Карточки для контроля знаний по теме "Правописание согласных в суффиксах существительных -ЧИК - -ЩИК". (5-6 класс). Раздаточный материал готовился для занятий в 5 классе (УМК В.В.Бабайцевой), но может быть использован для повторения темы или контроля знаний и в других классах. Дидактический материал подготовлен к распечатке форматом А5.
Просмотр содержимого документа
«Правописание суффиксов -ЧИК -- -ЩИК»
5 класс
Вариант 1
1. В каком слове пишется Щ:
1) буфет...ица 2) груз...ик 3) прессов...ик 4) объезд...ик
2. В каком слове пишется Ч:
1) развед...ик 2) бакен...ик 3) камен...ик 4) спор...ик
3. В каком слове пишется Щ:
1) перебеж...ик 2) вертолёт...чик 3) рассказ...ица 4) надсмотр...ик
4. В каком слове пишется Ч:
1) компьютер...ик 2) экскаватор...ик 3) автомат...ик 4) обман...ик
1) стекол...щик 2) бетон...щик 3) домен...щик 4) смен...щик
5 класс
Тест по теме
Вариант 2
1. В каком слове пишется Щ:
1) налад…ик 2) груз…ик 3) гардероб…ик 4) захват…ик,
2. В каком слове пишется Ч:
1) прогуль…ик 2) прокат…ик 3) прищеп…ик 4) танцов…ик
3. В каком слове пишется Щ:
1) перебеж…ик 2) буфет…ица 3) лёт…ик 4) эксковатор…ик
4. В каком слове пишется Ч:
1) свар…ик 2) арматур…ик 3) развед…ик 4) бакен…ик
5. В каком слове перед суффиксом не пишется Ь?
1) пил...щик 2) кровел...щик 3) барабан...щик 4) бурил...щик
5 класс
Тест по теме «Суффиксы ЧИК и ЩИК в именах существительных»
Вариант 3
1. В каком слове пишется Щ:
1) рез…ик 2) копиров…ик 3) лёт…ица 4) подпис…ик
2. В каком слове пишется Ч:
1) расфасов…ик 2) домен...ик 3) извоз…ик 4) стеколь…ик
3. В каком слове пишется Щ:
1) попут…ик 2) заказ…ик 3) захват…ик, 4) прогуль…ик
4. В каком слове пишется Ч:
1) заговор…ик 2) перепис…ик 3) убор…ица 4) смен…ик
5. В каком слове перед суффиксом пишется Ь?
1) набор…щик 2) пил…щик 3) сбор…щик 4) домен…щик
Задание 2
Шахтёр, работающий в забое.
Железнодорожник, обслуживающий прицеп вагонов.
Летчик, управляющий вертолётом.
Рабочий, работающий на погрузке и выгрузке.
Типографский рабочий, делающий переплёты у книг.
Задание 2
По толкованию лексического значения слова определите его и запишите. Обозначьте условия выбора букв Щ и Ч в суффиксах существительных
Солдат, обслуживающий пулемёт.
Железнодорожник, в обязанности которого входит проверка цельности и смазка
Военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике.
Специалист по переводам с одного языка на другой.
Строитель, который устанавливает арматуру строящегося здания.
Задание 2
По толкованию лексического значения слова определите его и запишите. Обозначьте условия выбора букв Щ и Ч в суффиксах существительных
Агент разведки.
Лицо, руководящее траловым ловом рыбы.
Рабочий, работающий на фрезерном станке.
Рабочий, обслуживающий доменные печи.
Работник (или работница) буфета.
Контроль знаний по теме
«Суффиксы ЧИК и ЩИК в именах существительных»
Вариант 4
1
Веселый попут.…ик, аккуратный смаз.…ик, подлый донос…ик, ловкий разнос….ик,
нерасторопный гардероб….ик, жестокий захват….ик, искусный камен….ик, главный зачин….ик,
старый груз….ик, постоянный заказ….ик, новый раздат….ик, злостный прогуль….ик, перевод….ик
с немецкого, отважный развед….ик, пойманный заговор….ик.
1) Попут…ик это…. 2) Перевод…ик это…
Контроль знаний по теме
«Суффиксы ЧИК и ЩИК в именах существительных»
Вариант 5
1. Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограмму.
Веселый груз.…ик, аккуратный налад.…ик, ловкий фонар….ик, жестокий захват….ик,
искусный рез….ик, главный объез…ик, старый гардероб….щик, постоянный заказ….ик,
ведущий атом….ик, бесстрашный пулемёт…чик, маленький барабан….щик, жестокий
надсмотр…ик, умелый налад….ик, известный перевод…ик, внимательный объезд….ик.
2. Закончите предложения, расставляя необходимые знаки препинания.
1) Барабан…ик это…. 2) Пулемёт…ик это…
Контроль знаний по теме
«Суффиксы ЧИК и ЩИК в именах существительных»
Вариант 6
1. Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограмму.
Хороший попут.….ик, сбор….ик налогов, расторопный халтур….ик, умелый налад….ик,
известный постанов….ик, умелый полиров…ик, интересный рассказ…ик, отважный лёт…ик,
вызванный водопровод….ик, ненадёжный смен…ик, хороший совет…ик, усталый домен…ик,
неумелый полиров…ик, отважный лет….ик, первопроход….ик.
2. Закончите предложения, расставляя необходимые знаки препинания.
1) Съём…ик это…. 2) Обман….ик это …
- образовательная – отработка навыка способа действия при выборе написания в существительных суффикса –чик- или –щик-; отработка навыка способа действия при написании суффиксов –ек- или –ик-; отработка навыка правильного выбора О-Е в суффиксах существительных после шипящего;
- воспитательная – выработка навыка взаимодействия в группе;
- развивающая – развитие внимания, орфографической зоркости, слуховой и моторной памяти.
ЗНАТЬ: об образовании существительных с помощью суффиксов –ок-, -ек- -онок-, -ик-, -чик-, -щик- и условиях выбора в них гласных о-е, е-и.
УМЕТЬ: применять способ действия для правильного написания суффиксов –чик-, -щик-; владеть способом действия при выборе суффиксов –ек-, -ик-; применять правильно правило при выборе о-е в суффиксах существительных после щипящего.
ХОД УРОКА
Учитель. У нас сегодня урок-взаимообучение. Вы будете работать в 4-х группах. Каждый член группы будет иметь свой номер и свою тему (на изучение тем отводится 2 урока). Мы рассмотрим 3 темы:
Буквы Ч и Щ в суффиксе –чик (-щик). Орфограмма № 33
Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. Орфограмма № 34
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Орфограмма № 35
Чтобы учащимся был понятен ход урока, воспользуюсь орг. схемой урока:
1) организационный момент (3 минуты)
4-й этап – все эксперты возвращаются в основные группы и выполняют задания (7 минут)
5-й этап - все эксперты переходят из основных групп в рабочие, чтобы проверить правильность выполнения задания(при появлении спорных моментов, можно обратиться за консультацией к учителю или воспользоваться контрольной карточкой); все эксперты возвращаются в основные группы для взаимопередачи тем. (5 минут)
в основных группах происходит взаимопередача тем. (5 + 20 минут)
7) у выполнение самостоятельной работы каждым учеником. (15 минут)
8) Rf рефлексия (заполнение учащимися последней графы таблиц) (5 минут)
условные обозначения:
У - учитель
у - ученик
э1, э2, э3 - эксперты
Основные группы
Рабочие группы
1 ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.
Когда учащимся понятен ход урока и они видят его в перспективе, понимают чем они будут заниматься на уроке, можно начинать работу….
2 ЭТАП Учащиеся работают в основных группах по 3 человека в каждой (всего 4 группы) Учащиеся под номером один получают карточку –помощник9показан порядок работы каждого ученика) и учебное задание:
КАРТОЧКА – ПОМОЩНИК для № 1
ИНСТРУКТИВЕАЯ КАРТА
1) Самостоятельно поработай с т/м на стр.97. Прочитай предложенный Т/М под *, ответь на вопросы
2) Прочитай правило (орфограмму № 33), обрати внимание на графическое обозначение орфограммы.
3) Составь о/к или схему орф. № 33 для лучшего понимания (при затруднении обратись к учителю)
КАРТОЧКА
Спишите. Вставьте согласные Ч или Щ. Объясните свои действия. Выделите суффиксы.
Морожен...ик, буфет...ица, копиров...ица, груз...ик, коптиль...ик, фонар...ик, сбор...ик, разнос...ик, спор...ик, обман...ик, буриль...ик, перебеж...ик, зелен...ик, аппарат...ик, перепис...ик, 6ан...ик, вязаль...ик.
1. Этап. По команде учителя вернись в свою рабочую группу для обучения остальных членов группы. Взаимопередачу изученных тем начинают первые номера.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА
- Покажи, где находится правило в учебнике, предложи товарищам прочитать его самостоятельно, пересказать правило в паре друг другу.
- Продиктуй свою карточку членам группы(записывают, комментируя свои действия).
7. Этап.
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИК для № 2
1. Этап. Внимательно слушай учителя!
2. Этап. Получи своё учебное задание. Отметь задание в контрольной карточке.
ИНСТРУКТИВЕАЯ КАРТА
1)Самостоятельно поработай с т/м на стр.100.
2) прочитай правило (орфограмму № 34), обрати внимание на графическое обозначение орфограммы.
3)Составь о/к или схему орф. № 34 для лучшего понимания (при затруднении обратись к учителю)
4)Будь готов к работе в группе по обсуждению изученной орфограммы.
3. Этап. По команде учителя первые номера из каждой рабочей (исходной) группы приглашаются в первую экспертную группу, вторые – во вторую, третьи – в третью для обсуждения изученного материала. ПРИНИМАЙ АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В РАБОТЕ ГРУППЫ. Внеси необходимые исправления в свою схему или о/к. если в этом есть необходимость.
4. Этап. По команде учителя вернись на своё прежнее место для работы с карточкой.
КАРТОЧКА
Спишите. Вставьте гласные Е или И. Объясните свои действия.
Арбуз...к - ..., горош...к - ..., бараш...к - ..., аппарит...к - ..., бегемот...к - .... сыноч...к - ..., грибоч...к - ..., берет...к - ..., височ...к - ..., билет...к - .... блокнот...к - ..., брат... к - ..., внуч...к- .... самолет...к - ....
5. Этап. По команде учителя первые номера из каждой рабочей (исходной) группы приглашаются в первую экспертную группу, вторые – во вторую, третьи – в третью для проверки выполненного тобой задания. При возникновении спорных вопросов обратись к учителю.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА
- Доступно расскажи изученную тобой орфограмму другим членам группы.
- Убедись, что они правильно поняли тебя.
- Предложи им самим составить о/к или схему на изучаемую орфограмму.
- покажи, где находится правило в учебнике, предложи товарищам прочитать его самостоятельно, пересказать правило в паре друг другу.
7. Этап. Когда взаимопередача тем будет завершена, выполни самостоятельную работу, применив полученные знания.
Стадия рефлексии. Заполнение таблицы.
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИК для № 3
1. Этап. Внимательно слушай учителя!
2. Этап. Получи своё учебное задание. Отметь задание в контрольной карточке.
ИНСТРУКТИВЕАЯ КАРТА
1) Самостоятельно поработай с т/м на стр.101.
2) прочитай правило (орфограмму № 35), обрати внимание на графическое обозначение орфограммы.
3) Составь о/к или схему орф. № 35 для лучшего понимания (при затруднении обратись к учителю)
4) Будь готов к работе в группе по обсуждению изученной орфограммы.
3. Этап. По команде учителя первые номера из каждой рабочей (исходной) группы приглашаются в первую экспертную группу, вторые – во вторую, третьи – в третью для обсуждения изученного материала. ПРИНИМАЙ АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В РАБОТЕ ГРУППЫ. Внеси необходимые исправления в свою схему или о/к. если в этом есть необходимость.
4. Этап. По команде учителя вернись на своё прежнее место для работы с карточкой.
КАРТОЧКА
Спишите. Вставьте гласные Е или О. Объясните свои действия.
боч...к, бараш...к, снеж...к, барсуч...нок, веноч...к, башмач...к, височ...к, бельч...нок. береж...к, песоч...к, бож...к, внуч...к, списоч...к, платоч...к, пастуш...к.
5. Этап. По команде учителя первые номера из каждой рабочей (исходной) группы приглашаются в первую экспертную группу, вторые – во вторую, третьи – в третью для проверки выполненного тобой задания. При возникновении спорных вопросов обратись к учителю.
6. Этап. По команде учителя вернись в свою рабочую группу для обучения остальных членов группы. Взаимопередачу изученных тем начинают первые номера.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА
Доступно расскажи изученную тобой орфограмму другим членам группы.
2. Убедись, что они правильно поняли тебя.
3. Предложи им самим составить о/к или схему на изучаемую орфограмму.
4. Покажи, где находится правило в учебнике, предложи товарищам прочитать его самостоятельно, пересказать правило в паре друг другу.
Продиктуй свою карточку членам группы(записывают, комментируя свои действия).
7. Этап. Когда взаимопередача тем будет завершена, выполни самостоятельную работу, применив полученные знания.
Стадия рефлексии. Заполнение таблицы.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Закрепление орфограмм № 33,34,35
Налад…ик, приказ…ик, овраж…к, воротнич…к, петуш…к, стаканч…к, домен…ик, пенёч…к, амбар…к, прыж…к, сверч…к, кладов…ик, друж…к, сплав…к, учет…ик.
УРОВЕНЬ “3”
Спишите, графически обозначьте изученные орфограммы.
УРОВЕНЬ “4”
Запишите слова в три столбика по видам изученных орфограмм. Графически обозначьте изученные орфограммы.
УРОВЕНЬ “5”
А) выпишите словосочетания “глаг. + сущ.”. Графически обоснуйте правописание.
- Послышался рож…к стрелочника.
- Дина его тянет руч…нками за рубаху изо всех сил.
- Мальчик был любимц…м у всех.
- Внуч…к вышел поиграть в песоч…к.
б) добавьте к словам суффиксы –чик или –щик. Запишите слова соответственно в две колонки.
Перевд…, перевоз…, настрой…, учёт…, перенос…, скуп…, упаков…, прогуль…, подряд…, бунтов…, набор…
В) Исправьте ошибки, графически обозначьте орфограмму.
Магнитек, лужочик, натюрмортек, огурчик, орешек, пакетек, парашютек, паравозик.
ЛИСТ ВОПРОСОВ
(для организации работы в группе по уяснению изучаемого материала)
НА ПОНИМАНИЕ;
Я правильно понял, что...?
Я не совсем понял, что...?
Я не согласен с тем, что...?
Как можно сказать другими словами...?
Прошу ещё раз повторить...?
Приведи пример того, как...?
В чём заключается основная мысль сказанного?
ВЫРАЖЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ;
Я не знаю, какая буква пишется в слове...
Я знаю, какая буква пишется в слове..., но не знаю, почему.
Я не могу применить правило к данному слову.
Я не уверен в том, что...
ОФОРМЛЕНИЕ ОТВЕТА;
Я считаю, что...
Я предполагаю, что...
Так как..., следовательно,...
Если..., то...
Хочу сказать, что...
Хочу обратить внимание на...
Рассмотрев данный пример, я пришёл к выводу, что
Можно сделать вывод, что...
Как организуется задание по карточкам.
Каждый из №/№ 1,2,3 работает над своей карточкой, затем сев для работы в рабочие группы, учащиеся проверяют задание по цепочке, читая по одному слову из карточки и объясняя правописание суффиксов или гласных в суффиксах существительных. При выявлении каких-либо несоответствий в ответах, члены группы могут воспользоваться контрольной карточкой или консультацией учителя.
Как организуется самостоятельная работа учащихся.
Работаю по системе ИОСО (индивидуально ориентированная система обучения), поэтому предлагаю учащимся разноуровневые задания
При выполнении разноуровневых заданий нужно исходить из следующего:
- каждому ученику должен быть предоставлен выбор уровня сложности;
- ученик должен понимать, что даже при отличном выполнении задания уровня “3” он может рассчитывать только на “3”;
- если ученик не справился с заданием своего уровня (даже если это уровень “5”), то его работа должна быть оценена “2” (что, возможно, жестоко, но зато приучает ребенка нести ответственность за свой выбор);
- нельзя допускать списывания, поэтому после того как дети определили уровень сложности, рекомендуется рассадить их по уровням (если вариант задания только один) или раздать варианты таким образом, чтобы не было возможности списать;
- учащимся, не освоившим даже уровень “3”, нужно предложить тренировочную карточку, содержащую не только задание, но и правило
- работа с разноуровневыми заданиями не должна быть стихийной или разовой, к ней нужно заранее готовиться, но, самое главное, ее результаты нужно обязательно анализировать. Для этого можно завести на каждого ученика одну папку (файл), в которой будут храниться все его работы в течение года, на папку можно приклеить контрольный листок
Дата_____________________________________
Систематически предлагая учащимся разноуровневые задания, я постепенно подвожу их к осознанному восприятию четвертной и годовой оценок, что немаловажно (ребенок должен постепенно привыкать к своей итоговой оценке, она не должна быть следствием случая).
Организация работы в группах
На данном уроке работают основные группы из 3 человек и рабочие группы из 4 человек.
Список групп заранее составлен и вывешен, там же указано место сбора каждой группы. Состав группы контролирует учитель.
При работе в рабочей группе распределены роли:
- Координатор деятельности группы
- Журналист (задает уточняющие вопросы, которые помогают группе лучше выполнить задания, см. лист с вопросами)
- Регистратор (записывает результаты работы)
- Активный слушатель (старается пересказать своими словами то, о чём только что говорил кто-либо из членов группы, помогая сформулировать мысль)
АНАЛИЗ УСВОЕННОСТИ МАТЕРИАЛА УЧАЩИМИСЯ.
| Ф.И. | о/к, вызвавший наибольший интерес | № орф. для с/раб. |
№ изучаемых орфограмм | Орф. , вызвавшие затруднения. | Оценка за с/раб. | ||||
| 33 | 34 | 35 | 33 | 34 | 35 | ||||
| 1. Андреев А. | * | 34 | 4 | 5 | + | + | * | 4 | |
| 2. Артамонов А. | 33 | 4 | 4 | + | + | ! | 3 | ||
| 3. Баранов С. | ** | 35 | 4 | 4 | + | + | + | 4 | |
| 4. Васильева Ю. | 34 | 5 | 5 | * | + | + | 4 | ||
| 5. Заверюха Д. | ** | 33 | 4 | 4 | + | + | + | 4 | |
| 6. Иванов Д. | * | 33 | 5 | 5 | + | + | + | 5 | |
| 7. Литвинов С. | 35 | 3 | 4 | + | + | + | 3 | ||
| 8. Мельникова О. | 35 | 4 | 3 | + | + | + | 4 | ||
| 9. Новомодный В | *** | 33 | 5 | 5 | + | + | + | 5 | |
| 10. Пасечник В. | ** | 34 | 4 | 5 | + | + | + | 5 | |
| 11. Попова М. | 33 | 4 | 5 | + | + | + | 5 | ||
| 12. Смолина Н. | * | 35 | 5 | 4 | + | + | + | 5 | |
| 13. Фадеев Д. | * | 34 | 5 | 5 | + | + | + | 5 | |
Орф. усвоил, всё понятно;
* орф. усвоил, но хотел бы ещё поработать;
С орф. не разобрался, нужна помощь.
В графе “№ изучаемых орфограмм” учащиеся выставляли оценки за качество передаваемых орфограмм.
Всего в классе 13 человек
Выполняло самостоятельную работу 13 человек
Общая успеваемость: 100%
Качество успеваемости: 84,6%
В русском языке существует множество суффиксов, счет идет на десятки, и каждый из них обладает определенным значением. Некоторые из них встречаются в современном языке крайне редко, например, суффикс -адь- (как в слове «попадья»), другие же употребляются постоянно. К числу наиболее распространенных принадлежат суффиксы -ек- и -ик-. Ударение на эти суффиксы не падает никогда, что и вызывает затруднения при их написании. Школьники и даже взрослые люди иногда путают буквы «и» и «е» в данных суффиксах.
Значение суффиксов -ек-/-ик-
Эти суффиксы входят в состав существительных.
Суффикс -ик- не следует путать с другим, очень похожим на него – -ник-. Последний образует слова, обозначающие профессии, род занятий (« ») или отношение человека к какому-либо предмету («целинник»). Он также может указывать на предназначение предмета («бумажник», « »). Слова, образованные с помощью этого суффикса, могут обозначать книги («справочник», «задачник») или пространства, чем-либо покрытые («ельник»). Сходство суффиксов усугубляется тем, что в ряде случаев суффикс -ник- употребляется без буквы «н» («химик»), но и в этом случае его можно отличить по значению. Такой суффикс всегда с буквой «и» и никогда – с «е».
У суффиксов -ек-/-ик- значение совершенно иное. Они принадлежат к числу суффиксов субъективной оценки, которые придают словам эмоциональную окраску, выражая отношение к предмету. Данные суффиксы указывают либо на маленький размер предмета («ключик», «платочек»), либо на нежное, ласковое отношение к нему (« », «котеночек»). Такие суффиксы называются уменьшительно-ласкательными.
Еще одно отличие этих суффиксов от -ник- заключается в постановке ударения: -ник- в ряде случаев оказывается ударным («грибник»), а из уменьшительно-ласкательных суффиксов под ударением употребляется -ок- («морячок»), но не -ек- или -ик-.
Правописание суффиксов
Для того чтобы решить, какой уменьшительно-ласкательный суффикс – «-ек-» или «-ик-» – необходимо написать в данном случае, необходимо существительное. При любом изменении слова суффикс -ик- остается неизменным («билетик – билетика, билетиком»), а
Суффикс существительных -чик (-щик)
В суффиксе существительных -чик (-щик)
ч
щ
после букв: д, т, з, с, ж
объез д ч ик
в остальных случаях:
бараба н щ ик
Опознавательный признак орфограммы – стечение согласных.
Задание 1. Вставь суффикс, объясни орфограмму.
Камен….…., водопровод…….., барабан…..…, полиров………, сбор………, газет…….…, рассказ……….., стеколь………., бетон…….…, вагон………. .
Перевод……..…, буриль………, разнос………, портфель…..…, пулемёт…..…, уголь………, набор…….…, компьютер………, забастов………, зачин………. .
Задание 2. Образуй от данных слов существительные
-Чик-, -щик- : баня, бетон, гонки, рассказывать, перевозить, грузить, возить, переводить, учет, шифровать, часы, резать, кровля, переплетать, забой, летать, наводить, дрессировать, перебегать, регулировать, обходить, корректировка.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Заполни таблицу. Поставь знак «+» в соответствующем столбце.
Примеры
-чик-
-щик-
рассказ..ик
заказ..ик
лет..ик
барабан..ик
совет..ик
экскаватор..ик
развед..ик
камен..ик
стеколь..ик
буфет..ик
перебеж..ик
перепис..ик
Задание 4. Вставь пропущенные буквы, объясни свой выбор графически.
захват…ик объед…ик
экскаватор…ик зачин…ик
ракет…ик инструменталь…ик
заказ…ик режиссер – постанов…ик
попут…ик совет…ик
Задание 5. Найди в тексте слова с изученной орфограммой (с суффиксы -чик (-щик), обозначь суффикс в этих словах.
1. Около полуночи подводчики и Егорушка опять сидели вокруг небольшого костра (Ч.) 2 Объездчик слушал со вниманием и соглашался. (Ч.) 3. Жили на свете два верных дружка, два пулеметчика, два смельчака. (А. Барто.) 4. Летчики увидели над горизонтом тревожные взмахи голубых лучей прожекторов. (В. Ставский.) 5. Грузчики шли бесконечной вереницей по трапу… (Кат.)
II. 1. Шарманщик на ходу привычным движением плеча поправил на спине шарманку и вытер вспотевшее лицо. (Купр.) 2. Хозяин оставил меня на попечение татарина-банщика. (П.) 3. Под окном стучит молоточком чеканщик Гоголев. (М. Г.) 4. На валу каменщики таскали кирпич и чинили городскую стену. (П.) 5. Между офицером и денщиком установились простые, доверчивые отношения. (Купр.) 5. Пришел фонарщик с лестницей, два тусклые фонарика на площади задул. (И.)
III. 1. Пахнет маляр скипидаром и краской. Пахнет стекольщик оконной замазкой. (М.) 2. По званию Яков - черпальщик на бумажной фабрике. (Т.)
Задание 6. Выпиши слова: с суффиксом чик в одну колонку, с суффиксом -щик - в другую.
Фрол Евсеевич ездит на извозчике в издательство за рукописями, а наборщики и печатники переводят те рукописи в книги. (Прилеж.) 2. К вечеру летчик увидел вертолет над сопками. 3. Из города приезжали скупщики. Они были проворные, ловкие, плутоватые, расчетливые. (Сераф.) 4. На Камчатке множество горячих источников, часто они бьют фонтанчиками. (Михайл.) 5. Объездчик очнулся от мыслей и встряхнул головой. (Ч) 6. В окопчике спал мальчик. (Кат.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7. Тест.
Вопрос № 1
Укажи правильный ответ:
В суффиксе существительных чик (щик) после букв д-т, з-с и ж пишется буква ч
В суффиксе существительных чик (щик) после букв д-т, з-с и ж пишется буква щ
В суффиксе существительных чик (щик) после букв д-т, з-с и ж пишется буква ж
В суффиксе существительных чик (щик) после букв д-т, з-с и ж пишется буква ц
Вопрос № 2
В каком слове на месте пропуска нужно писать букву щ?
развед...ик
перебеж...ик
груз...ик
фонар...ик
Вопрос № 3
В каком слове на месте пропуска нужно писать букву ч?
груз...ик
фасов...ик
часов....ик
танцов...ик
Вопрос № 4
В каком слове на месте пропуска не нужно писать букву щ?
съём...ик
прицеп...ик
арматур...ик
лёт...ик
Вопрос № 5
В каком слове на месте пропуска не нужно писать букву ч?
лёт...ик
смаз...к
ростов...ик
пулемёт...ик
Вопрос № 6
Укажите ряды слов, в которых на месте пропуска пишется буква ч:
камен...ик, уклад...ик
сортиров...ик, пулемёт...ик
барабан...ик, газет...ик
перебеж...ик, уклад...ик
Вопрос № 7
Укажите ряды слов, в которых на месте пропуска пишется буква щ:
забастов...ик, набор...ик
застрель...ик, воз...ик
буриль...ик, разнос...ик
болель...ик, прокат...ик
Вопрос № 8
Укажите лишнее слово:
стакан...ик
лимон...ик
сбор...ик
разнос...ик
Слайд 2
Выборочный диктант Выпишите имена существительные
пятый учительский пять пятеро третий утроить пятёрка учитель учить рассказчик книга трое птицы сварщик ключик цветочек
Слайд 3
Проверьте себя!
пятёрка учитель птицы книга "5" ключик рассказчик сварщик цветочек
Слайд 4
Вспомните!
Каким способом образованы существительные: ключик цветочек сварщик рассказчик цветок //ч ключ рассказ сварить -ик- -ек- -чик- - щик -
Слайд 5
ТЕМА УРОКАУпотребление суффиксов существительных -чик-, - щик -,-ек -, - ик-
1. Познакомиться с … 2. Учиться …
Слайд 6
Познакомьтесь с информацией учебника!
Слайд 7
Ты теперь должен знать,Перед чем – ЧИК- писать!
После букв д – т, з – с, жпишется суффикс –чик-.В остальныхслучаях пишется – щик-
Слайд 8
« Запоминалочка!»
В суффиксе -ЕК- беглая Е исчезает, Если падеж изменяют. А в суффиксе -ИК- гласный И сохраняется, Когда существительное склоняется.
Слайд 9
Алгоритм правила
Слайд 10
На практике проверить можно точно, Кто смог теорию усвоить прочно!
Образуйте с помощью суффиксов –ЧИК-, -ЩИК- от данных слов имена существительные со значением лица: экскаватор проходить арматура фрезеровать паркет гардероб прокат разгрузить копировальный разносить смазать проектировать
Слайд 11
Взаимопроверка
экскаваторщик арматурщик паркетчик прокатчик копировальщик смазчик проходчик фрезеровщик гардеробщик разгрузчик разносчик проектировщик
Слайд 12
Фотовикторина
Назови представителей животного мира, используя суффикс - ИК-
Слайд 13
зайчик
Слайд 14
ёжик
Слайд 15
журавлик
Слайд 16
слоник
Слайд 17
котик
Слайд 18
козлик
Слайд 19
сомик
Слайд 20
пёсик
Слайд 21
лещик
Слайд 22
Чтобы знания были впрок,Следует диагностировать урок
1.В каких суффиксах существительных надо писать букву Ч: А) пулемёт...ик, Б) груз…ик, В) камен…ик, Г) перевоз…ик, Д) буфет…ик, Е) кладов…ик, Ж) перебеж…ик. 2.В каких суффиксах существительных надо писать букву Щ: А)смаз…ик, Б) бетон…ик, В) рез…ик, Г)пиль…и, Д)доклад…ик, Е) контор…ик, Ж) разнос…ик. 3.В каких суффиксах существительных надо писать букву Е: А) замоч…к, Б) рубч…к, В) росточ…к, Г) уголоч…к, Д) цветоч…к, Е) мост…к. 4.В каких суффиксах существительных надо писать букву И: А) ключ…к, Б) кузнеч…к, В) шнуроч…к, Г) попугайч…к, Д) стол…к, Е) дождич…к, Ж) камеш…к.