betekent dat ze deze regel niet gehoorzamen.

Er is nog een "valstrik" in de Russische taal, waarbij onder geen enkele omstandigheid een zacht teken mag worden gebruikt na sissende woorden. Woorden die eindigen op een sissende medeklinker, maar behoren tot de tweede verbuiging, worden niet geschreven met "b" ("toren", "doctor", "mantel" - 2e cl.). Stel de vraag daarom zorgvuldiger aan het zelfstandig naamwoord. Doe dit voordat u de verbuiging bepaalt, aangezien het geslacht ervan afhangt. zelfstandig naamwoord en getal.

Wanneer schrijven we ‘b’ voor bijwoorden?

Een bijwoord is een van de onveranderlijke woordsoorten. Het wordt niet afgewezen, er worden geen eindes in onderscheiden. De spelling van “b” in bijwoorden is niet aan moeilijke regels onderworpen.

  • In de bijwoorden die eindigen op een medeklinker “sh” of “ch”, wordt altijd een zacht teken geschreven. Bijvoorbeeld: “spring omhoog”, “precies”.

In bijwoorden die met een “w” beginnen, wordt dit nooit geschreven. Een uitzondering zou het woord ‘wijd open’ zijn.

  • Een andere regel waaraan het bijwoord onderworpen is: er wordt altijd een zacht teken gebruikt na het sissen, met uitzondering van 'reeds', 'getrouwd', 'ondraaglijk'. Ongetwijfeld wordt zo'n humoristische zin gemakkelijk onthouden door schoolkinderen, vooral meisjes.

Het is niet zo belangrijk welke regel je onthoudt, het belangrijkste is dat beide de essentie van spellingsbijwoorden weerspiegelen.

Werkwoord en zacht teken na sibilanten

Het werkwoord is een van de meest gebruikte woordsoorten, zonder welke onze taal zeer verarmd zou zijn. Het spellen van “ь” met werkwoorden veroorzaakt veel problemen, niet alleen voor studenten, maar ook voor volwassenen.

  1. Als het werkwoord in onbepaalde vorm(infinitief) eindigt op een sissende, dan wordt in dit geval altijd “ь” geschreven. En hier zonder uitzonderingen. “Pas op”, “bakken”, “verbranden”. Het zal ook in reflexieve vorm worden opgeslagen, vóór het achtervoegsel “-sya”: “zich laten meeslepen”, “oplichten”, “voorzichtig zijn”.
  2. Alle werkwoorden in de tweede persoon enkelvoud gebruiken een zacht teken. Dit geldt zowel voor de tegenwoordige tijd: (“je bent nu”), “schrijven”, “tekenen”, “lopen”, “slapen”, als voor de toekomst: (“je bent morgen”) “werken”, “denken ”, “afmaken” , “je gaat het opnieuw doen.” Het zachte teken blijft ook behouden vóór het achtervoegsel “-sya”: “je zult het leuk vinden”, “je zult gebruiken”, “je zult aanraken”, “je zult winnen”, “je zult vorm krijgen”. Bij werkwoorden die in de gebiedende wijs zijn en eindigen op een sissende medeklinker, wordt altijd een zacht teken geschreven: "knippen", "eten", "uitstrijken", "verbergen". Vóór postfix meervoud"-die", het blijft noodzakelijkerwijs behouden: "aanwijzen", "knippen", "verbergen".

Vóór het achtervoegsel “-sya” verdwijnt het ook niet: “troost”, “snijd jezelf niet”.

En nogmaals, wees voorzichtig en trap niet in de "val" van de verraderlijke Russische taal! De woorden "huilen" en "huilen" zijn totaal verschillende woordsoorten en worden daarom anders geschreven.

'Huilen' zonder een zacht teken is een zelfstandig naamwoord van de 2e verbuiging, en daarom kan er geen zacht teken in worden geschreven. Maar 'huilen' met een zacht teken is een imperatief werkwoord, en zoals je weet schrijven we er altijd 'b' in. Dit alles kan gemakkelijk worden geraden uit de voorgestelde context, waarin de betekenis van het woord duidelijk zal worden.

Conclusie

Het zachte teken na sisklanken wordt bij veel woordsoorten gebruikt. Weten eenvoudige regels, zul je nooit problemen hebben met het spellen na deze medeklinkers. Als u plotseling enkele nuances vergeet, zal ons artikel u daaraan herinneren.

Avondschool (ploegendienst).

Spelling zacht teken

V verschillende delen toespraken

Docent

Russische taal en literatuur

Kurtveysova EN.

OPEN RUSSISCHE TAALLES

Onderwerp: Spelling van zachte tekens in verschillende woordsoorten.

Lesdoelen:

Leerzaam: theoretisch materiaal over de functie b herhalen in verschillende woordsoorten; consolideer de basisregels voor spelling b in verschillende woordsoorten; het verbeteren van competente schrijfvaardigheden; kennis te systematiseren over de voorwaarden voor het gebruik van b in verschillende woordsoorten.

Leerzaam: voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van vaardigheden om gedachten competent, duidelijk en nauwkeurig uit te drukken, voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van aandacht, observatie en het vermogen om het belangrijkste te benadrukken.

Leerzaam: voorwaarden scheppen voor het cultiveren van positieve belangstelling voor het onderwerp dat wordt bestudeerd, en het verwerven van de noodzakelijke vaardigheden voor onafhankelijke leeractiviteiten vergemakkelijken.

Apparatuur: leerboek, hand-outs, computerpresentatie.

Tijdens de lessen

Hallo jongens. Ga zitten. Laten we beginnen met de les.

    1. Tijd organiseren.

      Uitleg van nieuw materiaal.

Docent: In deze les gaan we aan de slag met het onderwerp ‘Het b-teken spellen in verschillende woordsoorten’. (Dia nr. 1). Vertel de doelstellingen van de les. (Dia nr. 2).

Open uw notitieboekjes. Schrijf de datum en het onderwerp van de les op.

Jongens, let op het scherm. Lees de opname (dia nummer 3 wordt door de leerling voorgelezen)

Hoe kunnen we hiermee vertrouwd raken?

Moet ik het installeren of niet?

Het is noodzakelijk dat delen van meningsuiting

Je hebt zelf het antwoord gegeven

B

Docent: Laten we naar de tabel op het scherm kijken (let op de tabel) (dia nr. 4) en vervolgens de voorbeelden in een notitieboekje opschrijven. Kijk waar b is geplaatst en waar deze niet is geplaatst. Nu zullen de woordsoorten het u zelf vertellen.

Spelling b in verschillende woordsoorten

Er staat b

b is niet geschreven

1.In vrouwelijke zelfstandige naamwoorden van de 3e verbuiging: nacht, dochter, oven, jeugd, rogge.

1.a) Bij zelfstandige naamwoorden mannelijk 2e verbuiging: sleutel, dokter, mantel, kameraad, straal;

B) Bij zelfstandige naamwoorden genitief geval meervoud: van achter de wolken, van de daken.

2.a) Bij werkwoorden in de infinitief: bescherm, knip - knip je haar;

B) Bij werkwoorden in de 2e persoon enkelvoud: je ziet, leest, schrijft, wast;

V) Bij imperatieve werkwoorden: knippen - knippen, toewijzen - toewijzen, verbergen - verbergen.

2.In korte bijvoeglijke naamwoorden: dicht, uitbundig, krachtig, stekelig, goed.

3.In de infinitiefvorm van het werkwoord ja, ja: wat moeten we doen? wat moeten we doen? onderwijzen leren.

3.In de vorm van een werkwoord in de derde persoon tsja: wat is hij aan het doen? wat zal hij doen? Studeer, bereid je voor.

4.In bijwoorden na Ch, Sh: spring helemaal weg. Uitzondering: wijd open.

4.In bijwoorden die beginnen met F: Ik kan het niet verdragen om te trouwen.

5.In deeltjes: Zie je, gewoon, zie je, zie je.

6.In hoofdtelwoorden aan het einde van een woord: twintig, dertig en in het midden van het woord (na de eerste wortel): vijftig - tachtig, vijfhonderd - achthonderd.

Laten we verduidelijken in welke woordsoorten b wordt geplaatst? (onverschillig).

In welke woordsoorten is b geschreven? (studentenlijst).

Schrijf enkele voorbeelden op van spellingswoorden met b (voeg je eigen voorbeelden toe).

Jongens, lees de voorbeelden van welke woorden b zijn geschreven en welke niet (geef 2-3 voorbeelden).

Na het tweede deel van de tabel te hebben bekeken, vraagt ​​de leraar de leerlingen om verschillende voorbeelden op te schrijven waarin b niet in de woorden staat.

We zijn klaar met het werken met de tafel.

3.Woordenschatwerk(dia nummer 5)

Woordenschat werk

    Liggen – leunend op zijn rug, met het gezicht naar boven. Bijvoorbeeld: Achterover vallen.

    Achterhand - wild zwaaien. Bijvoorbeeld: Met de backhand slaan.

    Ondraaglijk - hetzelfde als ondraaglijk. Bijvoorbeeld: Ik kan het niet meer verdragen.

    Volledig – zonder kieren, over het gehele oppervlak. Bijvoorbeeld: Het bord is volledig bedekt met advertenties

    wijd open - volledig openen, tot het einde. Bijvoorbeeld: Zet het raam wijd open.

    opwelling - belachelijke rage, onzin. Bijvoorbeeld: Haal de gril uit je hoofd.

    Borg - ophoping van mineralen. Bijvoorbeeld: Steenkoolafzettingen.

Ons onderwerp komt terug in het leerboek op pagina 26.

Herhaling van spellingen.

4.Werken met het leerboek(2 studenten aan het bord):

blz. 26, taak 6, bijv. 2;

blz. 164, taak 5, bijv. 2.

5. Ik vraag het huiswerk: (dia nummer 6).

pagina 7, taak 6, bijv. 2;

pagina 10, taak 6, bijv. 2;

blz. 121, taak 5, bijv. 1.

6.Werken met hand-outs(op de bureaus van studenten):

Spreekwoorden: Zeg niet altijd wat je weet, maar weet altijd wat je zegt.

Docent: Hoe begrijp je het, wat kun je zeggen? (Een mens moet eerst nadenken en dan spreken).

Hand-out:

Kaart nr. 1

1. Kopieer de spreekwoorden door werkwoorden tussen haakjes in de 2e persoon enkelvoud in te voegen en te onderstrepen:

    Het water dat dichtbij stroomt, kan niet... (gewaardeerd) worden. (Oezbeeks).

    Als je (haast) hebt, zijn er altijd veel heuvels onderweg. (Mongools).

    Als je van mij houdt, houd dan ook van mijn hond. (Engels).

    Wanneer nieuwe schoen begint te oogsten, (denk aan) de oude. (Engels).

    (Als je) broodjes wilt eten, ga dan niet op het fornuis zitten. (Russisch).

    (Spreek) de waarheid, de waarheid en doe het. (Russisch).

    Waarin mensen (om te leven), zich aan die gewoonte houden. (Russisch).

2. Onderstreep het deeltje met b aan het einde:

1) Sommige vrienden zijn alleen goed in het drinken van thee. (Japans).

2) Ik ben bereid een ezel een oom te noemen, als hij maar voor hem wil werken. (Armeens).

3) Alleen dwazen volharden in hun waanvoorstellingen. (Duits).

Kaart nr. 2.

1. Schrijf spreekwoorden en gezegden op waarin zelfstandige naamwoorden van de 3e verbuiging zijn toespraak , muis staan ​​in I.p. eenheden H.

1) Een korte toespraak is een goede toespraak. (Duits).

2) Als de waarheid niet in je hart zit, spreek dan niet met mensen. (Kalmytskaja).

3) Goede speech oké en luister. (Russisch).

4) Als je iemand wilt leren kennen, luister dan naar zijn toespraak. (Chinese).

5) Spraak is het beeld van de ziel. (Latijns).

6) In zijn hol lijkt een muis op een leeuw. (Lezginskaja).

7) Een muis zal niet ontsnappen uit de klauwen van een hongerige kat. (Armeens).

8) Ik heb een berg opgegraven, maar een muis heeft hem opgegraven. (Indisch).

9) De muis groef en groef en kwam bij de kat. (Georgisch).

Docent: Door welk thema zijn de spreekwoorden verenigd?

Jongens, we moeten onze taal verrijken.

Let op de dia (dia nr. 7) Kuzya. (1 leerling aan het bord schrijft de juiste optie op).

Stelling

Ik verklaar dat zodra de nacht middernacht is, er allerlei jonge mensen naar mijn huis komen. Mijn voeten zijn helemaal vies van de plassen. En jij loopt hier rond, wast, veegt, maakt schoon. Over het algemeen kan ik het niet verdragen om zo te leven. Ik val gewoon achterover van vermoeidheid, geen enkele dokter zal helpen. Daarom vraag ik je om een ​​huistelefoon op mijn huis te zetten, anders ga ik hier weg, ook al ben ik goed.

Brownie Kuzma.

Docent: Jongens, tot welke stijl van spreken behoort deze verklaring? (Officiële zaken).

Welke spraakstijlen ken jij?

In welke twee groepen zijn alle spraakstijlen onderverdeeld? (Voor gemoedelijk en leergierig).

Noem de boekstijlen. (Wetenschappelijk, officieel zakelijk, artistiek, journalistiek).

Wat is het toepassingsgebied conversatiestijl? In welke gevallen en waar wordt het gebruikt? (In een gesprek met dierbaren. Het is passend thuis of in een andere informele setting, in brieven).

7. Consolidatie van het bestudeerde materiaal.

1. Welk onderwerp hebben we vandaag besproken?

2. Wanneer schrijven we b in zelfstandige naamwoorden?

Wanneer schrijven we b in werkwoorden?

Wanneer schrijven we b in bijwoorden?

Wanneer schrijven we b in cijfers?

3. Wanneer schrijven we niet?

4. Noem de soorten handelspapieren.

8. Samenvattend. Lescijfers.

Woordsoort

Regel

Voorbeelden

Zelfstandig naamwoord

b is geschreven – zh.r. 3 gestapelde eenheden

Jeugd, luxe

b is niet geschreven

Dhr. 2 cl. eenheden

Wachter, sleutel, klimop

Taken, peren, scholen

Bijvoeglijk naamwoord

Bij korte bijvoeglijke naamwoorden met een basis wordt geen sissende b geschreven

Fris, warm, goed

Werkwoord

Onbepaalde vorm

Pas op, verbrand je

2e persoonseenheid

Je kan tekenen

Gebiedende wijs

Smeer het uit, huil niet

Bijwoord

Altijd (excl. al, getrouwd, ondraaglijk)

Spring omhoog, wijd open, helemaal

Deeltjes

Gewoon, weet je, zie je, zie je

Voorbeelden van spellingopwarming:

Met betrekking tot H B , jong En B , Wij w B , di H B , Maar H B , vol H B , voor H B , nee H B , terug w B , zo w B , die H B , Jij w B. Kama w , kameraden sch , Maar En , betalen En , koplampen w , ontlasting H , boor sch , gara En , mona En , gro w , tractie H , obru H , le sch , ovo sch , pla sch , pla H, Ja H , ro sch , gerijpt sch , vuur sch , dak w , ontmoeten H , duizend H Zv En , prigo En , pogo En , inho En , vergelijkbaar En , niet goed En , vergelijkbaar En , ry En , beste En , du En , ongemakkelijk En , breedgeschouderd H , Oh o H , lol H , zingen H , Ik leef H , ik zal springen H , tractie H , ik neem H , pech H. Onderwijzen w B , onderwijzen w B Xia , dragen w B , dragen w B Xia , dragen w B , dragen w B xia, verliezen w B , verliezen w B Xia , slaap w B , ga slapen w B xia, bekend M B die , bekend M B Xia ; broer Met B broer Met B Xia broer Met B die broer Met B wacht even ; anders En B. Splo w B , zondag H B , over H B , Bijvoorbeeld H B , Dat H B -in-d H B , achteruit H B , Nastja En B , naotma w B , nevmo H B.

Oefening nr. 1. Leg de spelling van b uit, geef de spelling aan, geef de woordsoort aan.

ovo sch

Exist, 2e klas, dhr.

Niet huilen

Ik zal mixen sch

Kort bijvoeglijk naamwoord

laat je meeslepen

bewonderend

van voorbijgaande aard

wederzijdse hulp

je zult plezier hebben

je zult huilen

opslagfaciliteiten

je zult verbrand worden

bedriegen

backhand

ontdekken

Oefening nr. 2. Zet deze zelfstandige naamwoorden in R.P. pl. h, zinnen bedenken met het ondergeschikte verbindingsbeheer.

Oefening nr. 3. Combineer deze woorden met zelfstandige naamwoorden met dezelfde stam als sissen, schrijf ze op en geef de spelling aan.

schildwacht

pluche

jeugd

helpen

stralend

maart

baard

vlot

Oefening nr. 4. Schrijf de zelfstandige naamwoorden op in R.P. pl. cijfers

Oefening nr. 5. Vervang de volledige vormen van bijvoeglijke naamwoorden door korte. Onderstreep de bijvoeglijke naamwoorden als delen van de zin. Welk deel van de zin bestaat uit korte bijvoeglijke naamwoorden?

goede vriend

knappe jonge man

stroperige honing

dicht bos

schaamteloos mens

hete koffie

breedgeschouderde jongeman

zwarte politieagent

zoon die op zijn vader lijkt

bijtende vorst

rood kindje

magere gans

geschikte gelegenheid

Oefening nr. 6. Verander werkwoorden volgens patronen.

zal beledigd zijn

grieven Look Xia

zal opstaan

opbrengst

kromming

zal zorgen

zal opgroeien

ga slapen

    Leg de spelling uit van werkwoordsuitgangen in de 3e persoon meervoud. cijfers.

eten

Eten B , eten B die

plak

spreiding

niet huilen

verbergen

troost jezelf

aanstellen

vermenigvuldigen

je zult besparen

Sparen, sparen

bakken

je zult afleiden

jij zult snijden

jij zorgt

Oefening nr. 7. Zoek de correspondentie van zinnen met synonieme bijwoorden met sissen, geef de spelling aan.

Oefening nr. 8. Vul de kolommen van de tabel in (geef alleen woordnummers aan)

1) smeren_ 2) getrouwd_ 3) jeugd_4) liggend_ 5) tractor_ 6) schat_ 7) sushi_ 8) achtervolgen_ 9) machtig_ 10) al_ 11) enter_ 12) verbergen_ 13) ding_ 14) fris_ 15) mager_ 16) violist_ 17) volledig_ 18) sparen_ 19) rustig_ 20) kalach_ 21) onhandig_ 22) goed_ 23) huisje_ 24) kleinigheid_ 25) verborgen_ 26) liggen_ 27) broche_ 28) timing_ 29) heet_ 30) hardwerkend_ 31) luxe_ 32) gebracht_ 33) snijden _ 34) spraak_ 35) bescherming_ 36) alwetend_ 37) elektrische oven_ 38) opgedroogd_ 39) berekend 40) vals_ 41) prestige_ 42) wraak_ 43) kleish_ 44) ziek_ 45) sterke man_ 46) arts_ 47) arbitrage_ 48 ) briljant_ 49 ) ish_ 50) stinkend_

Het spellen van een zacht teken aan het einde van woorden na sibilanten
In het Russisch zijn sisklanken aan het einde van woorden (Zh, Sh, Shch en Ch) mogelijk in zes woordsoorten:

In zelfstandige naamwoorden (NACHT, WATCHMAN, VEEL TAKEN),
in bijvoeglijke naamwoorden (HOT),
in werkwoorden (SCHRIJVEN),
in bijwoorden (WIDE),
voornaamwoorden (ONZE),
deeltjes (ALLEEN).

Elk van deze woordsoorten voor het gebruik van een zacht teken heeft zijn eigen speciale regel.

1. Als we een zelfstandig naamwoord voor ons hebben, wordt er alleen een zacht teken na de sisklanken geplaatst als het woord tot de III-verbuiging (NACHT) behoort. Zelfstandige naamwoorden van de 1e en 2e verbuiging met een sissend einde worden geschreven zonder een zacht teken (MANY CLOUDS, BRICK). Vergeet niet dat patroniemen en achternamen die eindigen op -ICH zelfstandige naamwoorden zijn van de tweede verbuiging en zonder zacht teken worden geschreven. Bijvoorbeeld: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
2. Als het woord de vraag WAT beantwoordt? en is een kort bijvoeglijk naamwoord, dan is na het sissende bijvoeglijk naamwoord aan het einde geen zacht teken nodig (HOT, MIGHTY).
3. Werkwoorden met een sissend einde worden altijd met een zacht teken geschreven. Bijvoorbeeld: LOOK of LOOK (in de vorm van de tweede persoon enkelvoud van de tegenwoordige of toekomende tijd), CUT (in de gebiedende wijs), BURN (in de onbepaalde vorm). Houd er rekening mee dat in werkwoorden het zachte teken na de sissende kan verschijnen en niet helemaal aan het einde van het woord, maar vóór de achtervoegsels -СЯ of -TE, bijvoorbeeld: BADEN, VERBERGEN.
4. Aan het einde van bijwoorden na sissende woorden wordt altijd een zacht teken geschreven (WIDE, JUMP, AWAY), behalve uitzonderingen: UZH, GEHUWD, ONdraaglijk.
5. Voornaamwoorden met sisklanken aan het einde worden zonder zacht teken geschreven, bijvoorbeeld: ONS, JOUW.
6. De deeltjes ISH, ALLEEN, Bish worden altijd met een zacht teken geschreven.
Oefening

We wisten dit al en weerhielden hem er niet van om de zaken op zijn eigen manier te beheren; maar tussen ons in zat een officier die onlangs aan ons was overgeplaatst. ("Shot", A. S. Poesjkin)

Petrovich had een streng zijde en draad om zijn nek hangen, en op zijn knieën lag een soort lap. (“De Overjas”, N.V. Gogol)

Dit is precies hoe ze deze voor het eerst namen en vermoedden, wat is hun... Kokh en Pestryakov. (“Misdaad en straf”, F. M. Dostojevski)

Uiteindelijk werd de arme man op de een of andere manier ondraaglijk en besloot hij koste wat kost er stormenderhand doorheen te komen, weet je. (" Dode zielen", N.V. Gogol)

Deze uitdrukking zei dat ze besloot haar tegenslag te verdragen zonder te klagen, en dat haar man een kruis was dat haar door God was gezonden. (“Oorlog en Vrede”, L. N. Tolstoj)

De zon begon net achter de wolken op te komen; de lucht was fris en bedauwd. (“Oorlog en Vrede”, L. N. Tolstoj)

En denk eens aan wat en wie - welke onbeduidendheid de oorzaak kan zijn van het ongeluk van mensen! (“Oorlog en Vrede”, L. N. Tolstoj)

Hij wist dat dit verhaal bijdroeg aan de verheerlijking van onze wapens, en daarom moest hij doen alsof hij er niet aan twijfelde. (“Oorlog en Vrede”, L. N. Tolstoj)

Zodra hij iets begon te zeggen dat niet voldeed aan het doel van de beschuldiging, namen ze een groef en kon het water stromen waar het maar wilde. (“Oorlog en Vrede”, L. N. Tolstoj)

Ze zeggen dat zijn moeder erg knap was, en het lijkt mij vreemd waarom ze zo tevergeefs trouwde, met zo'n onbeduidend persoon... ("Arme mensen", F. M. Dostojevski)

Ik zei tegen hem... Huil niet om mij: ik zal mijn hele leven proberen zowel moedig als eerlijk te zijn, ook al ben ik een moordenaar. (“Misdaad en straf”, F. M. Dostojevski)

De hele strijd bestond alleen uit wat de Kozakken van Orlov-Denisov deden; de rest van de troepen verloor tevergeefs enkele honderden mensen. (“Oorlog en Vrede”, L. N. Tolstoj)

Als hij rijp is, zal hij vanzelf vallen, en als je hem groen plukt, verpest je de appel en de boom, en zet je je tanden op scherp. (“Oorlog en Vrede”, L. N. Tolstoj)

Nikolai kocht, in twee woorden, voor zesduizend zeventien hengsten voor selectie (zoals hij zei) voor het door paarden getrokken deel van zijn reparaties. (“Oorlog en Vrede”, L. N. Tolstoj)

Aan de andere kant van het hek was de oude man een hoepel aan het snijden en zag Levin niet. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoj)

Er kon nu niets anders naar buiten komen dan onwaarheid en leugens; en leugens en leugens waren walgelijk voor zijn aard. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoj)

Niemand verklaarde de oorlog, maar mensen sympathiseren met het lijden van hun buren en willen hen helpen, zei Sergej Ivanovitsj. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoj)

En in Moskou, waar elke ontmoeting een mes in haar hart is, woont ze zes maanden en wacht ze elke dag op een beslissing. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoj)

De nacht viel - de moeder zegende haar dochter en wenste haar een zachte slaap, maar deze keer werd haar wens niet vervuld; Lisa sliep erg slecht. (" Arme Lisa", N. M. Karamzin)

Maar soms - hoewel zeer zelden - verlichtte een gouden straal van hoop, een straal van troost de duisternis van haar verdriet. (“Arme Liza”, N. M. Karamzin)

En daar ligt één sleutel, drie keer zo groot als allemaal, met een gekartelde baard uiteraard, niet uit de ladekast. (“Misdaad en straf”, F. M. Dostojevski)

‘Maak je geen zorgen, ik geef het je niet,’ zei de snor resoluut en ging achter hen aan. (“Misdaad en straf”, F. M. Dostojevski)

Maar nu ik vertrek, durf ik te zeggen dat ik in de toekomst hoop dat dergelijke ontmoetingen en, om zo te zeggen, compromissen gespaard blijven. (“Misdaad en straf”, F. M. Dostojevski)

De kreet van de arme, consumptieve, eenzame Katerina Ivanovna leek te produceren sterke uitwerking aan het publiek. (“Misdaad en straf”, F. M. Dostojevski)

Haar bleekgele, verdorde gezicht was naar achteren geslagen, haar mond was open en haar benen krampachtig gestrekt. (“Misdaad en straf”, F. M. Dostojevski)

Gleuf_! - Luzhin schreeuwde, woedend tot op het punt van woede, - u bent helemaal wild, meneer. (“Misdaad en straf”, F. M. Dostojevski)

Marfa Terentyevna gaf niet op, maar viel de burgemeester steeds meer lastig: schakel Bonaparte uit, en uiteindelijk zal hij uitgeput raken. (“De geschiedenis van een stad”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

Wat er ook uit een geweer schiet, het zal dwars door je hart schieten, en wat je ook met een sabel zwaait, het zal je hoofd van je schouders halen. (“De geschiedenis van een stad”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

Hij voerde talloze campagnes tegen debiteuren en was zo belust op spektakel dat hij iedereen zonder zichzelf zou geselen.
vertrouwde het niet. (“De geschiedenis van een stad”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

"Genoeg! - hij zei resoluut en plechtig: “andere luchtspiegelingen, andere geveinsde angsten, andere geesten!..” (“Misdaad en Straf”, F. M. Dostojevski)

Ik dacht dat de hemel zou instorten, de aarde zich onder mijn voeten zou openen, dat een tornado ergens vandaan zou vliegen en alles, alles tegelijk zou verzwelgen... ("De geschiedenis van een stad", M. E. Saltykov-Shchedrin)

Hij onderhandelde lange tijd met hen en vroeg om altyn en geld voor de zoektocht, maar de knoeiers gaven er nog een cent en hun buik bij. (“De geschiedenis van een stad”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

De oefening werd voorbereid door N. Solovyova en B. A. Panov ("League of Schools").