3639 szkół i przedszkoli powinno zostać zamkniętych na rosyjskich wsiach do 2018 roku w ramach optymalizacji, wynika z dekretu rządowego. Niedawne badanie przeprowadzone przez Wyższą Szkołę Ekonomiczną i Centrum Lewady wykazało, że odsetek nauczycieli zadowolonych ze swoich warunków pracy zmniejszył się prawie o połowę w ciągu roku: z 42% do 22%. I nie ma przesłanek do poprawy sytuacji: w projekcie budżetu federalnego na 2018 rok proponuje się zmniejszenie środków na politykę społeczną, edukację i opiekę zdrowotną o kolejne 54 miliardy rubli, pisze Siergiej Jeżow, felietonista magazynu „Sobesednik”.

Na szczególną uwagę zasługuje duża rozbieżność między płacami w oficjalnych raportach iw rzeczywistości. Tak więc według Rosstatu średnia pensja nauczyciela w Buriacji wynosi ponad 37 tys. W regionie Ryazan - prawie 30 tysięcy, ale liczba ta powoduje tylko oszołomienie wśród lokalnych nauczycieli. Tak więc w szkole w mieście Spassk dochody nauczycieli, w zależności od kategorii zawodowej, wahają się od 9 do 12 tys. A nauczyciel grupy przedłużonej np. zarabia mniej niż 8 tys. miesięcznie, czyli mniej niż formalny poziom egzystencji.

O tym, że realne pensje nauczycieli w Rosji są niższe niż te odnotowane przez Rosstat, przyznaje nawet prorządowy ONF. Rozkaz prezydenta o podwyższeniu wynagrodzeń nauczycieli do średniej dla regionu jest realizowany wyłącznie metodami biurokratycznymi, a nie realną pracą na rzecz poprawy bytu nauczycieli, mówi deputowany do Dumy Państwowej Ljubow Duchhanina. „Dane statystyczne dotyczące wynagrodzeń nauczycieli są mocno zawyżone, a tam, gdzie wynagrodzenie mniej więcej odbiega od oficjalnego, odbywa się to kosztem kolosalnego nakładu pracy” – zauważa poseł.

Witalij Mienszykow, laureat republikańskiego konkursu „Nauczyciel Roku Karelii”, przyznaje, że aby otrzymać godziwą pensję, musi przyjąć 40-godzinny wymiar zajęć dydaktycznych zamiast 18 i równolegle z nauczaniem informatyki administrować stronę internetową szkoły i połączyć stanowisko inżyniera. „Jestem strasznie zmęczony, mało śpię, dużo pracuję… Jak to wpłynie na moje zdrowie?” on mówi. Z punktu widzenia zmęczenia fizycznego optymalne jest prowadzenie przez nauczycieli nie więcej niż 4 lekcji dziennie. Ale jeśli zastosujesz się do tej normy, dostaniesz ani grosza. Menshikov ma ponad 15 lat doświadczenia. Młody nauczyciel po odliczeniu podatków będzie mógł otrzymać w tej samej szkole tylko 8 tys. rubli. Jednocześnie oficjalna średnia pensja w Karelii wynosi ponad 37 tys.

Kolejnym problemem jest zróżnicowanie wynagrodzeń dyrektorów i zwykłych nauczycieli. Na przykład według deklaracji szefów placówek edukacyjnych w Moskwie otrzymują średnio około 200 tysięcy rubli. na miesiąc. W regionach - 100 tys. W Piatigorsku Oksana Perevarova, dyrektor szkoły nr 3, zarobiła w ubiegłym roku ponad 7 milionów rubli (około 609 tysięcy miesięcznie), a średnia pensja nauczycieli wynosi tutaj 22 tysiące ...

Tekst został napisany przy użyciu platformy blogowej Newtonew.Impact. Możesz przeczytać więcej o tym, jak korzystać z platformy.

Ale pytanie „dlaczego?” bardzo przydatne. Dlatego jest to trudne, jak wszystko, co przydatne. Nauczyłam to nawet swoje dzieci. Jeśli chcesz wstawić tu przecinek - wyjaśnij dlaczego. Jeśli nie potrafisz wytłumaczyć, nie pisz, a przynajmniej pozbędziemy się zbędnych znaków interpunkcyjnych. Byli nasyceni, tak że w pracy grupowej zadano sobie to pytanie. A jeśli już, odpowiedź jest zawsze w podręczniku.

Trudniej z innymi pytaniami. Moi uczniowie dorastali więc do pierwszych niejasnych refleksji „kim chcę zostać”. A po rozejrzeniu się trochę, zapytali mnie: „Dlaczego zostałeś nauczycielem?” To było dla mnie jak grom z jasnego nieba. Nigdy wcześniej nie zastanawiałem się nad tym tematem. Wiedziałem tylko, że pójdę do pracy w szkole. Można oczywiście przeanalizować mój psychotyp, dostrzec korzenie tego pragnienia w wychowaniu rodzinnym, które nauczyło mnie poświęcać prywatne dla dobra publicznego i dzielić się, jeśli czegoś ma się dużo (w tym przypadku mówimy o znajomości języka rosyjskiego, uwielbiam go). Ale nadal chcę napisać o czymś innym.

Potem na dziecinne pytanie odpowiedziałem coś w stylu „bo tak się czułem”. (Nawiasem mówiąc, czytałem artykuł, że kiedy podejmujemy decyzję, mózg bierze pod uwagę wiele różnych czynników, których możemy nie być w tej chwili świadomi, i podaje jako nasze pragnienie lub niechęć, dlatego musimy słuchać siebie, nawet jeśli wydaje się, że jesteś po prostu niegrzeczny).

Ale utkwiło mi to mocno w głowie iw końcu, po wielu miesiącach okresowej refleksji nad tym, chcę bardziej konkretnie sformułować odpowiedź.

Pobyt z dziećmi jest super.

Dla mnie to było prawdziwe objawienie. W pierwszych miesiącach pracy trafiłem na kolejną lekcję „kursu młodego zawodnika” (było coś dla młodych specjalistów, teraz to zostało zlikwidowane). Nauczyciel zaczął od zaskakującego pytania, jak spędziliśmy lato. Wszyscy zaczęli coś radośnie ćwierkać, a jedna dziewczyna uśmiechnęła się i powiedziała: „I tęskniłam za dziećmi przez całe lato”.

Chciałem się do niej odwrócić i powiedzieć: „Oszalałaś?”

Miałem już pewne doświadczenia z tymi samymi dziećmi, a najlepszym wspomnieniem z tego okresu było to, jak poszedłem z przyjaciółmi do nocnego klubu i przy dźwiękach muzyki odbijających się echem w mojej klatce piersiowej zrozumiałem, że jeśli ktoś teraz upadnie na podłogę w swoim umierające konwulsje, to nie będę ponosić za to najmniejszej odpowiedzialności. Jakie szczęście!

Ale to było pierwsze. Następnego lata doświadczyłam czegoś podobnego do tego, o czym mówiła dziewczyna, którą opisałam. A tego lata całkowicie podzielałam jej przemyślenia. Moje dzieci skończyły dziewiątą klasę, ktoś poszedł na studia, ja poszłam do pracy w innej szkole, a sytuacja na lekcji już nigdy nas nie zwiąże. I to jest smutne.

https://ru.pinterest.com/

Ale co jest fajnego w kontaktach z dziećmi?

Fakt, że nie są dorośli i w rezultacie patrzą na życie prościej i bezpośrednio. Z własną inercją i stereotypami można walczyć bardzo długo, a nawet osiągnąć jakiś sukces, ale dzieci nie muszą tego robić. Nawet te myśli, które rodzina zainwestowała w nie, nie miały jeszcze czasu na „stwardnienie”, ponieważ dziecko jest zawsze zainteresowane dyskusją, kłótnią. Jest gotów cię wysłuchać.

Nie chcę besztać biednych dorosłych (do których sam należę), ponieważ to wszystko jest naturalnym procesem. Im większa odpowiedzialność spoczywa na człowieku, tym wyżej wspina się na swoją dzwonnicę, a stamtąd odpowiednio widzi rzeczywistość coraz bardziej zniekształconą. Im więcej pytań w naszej głowie, tym więcej odpowiedzi na nie, które następnie przeradzają się w opinię, której nie chcemy zmieniać – w końcu taką robotę wykonaliśmy, zanim do niej doszliśmy! Tak, i nie ma wiele czasu na myślenie o takich rzeczach, bo trzeba wezwać elektryka, odebrać dzieci z przedszkola i jakoś zaplanować letnie wakacje.

I z tego wiru życia przychodzisz do szkoły, aby porozmawiać z dziećmi na lekcji literatury o Piotrze i Fevronii. I powiedzieli ci: „Cóż, oczywiście, oczywiście, dlaczego Fevronia w ogóle potrzebowała tego Piotra?” I mówisz pierwszą rzecz, która się pojawia, bo nie możesz milczeć: „No cóż, on jest księciem”. A dziecko odpowie ci (i już zrozumiałeś swój błąd): „Ale Fevronia nie jest taka!”. I myślisz: „Ale tak naprawdę to nie tak, dlaczego naprawdę tego potrzebowała?”. I dlatego poddajesz się bardzo niepewnie (lekcja musi być kontynuowana): „Cóż, to prawdopodobnie miłość”.

Ale pytanie pozostało w mojej głowie i to jest najważniejsze, ponieważ to pytania sprawiają, że twój mózg pracuje, a nie odpowiedzi na nie.

Albo tutaj jest inny. Lekcja poświęcona opowiadaniu Taffy'ego „Życie i kołnierz” dobiega końca. Jestem zadowolony z przebiegu lekcji, wszyscy są takimi dobrymi króliczkami i szczegółowo omawiają dzieło literackie. I z zadowoleniem zadaję pytanie: jakie więc uczucia budzi w nas, czytelnikach, główny bohater?

A najlepsi uczniowie w klasie, którzy właśnie tak dobrze sobie wszystko poukładali, konkludują: potępienie! Ja, gotowy na odpowiedź „współczucie”, zastygam w osłupieniu, po czym rozpoczyna się ożywiona dyskusja na temat tego, co zrobić z osobą, która się potknęła. Bronię humanistycznych podstaw bytu i twierdzę, że w ogólności osobie upadłej trzeba współczuć iw miarę możliwości pomagać. I powiedzieli mi - więc jeśli jej teraz pomożemy, nie nauczy się radzić sobie z problemami, jej siła woli nie będzie hartowana i będzie żyła tak przez całe życie jak ostatnia szmata! Ogólnie rzecz biorąc, nie doszliśmy do konsensusu, ale znowu pytania otwarte są ważniejsze niż pytania zamknięte.

Opowieść „Życie i kołnierz”.

Cóż, jeszcze jeden przykład. Na godzinie lekcyjnej postanowiłam z nimi przedyskutować, jak postępować – zgodnie z prawem czy zgodnie z sumieniem? Nie dość, że wszyscy jednogłośnie powiedzieli „zgodnie z prawem”, to jeszcze dodali, że to ja ich tego nauczyłem – zawsze postępuj zgodnie z zasadami. Rzeczywiście jest o czym myśleć.

Praca w szkole jest przyjemna

Niestety, późno zrozumiałem, że wszystko, co chcesz wykształcić w dzieciach jako wychowawca klasy, musi być zrobione w pierwszym roku pracy. Nawet gdybym to wcześniej zrozumiał, raczej nie byłbym w stanie tego zrobić: jeśli porównać wychowawcę klasy z kapitanem statku, to na pierwszym roku wisiałem gdzieś za burtą i próbowałem wszystkiego, aby drużyna nie zabiła Ja.

Najwyraźniej trzeba po prostu pogodzić się z tą myślą: nie ma sensu pisać „zasad dobrego nauczyciela” na kartce papieru. Nadal będziesz robić to, co mówiono ci od dawna. Możesz zmienić swoje zachowanie, ale zajmie to co najmniej rok. Kontynuując morską metaforę porównam lekcję z burzą, podczas której w każdej minucie trzeba podejmować wiele decyzji i brać pod uwagę ogromną ilość czynników i nie ma absolutnie czasu na rozmyślania – no właśnie, jaka metoda by była lepiej aplikować tutaj? Użyj tego, który najlepiej pamiętasz. A maksymalnie jesteś w stanie przemyśleć burzę po jej zakończeniu i wyciągnąć pewne wnioski, dzięki którym teraz poprawisz kurs statku.

Ilustracje: Maria Tołstova

„Na przedmieściach trener kopnął dziecko w głowę”, „nauczyciel honorowy pobił drugoklasistę”, „w Siewierodwińsku nauczyciel pobił uczniów skakanką” — doniesienia o incydentach w rosyjskich szkołach w tym roku pojawiały się z zastraszającą częstotliwością — tak, że znowu zaczęliśmy mówić o bezsensie i bezwzględności rosyjskiego systemu edukacji. Nie próbując oceniać każdego indywidualnego przypadku, dziennikarka Julia Dudkina na prośbę Esquire rozmawiała z nauczycielami o tym, dlaczego szkoła pozostaje agresywnym środowiskiem i opracowała podręcznik do nauki szkolnej. Zawiera zadania oparte na prawdziwych przypadkach z życia szkoły. Spróbuj je rozwiązać i spójrz na powyższe newsy oczami zakładnika systemu.

1.

Objazałowka

W 2018 roku trenerka szermierki Anna Anstal zdecydowała się na pracę w szkole. „Mam własny klub szermierczy i od dawna marzyłem o otwarciu w nim grupy dla dzieci” – mówi Anstal. „I nagle pomyślałem: jeśli chcę uczyć dzieci, to dlaczego najpierw nie pracować jako nauczyciel w szkole?” Miała odpowiednie wykształcenie: odbyła staż w szkołach na uczelni sportowej i otrzymała stosowny dokument. Co prawda, jak wspomina Anstal, była to praktyka bardzo formalna – nauczyciele w szkołach nie chcieli dopuścić adeptów na zajęcia i po prostu podpisali niezbędne papiery.

Sama Anna nienawidziła wychowania fizycznego w szkole. Nie udało jej się dobrze zdać standardów w biegu i skoku w dal, źle rzucała piłką. Później nie przeszkodziło jej to zostać mistrzem sportu w szermierce. „To kolejny dowód na to, że klasyczne wychowanie fizyczne w szkole nie ma sensu i w ogóle nie uczy tego, co jest potrzebne” – uważa Anstal. Miała marzenie: odrobić pracę domową bez „obowiązku”. Pokaż uczniom, że sport jest zabawny i pożyteczny, spraw, by pokochali ruch.

Od razu oznajmiła uczniom: każdy, kto przyjdzie na lekcje, dostanie za nie piątki. Pozostali będą musieli przygotować do końca kwartału małe projekty o tematyce sportowej i zaprezentować je przed klasą. „Wydawało mi się, że nie byli przyzwyczajeni do tego, by mówić do nich jak równy z równym” — mówi Anstal. - Zapytałem ich: „Co chcesz robić dzisiaj na lekcji?” Milczeli i patrzyli za mną. Ostatecznie wszystko poszło gładko: ósmo, dziewiąta i dziesiąta klasa z przyjemnością przychodziła na lekcje, grała w „trzydziestkę” i tenisa stołowego. Następnie poprosili nauczyciela, aby nauczył ich, jak serwować w siatkówce. Szczerze im przyznała, że ​​sama nie jest w tym mocna. „Oglądaliśmy razem filmy na YouTube i zaczęliśmy się uczyć. Poradzili sobie nawet lepiej ode mnie” – wspomina Anna.

Trudniej było z 11-klasistami. Byli ciągle zajęci przygotowaniami do egzaminów, z tego powodu byli proszeni o opuszczenie lekcji. „Pamiętam siebie w jedenastej klasie” – mówi Anstal. „W tym wieku wszystkim zależy tylko na tym, żeby dostać się na uniwersytet, nie ma siły na żadne wychowanie fizyczne”. Anna była spokojna o to, że uczniowie spokojnie siedzieli w szatni i odrabiali lekcje zamiast biegać.

„Po osiedleniu się w szkole zacząłem ciągle przypominać sobie własne dzieciństwo” – mówi Anstal. Szkoła wydawała mi się więzieniem. Podszedłem do okna i z zazdrością patrzyłem na ludzi, którzy właśnie przechodzili ulicą”. Stopniowo zaczęła odczuwać to samo w pracy. Rano słyszała, jak nauczyciele w szatni karcą uczniów za to, że zapomnieli zmienić butów. „Wydawało mi się to takie bezsensowne” – wspomina. „Nie ma jeszcze dziewiątej rano, a ta osoba już została nakrzyczana. I to nie za jakiś zły czy podły czyn, ale po prostu za to, że czegoś zapomniał w domu.

Pewnego razu na lekcję wychowania fizycznego dla jedenastej klasy przyszedł metodyk i zapytał: „Dlaczego wasze dzieci siedzą w szatni?” Anstal odpowiedziała, że ​​na korytarzu nie ma ogrzewania i wielu z nich przyszło bez mundurków, więc pozwoliła im odrabiać lekcje. „Dajcie im wszystkie piątki” — poradził metodysta. Następnie zapowiedziała, że ​​ci, którzy nie mają mundurka, powinni przebywać na sali podczas lekcji. „Ale tam jest bardzo zimno” – odpowiedział Anstal. Metodysta wyszedł ze słowami: „Wszystko jest dla ciebie jasne”. Później wróciła i powiedziała Ani, że nie należy pytać dzieci, co chcą robić na lekcji – nauczyciel powinien sam ustalić plan.

„Na przerwach młodzi nauczyciele dyskutowali między sobą, że im bardziej surowo traktuje się dzieci, tym lepiej” — mówi Anstal. - Posłuchałem tego i zrozumiałem, że od mojego dzieciństwa system szkolny w ogóle się nie zmienił. W końcu pracowałem kilka miesięcy i wyjechałem”.

Anna przyznaje, że przed pójściem do szkoły wymalowała w swojej wyobraźni sielankowy obraz tego, jak zostanie „niezwykłą” nauczycielką, zmieni system i zbuduje relacje z uczniami oparte na równości i wzajemnym szacunku.

Młodzi nauczyciele często zaczynają z takim nastawieniem, ale utrzymanie go przez długi czas może być trudne. „Zanim poszłam do szkoły, pracowałam przy projektach edukacyjnych opartych na wartościach pedagogiki humanistycznej” — mówi nauczycielka języka rosyjskiego i literatury Rimma Rappoport. - Tam przyzwyczaiłem się do tego, że nauczyciel powinien zainteresować dziecko. Nie można oczekiwać, że uczeń od samego początku będzie entuzjastycznie nastawiony do matematyki czy historii”. W pedagogice humanistycznej uczeń traktowany jest jako świadomy i równorzędny uczestnik procesu edukacyjnego. Rappoport uważała, że ​​mogłaby wdrożyć to podejście do edukacji. Okazało się jednak, że administracja szkoły nie jest zbytnio zainteresowana. „Z drugiej strony okazało się, że bardzo ważne jest dopełnienie szeregu formalności – cofnięcie się o określoną liczbę linijek i upewnienie się, że uczniowie wstają, gdy wchodzisz do klasy” – wspomina Rappoport. Pewnego dnia na jej lekcję przyszła dyrektorka i zaczęła krzyczeć na dzieci, że źle siedzą - okazuje się, że na każdej lekcji powinny siedzieć w określonej kolejności, a nie z tymi, z którymi chcą.

„A teraz wydaje się, że jesteś nauczycielem, dorosłym”, mówi Rappoport. - A potem dyrektor przełącza się z uczniów na ciebie i zaczyna besztać, jak małe dziecko. I rozumiecie, że w systemie szkolnym nie ma równych uczestników edukacji”.

2.

wypalić się

W listopadzie w jednej ze szkół na terytorium Chabarowska wybuchł skandal. Do sieci wyciekło nagranie, na którym nauczyciel szkoły podstawowej bije dziewięcioletniego chłopca. "Kim jesteś? Kto pozwala ci się tak zachowywać? Dlaczego przeszkadzasz wszystkim?" - na nagraniu wyraźnie widać, jak nauczycielka tymi słowami atakuje dziecko. Uczeń upada na podłogę, a nauczyciel dalej go bije.

Później okazało się, że bohaterką teledysku jest Tatyana Leskova, nauczycielka z 25-letnim stażem. W dniu, w którym doszło do konfliktu, jej uczeń o imieniu Siemion najpierw uszczypnął ją drzwiami w rękę, a następnie rzucił w nią teczką i kopnął ją, mówiąc: „Tutaj, suko, trzymaj się!”. Leskova wcześniej pisała doniesienia na temat tego ucznia – zachowywał się agresywnie w stosunku do nauczycieli i uczniów, zakłócał lekcje. Dyrekcja szkoły była bierna.

Po tym, jak do sieci trafiło nagranie z pobiciem Siemiona, regionalna komisja śledcza wszczęła postępowanie karne. Chociaż działania Leskovej były nielegalne, wielu rodziców jej uczniów domaga się zwolnienia nauczyciela z odpowiedzialności karnej. Prawie 300 osób podpisało list otwarty w jej obronie, a petycja Change.org ma do tej pory ponad 3500 podpisów. W petycji napisano, że Leskova „nie bije ucznia, ale podejmuje działania wychowawcze”.

Podobne historie dzieją się w całej Rosji. W Soczi nauczyciel Aleksander Brimżanow uderzył ucznia pięścią w brzuch. Nie wiadomo, co było przyczyną konfliktu. Według uczniów Brimżanow przyszedł na lekcję pijany i zachowywał się niewłaściwie. Po tym incydencie został zwolniony. W podmoskiewskich Chimkach siódmoklasista, otrzymawszy uwagę od nauczyciela fizyki, wystrzelił mu w twarz petardę. Po tym w klasie wybuchła bójka: nauczycielka rzuciła się na ucznia, który zaczął walczyć gaśnicą. Do bójki włączyli się nauczyciel bezpieczeństwa życia, nauczyciel wychowania fizycznego i dyrektor studiów. Historia zakończyła się wraz z przybyciem policji.

Jedną z przyczyn agresji nauczyciela może być wypalenie emocjonalne. Pojawia się, gdy praca nie przynosi pożądanych efektów, a negatywne emocje wciąż się kumulują. W grupie ryzyka znajdują się przedstawiciele zawodów „pomagających” oraz ci, którzy na co dzień muszą komunikować się z dużą liczbą osób. Najbardziej na wypalenie zawodowe narażeni są nauczyciele. W krajach UE nawet 60% pracowników oświaty rocznie zwraca się z tym problemem do psychologów. Prawie połowa brytyjskich nauczycieli odejdzie z zawodu w ciągu najbliższych pięciu lat z powodu dużego obciążenia pracą i przepełnionych sal lekcyjnych. W Rosji, zgodnie z wynikami badania przeprowadzonego przez Ogólnorosyjski Związek Zawodowy Edukacji, ponad 90% nauczycieli doświadcza emocjonalnego i nerwowego napięcia z powodu pracy. 76% nauczycieli stosuje nieregularną dietę, a ponad 70% cierpi na brak snu.

Jednak nie tylko nauczyciele wykazują agresję w szkole. Według badania przeprowadzonego przez HSE Project and Training Laboratory for Educational and Youth Journalism, co drugi nauczyciel spotkał się w pewnym momencie z groźbami i nękaniem ze strony uczniów. 6% uczestników badania stwierdziło, że stale ma do czynienia z tymi zjawiskami. 42% nauczycieli padło ofiarą nękania w Internecie.

Autor Esquire poprosił przyjaciół, aby przypomnieli sobie, czy kiedykolwiek znęcali się nad nauczycielami w szkole. Okazało się, że wiele osób ma takie historie. Artystka Alena Belyakova powiedziała, że ​​jej klasa nazwała nauczyciela matematyki kurczakiem, a dziennikarka Kristina Safonova przyznaje, że kiedyś ona i jej koledzy z klasy zaoferowali nauczycielowi francuskiego ciasto, które wcześniej specjalnie rozwalili na podłodze.

„W szóstej klasie mieliśmy nowego nauczyciela rosyjskiego i literatury” — wspomina dziennikarka Wiktoria Charoczkina. „Nie lubiliśmy jej i włączyliśmy aplikację na naszych telefonach w klasie, która piszczała obrzydliwie”. Nauczycielka nie rozumiała, skąd dochodzi dźwięk, a uczniowie śmiali się i powiedzieli jej, że sami nie wiedzą. Według Charochkiny w jej szkole był zgrany zespół nauczycieli i oni też nie lubili nowego kolegi. Dlatego nie próbowali wstawiać się za nią. „Wręcz przeciwnie, kiedy wyrzuciła nas z lekcji, nauczycielom było nas żal i zaprosili do swojego biura na herbatę” — mówi Charochkina. - Kiedy zorientowaliśmy się, że cała szkoła wspiera nas w tej wojnie, zaczęliśmy jeszcze bardziej kpić z nauczyciela - wymyślaliśmy przezwiska, nie pozwalali nam uczyć. Często wydawało się, że jest bliska płaczu. Jednocześnie była bardzo życzliwa – zawsze pozwalała mi spłacać długi na koniec kwartału. Wciąż ją pamiętam i wstydzę się tego, jak się zachowaliśmy. Rok później rzuciła pracę i już nie wróciła do pracy w szkole”.

3.

książka problemowa

Obecnie na uniwersytetach pedagogicznych studiują zarówno metody nauczania, jak i psychologię rozwojową. Studenci analizują trudne przypadki, które mogą pojawić się w komunikacji ze studentami. Ale w praktyce nauczyciel nie zawsze wie, co zrobić, gdy uczeń rzuci w niego petardą lub go kopnie. Nie każdemu udaje się wyjść z tej sytuacji bez łamania prawa. Zadania, które na co dzień muszą rozwiązywać nauczyciele szkolni, są znacznie trudniejsze niż w jakimkolwiek podręczniku. Esquire skompilował własny elementarz na studiach szkolnych. Jest przeznaczony przede wszystkim dla tych, którzy nigdy nie pracowali w szkole i chcą zrozumieć, jak to jest być nauczycielem.

• 1. Rozwiązuj problemy

1. Nauczyciel Illarion Mironov pracuje w szkole publicznej za półtora grosza. Jego obciążenie pracą to oficjalnie 30 godzin tygodniowo. W dni powszednie Illarion spędza trzy dodatkowe godziny sprawdzając zeszyty i przygotowując się do jutrzejszych lekcji. Ile godzin tak naprawdę działa Illarion?
2. Według szefa moskiewskiego Departamentu Edukacji Izaaka Kaliny średnia pensja moskiewskiego nauczyciela wynosi 107,6 tys. Rubli. Iwan nie pracuje w Moskwie. Jest nauczycielem w wiejskiej szkole. Jego pensja wynosi 7650 rubli. Ile razy pensja wiejskiego nauczyciela Iwana jest niższa niż średnia pensja moskiewskiego nauczyciela?
3. Moskiewski nauczyciel Peter prowadzi pięć lekcji matematyki dziennie w różnych klasach. W każdej klasie jest 30 uczniów, a Piotr musi przyciągnąć uwagę każdego z nich. Ile osób Piotr powinien zwrócić na siebie uwagę w ciągu jednego dnia?
4. Pomiędzy dwiema lekcjami jest przerwa, która trwa 10 minut. Pięć minut nauczyciel Piotr odpowiada na pytania uczniów. Przez dwie minuty wyjmuje ze stołu zeszyty na następną lekcję. Spędza trzy minuty na szlifowaniu planu następnej lekcji. Resztę czasu Piotr może przeznaczyć na odpoczynek. Ile czasu nauczyciel Piotr spędza na odpoczynku?

• 2. Poznaj przydatne słownictwo i dowiedz się, jak się go używa. Wpisz niezrozumiałe słowa do słownika

MES - Moskiewska Szkoła Elektroniczna.

Projekt edukacyjny dla moskiewskich szkół. Obejmuje elektroniczne podręczniki i dzienniki; szkoły biorące udział w projekcie instalują interaktywne panele do prowadzenia lekcji. MES został uruchomiony dwa lata temu, a dziś są do niego podłączone wszystkie metropolitalne szkoły. Biblioteka MES składa się z materiałów i gotowych scenariuszy lekcji, które są opracowywane przez samych nauczycieli.

Przykład użycia:

„W szkole powiedziano nam, że każdy nauczyciel powinien przesyłać swoją pracę do MES” — mówi nauczycielka Maria Leonova. „Jeśli tego nie zrobisz, mogą wywrzeć na tobie presję: zagrozić pozbawieniem płatności motywacyjnych. Jeśli nie wykorzystasz materiałów z MES na swoich lekcjach, możesz zostać zmuszony do napisania noty wyjaśniającej. Niektórzy z moich kolegów po prostu włączają w tle na swoim komputerze materiały z MES-a i sami prowadzą lekcję tak, jak chcą. Najważniejsze, że system cię naprawi. Sam raz w lecie oglądałem gotowe lekcje literatury w MES, aw jednym z nich napisano, że Eugeniusz Oniegin żył w czasach Nikołajewa. Od razu zamknąłem tę lekcję i zdałem sobie sprawę, że moderatorzy (specjaliści z OPEOM – ogólnomiejskiej platformy elektronicznych materiałów edukacyjnych – Esquire) – nie dbają o to, by treści były wysokiej jakości.

Ocena szkoły.

Od 2010 roku istnieje ranking szkół w Moskwie. Aby zająć pierwsze miejsce, szkoła musi uzyskać najwyższą liczbę punktów. Punkty przyznawane są za wysokie oceny uczniów na egzaminach, zwycięstwa w olimpiadach, udział w zawodach sportowych. Kolejnym kryterium przyznawania punktów jest praca z dziećmi niepełnosprawnymi. Istnieje tak zwany „współczynnik włączenia”. Wyniki dzieci niepełnosprawnych są mnożone przez ten czynnik.

Przykład użycia:

„Przeszłam na emeryturę zaledwie kilka tygodni temu” — mówi nauczycielka Maria Leonova. - W naszej szkole nie było defektologów, nie było też nikogo do pracy z uczniami z zaburzeniami rozwojowymi. Ale nigdy o tym nie mówiono na radach pedagogicznych. Mówili tylko o konieczności zdobycia punktów do rankingu. Najbardziej zszokowało mnie zdanie: „Uczniowie niepełnosprawni przynoszą nam dodatkowe punkty”. Czułem się jak Cygan, który dla zysku kradnie dzieci”.

olimpiada. Rywalizacja w określonym przedmiocie między uczniami.

Szkoła podnosi swoją ocenę, jeśli jej uczniowie pomyślnie wezmą udział w ogólnorosyjskiej lub moskiewskiej olimpiadzie dla dzieci w wieku szkolnym, w miejskich olimpiadach „Muzea. Parki. Stany” i „Połączenie pokoleń nie zostanie przerwane”, aw niektórych innych. Równocześnie odbywają się olimpiady, w których udział nie daje szkole punktów rankingowych.

Przykład użycia:

„Byłam wychowawczynią, a dzieciom w mojej klasie bardzo podobał się konkurs czytelniczy” — mówi Maria Leonova. - Ale władze szkoły nalegały, żebym zamiast konkursu czytelniczego przygotował ich do innych olimpiad, którymi ich nie interesują. Szkoła potrzebowała tego, żeby zdobyć punkty”.

• 3. Spróbuj wykonać zadania. Nie ma dla nich właściwych rozwiązań. Prezentujemy odpowiedzi udzielone przez nauczycieli, z którymi przeprowadziliśmy wywiady.

Biorąc pod uwagę: W twojej klasie jest dziecko, z którym inne dzieci nie chcą się uczyć.

Znajdź: Jak włączyć dziecko w proces edukacyjny i upewnić się, że koledzy z klasy go nie obrażają?

• Rozwiązanie:

Maria Leonova, nauczycielka, Moskwa

W mojej klasie był chłopak Andrei (imię zmienione). Nie miał całkowicie stabilnej psychiki, nie potrafił usiedzieć w miejscu, był agresywny. Początkowo nie lubili go rodzice kolegów z klasy – ambitni, aktywni ludzie, którzy chcieli chronić swoje dzieci przed „obcym” chłopcem. Sami uczniowie w domu słyszeli wystarczająco dużo rozmów swoich rodziców, a także zaczęli omijać Andrieja.

Często organizuję quizy i konkursy w klasie i zwykle sam dzielę dzieci na zespoły, aby nikt się nie obraził, a siły były równe. Ale pewnego dnia postanowiłem spróbować pozwolić im się rozdzielić. W rezultacie wszyscy odmówili przyjęcia Andrieja do zespołu. Zalał się łzami i powiedział, że w niczym nie będzie brał udziału. Zrobiło mi się go żal: mimo problemów jest bardzo bystrym i oczytanym chłopcem, który zna wiele niesamowitych faktów na temat różnych wynalazków i wydarzeń historycznych. Przekonałem jednego z kapitanów drużyn, żeby jeszcze zabrał ze sobą Andrieja i powiedział: „Zobaczysz, on ci pomoże wygrać”. Drużyna naprawdę okazała się mocna, prawie nie musiałem z nią grać.

Ale relacje między chłopakami nie poprawiły się. W następnym roku Andrei przypadkowo zadał koledze z klasy poważną kontuzję. Kilkoro rodziców natychmiast przyszło do mojego gabinetu ze słowami: „Usuń go z klasy”. Po prostu odmówiłem kontaktu z nimi. W tym samym czasie prawie nigdy nie widziałem matki Andrieja. Przyszła do mnie tylko raz. Zacząłem coś mówić, a ona natychmiast wybuchnęła płaczem. Okazało się, że jest to bardzo nieśmiała kobieta. Bała się chodzić na zebrania rodziców, bo wszyscy od razu zaczęli się do niej skarżyć na syna, podnosić głos. Dlatego babcia rozmawiała głównie z nauczycielami.

Zdecydowałam: muszę jakoś pomóc Andrzejowi. W piątej klasie wystawiliśmy z dziećmi przedstawienie, w którym zaproponowałem mu główną rolę. Inne dzieci były temu przeciwne: wierzyły, że zakłóci przedstawienie. Ale obiecałem im, że nic się nie stanie. Chociaż oczywiście martwiła się.

Występ zakończył się z hukiem. Okazało się, że Andrei ma doskonałą pamięć - najszybciej nauczył się swojej roli. A kiedy Andrei wyszedł na scenę, zobaczyliśmy, że jest bardzo artystyczny, wcale nie nieśmiały i mówi dźwięcznym, pięknym głosem. Potem zaczęli wzywać go do każdego amatorskiego występu, a podczas quizów chłopaki poprosili o przypisanie Andreya do ich zespołu. Oczywiście nie został liderem w klasie, ale miał bliskiego przyjaciela, a reszta dzieci go szanowała. Tak, a moja mama zaczęła pojawiać się na spotkaniach.

Dany: Jeden z uczniów w twojej klasie założył maskę przeciwgazową i zaczął odwracać uwagę klasy od lekcji.

Znajdować: Jak przeprowadzić lekcję do końca i nie pozwolić, by tyran zwrócił na siebie uwagę?

• Rozwiązanie:

Petr Aldakov, były nauczyciel, Moskwa

Pewnego dnia prowadziłem zajęcia z matematyki i straciłem z oczu to, co robi facet z tyłu. W międzyczasie wstał, otworzył szafkę pod przeciwległą ścianą gabinetu i wyciągnął maskę przeciwgazową. Zakładając go, uczeń zaczął chodzić po klasie w tej formie, a wszyscy inni się śmiali. W takiej sytuacji nauczyciel przeżywa prawdziwy stres: traci kontrolę nad uczniami, a oni po prostu robią, co chcą. Nikt mnie nie nauczył, co robić w takich sytuacjach. I mało kto się tego uczy. Spróbowałem odzyskać uwagę klasy, spokojnie powiedziałem: „Patrzcie, jaką mamy ciekawą sytuację”. I zaprosił ich do głosowania: kto jest za tym, żeby facet pozostał w masce gazowej, a kto za tym, żeby ją zdjął. Wszyscy dali się ponieść głosowaniu, a chuligan zdał sobie sprawę, że nie zdołał zwrócić na siebie uwagi klasy.

Biorąc pod uwagę: zostałeś przydzielony jako psycholog szkolny w szkole „o złożonym kontekście społecznym”.

Znajdź: Jak sprawić, by uczniowie chodzili do szkoły i żadnemu z nich nie stała się krzywda?

• Rozwiązanie:

Dmitrij Bystrow, nauczyciel, uczestnik programu Nauczyciel dla Rosji. Obwód Tambowski

Kilka lat temu dostałem pracę jako nauczyciel technologii i BHP w wiejskiej szkole. W wiejskich szkołach brakuje kadry. Szkolna psycholog była na urlopie macierzyńskim i ja też zostałam poproszona o pracę u niej, chociaż nie mam wykształcenia psychologicznego. Zasadniczo musiałem przeprowadzić testy poradnictwa zawodowego i uzasadnić z uczniami szkół średnich, którzy palili poza szkołą. Ale były też trudne przypadki. Pewnego dnia nauczyciele poskarżyli się mi na ucznia dziewiątej klasy, który nie chodził do szkoły. Wiedziałem, że facet nie ma ojca, a mama nie próbowała na niego wpływać. Postanowiłam pójść do domu nastolatka i sama z nim porozmawiać. Kiedy przyjechałem, byłem przerażony: na zewnątrz był listopad, w domu było zimno. Piekarnik jest w połowie zepsuty. Na łóżku leży góra szmat, trochę szmat. A pod tymi szmatami znalazłem studenta - spał. Bardzo trudno jest wytłumaczyć osobie żyjącej w takich warunkach, dlaczego ma się uczyć. Zacząłem odbierać go codziennie rano samochodem, starając się pomóc mu w odrabianiu lekcji. Stopniowo wracał do szkoły.

Była też dziewczyna, która próbowała popełnić samobójstwo. Nie miała przyjaciół i nie poświęcała jej dużo uwagi w domu. Kiedy przestała pojawiać się w szkole, poszłam z nią porozmawiać. To była bardzo spokojna rozmowa. Zapytałem ją, co robi w domu. Odpowiedziała, że ​​komunikuje się ze znajomymi przez Internet. Później jej mama powiedziała mi, że dziewczynka nie śpi w nocy. Właśnie wtedy wybuchła afera wokół „płetwalów błękitnych”, więc napięłam się. Przyjrzałem się publikacjom, które subskrybuje dziewczyna, i znalazłem kilka, które wydały mi się bardzo dziwne. Oczywiście nie twierdziłem, że jest w jakiejś sekcie czy „samobójczej grze”. Po prostu poprosiłem mamę, aby próbowała częściej komunikować się z dziewczyną, aby dowiedzieć się, co robi. Przez chwilę wydawało się, że wszystko się ułożyło, uczeń zaczął chodzić na zajęcia. Ale potem moja mama wyjechała w podróż służbową, a dziewczyna znów zniknęła. Regularnie sprawdzałem, jak się miewa. Chętnie rozmawiała ze mną o książkach, o swojej przyszłości. Razem z nauczycielami przychodziłam do jej domu, żeby ją odciągnąć na studia. Później, kiedy przestałam już zastępować psychologa szkolnego, podjęła kilka prób samobójczych, trafiła do szpitala. Okazało się, że miała poważne problemy emocjonalne i potrzebowała lekarza. Nie będąc zawodowym psychologiem, starałem się jej pomóc, ale jedyne, co mogłem zrobić, to pomóc jej w nauce. Na szczęście skończyła już szkołę średnią i studiuje na weterynarza. Psycholog szkolny wyszedł z urlopu macierzyńskiego i teraz pracuję tylko w swoim zawodzie.

Biorąc pod uwagę: Twoi uczniowie naśmiewają się z ciebie, ponieważ nie jesteś tak bogaty jak ich rodzice.

Znajdź: Jak budować relacje z uczniami i oszczędzać własne nerwy?

• Rozwiązanie:

Maxim Petrov (nie jest to jego prawdziwe imię), nauczyciel, Moskwa

Niedawno zacząłem uczyć w prywatnej eksperymentalnej szkole, w której rodzice płacą 100 000 rubli miesięcznie za edukację swoich dzieci. Oczywiście wszystkie dzieci przyjeżdżają z szoferami. Niektórzy mieszkają we własnych mieszkaniach z guwernantkami. Takich uczniów trudno czymś zaskoczyć. I bardzo trudno jest też sprawić, by uznali twój autorytet. Jeśli rzucisz komuś uwagę, może odebrać to bardzo boleśnie, a nawet powiedzieć: „Nie jesteś modny” lub „Masz stary telefon, zmień go”. Często wydaje się, że my, nauczyciele, jesteśmy postrzegani jako personel obsługi.

Nauczyciel w każdej szkole ma bardzo niewiele sposobów wpływania na uczniów. Nie możesz krzyczeć ani wyrzucać z klasy, a profesjonalista nigdy tego nie zrobi. Jedyne, co można zrobić, to porozmawiać z uczniem, zaangażować dyrekcję szkoły lub zadzwonić do rodziców. Ale często w nowej szkole nie ma możliwości skontaktowania się z rodzicami. Są to ludzie zamożni, którzy bardzo poważnie traktują bezpieczeństwo swoich danych. Dlatego nie mam ich numerów telefonów, a administracja nie zawsze jest gotowa je podać.

Pewnego razu jeden z uczniów odmówił wykonania zadania na lekcji. Zaczął być wobec mnie niemiły. Zapytał: „Co ty tu robisz?”. Grzecznie zaproponowałem, żebyśmy po lekcji poszli do dyrektora i we trójkę przedyskutowali ten problem. Młody człowiek od razu się zgodził i powiedział, że po tej rozmowie zostanę zwolniony. Byłem całkowicie zagubiony. Teoretycznie zakładałem, że tak może się stać. W tak nietypowej szkole wcale nie jest faktem, że administracja stanie po stronie nauczyciela. W końcu nie dotarliśmy do dyrektora, ale uczeń przestał być dla mnie niemiły. Jak dotąd znalazłem dla siebie tylko jeden sposób radzenia sobie z takimi sytuacjami. Bardzo często, prawie na każdej lekcji, powtarzam uczniom: „Wcale nie jestem pracownikiem obsługi. I nie jesteś mi obojętny, wszyscy są bardzo dobrzy. Nadal będę próbował znaleźć z Wami wspólny język. Czasami wydaje mi się, że nasze relacje naprawdę się poprawiają.

Szkoła rosyjska to bardzo luźne pojęcie. Moim zdaniem praca w moskiewskiej szkole i praca w wiejskiej szkole nie powinny być stawiane w tym samym rzędzie. Różnice są ogromne, począwszy od wsparcia technicznego (tablice elektroniczne, czasopisma elektroniczne, Internet itp.) po status nauczyciela. Jeśli w Moskwie status nauczyciela nie jest najwyższy, to na wsi wszystko może być dokładnie odwrotne. Często nauczyciel w szkole może być najbardziej wykształconą i szanowaną osobą we wsi.

Pracuję jako nauczyciel fizyki dla dzieci w klasach 7-11. Karierę zawodową rozpocząłem w wieku 18 lat – byłem wtedy już studentem trzeciego roku Wydziału Fizyki Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego i studentem pierwszego roku Wydziału Pedagogicznego.

Z jednej strony ten wiek bardzo wpływa na postrzeganie Ciebie jako nauczyciela przez dzieci w wieku szkolnym, z drugiej dość dobrze rozumiesz, co myślą. A to bardzo pomaga w pracy.

Odkąd zacząłem pracować w niepełnym wymiarze godzin, pracowałem tylko przez sześć miesięcy, dopóki nie znaleźli nauczyciela na pełny etat. Zapotrzebowanie na dobrych nauczycieli fizyki jest jednak tak duże, że niemal od razu zostałem zaproszony do innej szkoły, na pełen etat. To prawda, że ​​​​nawet tam los zmusił mnie do szybkiego wyjazdu - zjednoczenie szkół, nowy dyrektor i prośba o napisanie oświadczenia z własnej inicjatywy. Samo znalezienie pracy zajęło mi trochę czasu. Musiałam chodzić do kilku szkół, szukać wolnych miejsc i przechodzić dwuosobową rywalizację o miejsce. Teraz pracuję w szkole niedaleko mojego domu.

Oprócz nauczania w szkole, przez te wszystkie cztery lata – a mam już prawie 22 lata – pracowałam jako nauczyciel prywatny. Głównie pomagał dzieciom zrozumieć i nadrobić zaległości w szkolnym programie nauczania.

Ale mam jednego ucznia, z którym od piątej klasy przygotowujemy się do olimpiad matematyczno-fizycznych. Jest bardzo celowa i wspierają ją w tym rodzice.

W mojej praktyce było bardzo dużo dzieci, które po prostu zrezygnowały z nauki, a które ze względu na stan zdrowia nie radziły sobie z obciążeniem. Byli też po prostu nie zebrani, ale zdolni faceci, którzy potrzebowali pchnięcia na początku lekcji.

W związku z tym nie ma rozwoju kariery w środowisku nauczycielskim. Byłeś nauczycielem, więc po 20 latach nim pozostaniesz (nie licząc wydziału administracyjnego). Napotykasz problemy i braki w programach nauczania i podręcznikach i próbujesz je wyeliminować. Najczęściej we własnym zakresie. Tak narodził się pomysł tworzenia filmów edukacyjnych o fizyce w stylu infografik – projekt, który realizujemy wspólnie z koleżanką, również młodą nauczycielką. Niedawno na ten projekt udało nam się zebrać część potrzebnych środków w ramach akcji „Rozjaśnij lekcje z zespołem Szkoła+!” na Boomstarterze.

Nauczyciele to najszczęśliwsi ludzie, bo praca w szkole to powołanie, nie ma tu przypadkowych ludzi. Bycie nauczycielem nie wymaga dyplomu, ale uznania ze strony młodszego pokolenia, które w każdej chwili może umówić się na nieplanowany egzamin przydatności zawodowej dla swoich mentorów. Dlatego nauczyciel musi posiadać nie tylko wiedzę, ale także życzliwość, sprawiedliwość, miłosierdzie. Dostrzeżenie w każdym uczniu wyjątkowej, oryginalnej osobowości, godnej szacunku i uznania, jest najważniejszą cechą nauczyciela szkolnego, najważniejszym kryterium jego profesjonalizmu. Autorytetu nauczyciela nie można budować na nauczaniu autorytarnym. Nauczyciel w nowoczesnej szkole nie boi się przyznać do popełnionego błędu i wierzy, że lekcja jest miejscem dyskusji. Dziś nie ma granic informacyjnych dla młodszego pokolenia, wszelka wiedza staje się dostępna w wyniku łatwych ruchów opuszkami palców po klawiaturze komputera. Tak więc w XXI wieku nauczyciel nie pełni roli źródła wiedzy, ale dyrygenta technologii informacyjnych.

Każde pokolenie ma choć jedną szansę na zmianę świata na lepsze, nauczyciel przemienia życie narodów każdym słowem skierowanym do umysłu i serca dziecka.

Paradoks polega na tym, że jeśli ktoś przyszedł do szkoły z powołania, to praktycznie nie dba o to, jakie wynagrodzenie i warunki. Będzie niska płaca - będzie pracował za 2 stawki, nie ma normalnych benefitów - zrobi to sam lub z kolegami, nie ma wystarczającego wsparcia technicznego - wymyśli benefity na kolanie, a nawet zrobi to razem z dzieci jako projekt badawczy. To jak narkotyk - widzieć płonące oczy swoich uczniów i przeżywać z nimi wszystkie wzloty i upadki.

Media twierdzą, że średnia pensja nauczyciela rośnie iw Moskwie dochodzi do prawie 50 tys., ale nikt nie mówi, że za to wszyscy nauczyciele pracują na 2 etaty. Kiedy otrzymałem pokwitowanie zgłoszenia, długo się śmiałem ze stawki za zarządzanie klasą w wysokości 900 rubli. Ale wychowawca klasy nie jest tym, który zaznacza nieobecnych i prowadzi zebrania rodziców, to od niego w dużej mierze zależy motywacja klasy i relacja dzieci z wychowawcami oraz ich wybór dalszej drogi życiowej. A żeby to wszystko rozpracować, trzeba poznać każdą z 30 osób, ich zwyczaje, nałogi, relacje rodzinne, przyjaciół i wiele, wiele więcej.

Ostatnio ilość papierkowej roboty i kontroli przez wszystkich znacznie wzrosła. Dla mnie osobiście jest to okropne, bo zabiera czas z bezpośredniej pracy z uczniami i przygotowywania lekcji. Dużo się mówi o instalowaniu kamer w salach lekcyjnych, ale to też bzdura, bo lekcja to kreatywność zarówno ze strony nauczyciela, jak i uczniów, ale jak tworzyć, wiedząc, że się cały czas obserwuje? Wszystko to silnie odzwierciedla zmianę nastawienia do zawodu jako całości i pod wieloma względami przynosi więcej szkody niż pożytku. Nauczyciel staje się sługą, a nie kimś, na kogo należy patrzeć. I jak możesz uczyć się od osoby, której nie szanujesz i której nie ufasz!

Ale to wszystko staje się zupełnie nieważne, gdy Twoi byli uczniowie, którzy już zostali uczniami, przychodzą do Ciebie z kwiatami w Dzień Nauczyciela i szczerze „Dziękuję”. I rozumiesz, że niosą ten bukiet nie dlatego, że mama go kupiła czy „niezbędna”, ale dlatego, że włożyłeś w nie swoją duszę i jakoś pomogłeś w ich życiowej drodze.

Honorowy nauczyciel Federacji Rosyjskiej, nauczyciel najwyższej kategorii, najlepszy nauczyciel w Petersburgu (2007), nauczyciel szkoły podstawowej (38 lat doświadczenia), nauczyciel Kolegium Pedagogicznego nr 10. N.A. Nekrasova, zastępca dyrektora ds. Kierunku dziecięcego klubu sportowego „Energia”

Nowoczesna szkoła.

Pierwsza lekcja. klasa 35 osób. Rozpoczynam lekcję.

• Cześć dzieci. Otwórz podręczniki, przeczytaj akapit numer 5.

Uważasz, że jestem złym nauczycielem? Nie, jestem dobrym nauczycielem. Jestem wyróżniającym się i doświadczonym nauczycielem. I wiem, że nie tak zaczyna się lekcja. Ale faktem jest, że do 9 godzin i 10 minut. Muszę wejść na stronę zakładu spożywczego i odnotować ile dzieci jest w klasie, ile będzie jadło śniadanie i obiad oraz czy wszystkie dzieci mają pieniądze na karcie żywnościowej, a jeśli nie, to pilnie dzwoń do rodziców i zażądać uzupełnienia karty, w przeciwnym razie dziecko będzie głodne.

Stracone 15 minut lekcji. Zamykam tabelę żywieniową, otwieram dziennik elektroniczny - pilnie potrzebuję zaznaczyć nieobecnych (wymaganiem administracji jest to zrobić na pierwszej lekcji nie później niż o 9.30) I najlepiej dowiedzieć się od rodziców o przyczynie nieobecności.

Brakuje połowy lekcji.

Mówiłem: „Dzieci, dzisiaj będziemy uczyć się złożonego zdania”, no cóż, lub „Dzisiaj przeczytamy historie Dragunsky'ego”… Ale nie! Teraz to niemożliwe. Mamy FGO! Dzieci same powinny przybliżyć temat lekcji i zaproponować sposoby studiowania. Czy możesz sobie wyobrazić, co oferują dzieci w szkole podstawowej?! Te tańce zajmują pozostałą część lekcji. A jeszcze nie doszliśmy do tematu!

Na kursach GEF dla administratorów szkół profesor, doktor nauk, jeden z twórców Standardu, powiedział nam: „Pamiętaj! Istnieje różnica między nauczycielem, który pracuje DOBRZE, a nauczycielem, który pracuje PRAWIDŁOWO”.

Dobrze – to stare metody, aby z lekcji na lekcję UCZYĆ dzieci, przekazywać im wiedzę, umiejętności i ćwiczyć je w klasie.

Zgadza się - to znaczy, jeśli nadszedł czek, rzucasz wszystko i udajesz, że uczysz się zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym: odgadujesz temat, zmieniasz dzieci podczas lekcji 20 razy (pracuj w parach i grupach), wyciągasz z rękawa mapę technologiczną (tajemnicza rzecz i jej konieczność jest jasna tylko dla jej twórców), włączasz prezentację i pilnie robisz „projekt”.

Wszyscy wiedzą, że pracując „Prawidłowo”, dzieci nie da się nauczyć. Ale ustawa została uchwalona i trzeba ją wykonać! Ucz więc po staremu, ale bądź przygotowany!

Podczas lekcji musisz mieć czas na wypełnienie zeszytu, dziennika elektronicznego i dziennika ucznia. I około dziesięciu różnych czasopism: magazyn o bezpieczeństwie, magazyn instruktażowy, magazyn z godzinami lekcyjnymi, magazyn z przepisami ruchu drogowego, magazyn o zajęciach pozalekcyjnych, magazyn i protokoły ze spotkań rodziców itp.

W rzeczywistości dzienniki te są wypełniane zgodnie z zasadą przegranego: przed sprawdzeniem znajduje się najbardziej odpowiedzialny członek zespołu, od którego biorą się do odpisania.

Kiedy zaczynałem pracę, był jeden dziennik i plan kalendarzowo-tematyczny z dokumentacji, która zajmowała jeden wydrukowany arkusz. Teraz - PROGRAM! To są tomy! Oto „Wojna i pokój” w 10 tomach! Kto tego potrzebuje?! Po co?! Czy poprawi to proces uczenia się?

Mieszkając w Petersburgu, dzieci przestały jeździć na wycieczki. Każde wyjście ze szkoły to miesiąc zbierania dokumentów podróży. Wyjdź do biblioteki rejonowej naprzeciwko szkoły - zbierz papiery, uzyskaj pozwolenie na wyjście.

Szkoła zamieniła się w absurd. Nauczyciel jest winny. Przed wszystkimi: administracja, kontrole wszystkich szczebli i stopni, rodzice, dzieci. Prześladowanie nauczyciela w mediach zrobiło swoje. Rodzice, którzy ledwo zapisali się do pierwszej klasy, są już gotowi na to, że są niezadowoleni ze wszystkiego i muszą „pisać”! A system przynajmniej jakiejś ochrony nauczycieli jest w zasadzie nieobecny - ludzie są do bicia!

Jest winny wszystkim i jest winien wszystkim - to główne uczucie nauczyciela we współczesnej szkole.

Pracuję w licealnym internacie. To jest jak zwykła szkoła, ale tylko wiele dzieci zostaje na noc i dosłownie mieszkają w tym miejscu. Więc zacząłem pracować w wieku 20 lat na trzecim roku, tylko ze względu na zainteresowanie i trochę za te pieniądze.mały, szkoła kiepska, dzieci nie daj Boże.Przepracowawszy prawie 3 lata poszedł do wojska, wrócił odebrać dyplom i pomyślał - "Teraz będę żył!", Ale nigdy tego nie robiłem.Różnica między wyższym wykształceniem a jego brakiem jest znikoma mała i to panowie,szkoda,mogę śmiało powiedzieć 5 lat prawie w błoto.Tak powiedzieli,jeśli chcesz mieć to normalnie będąc na studiach szkoła od rana do wieczora, występy z dziećmi, weź 100 lekcji dla siebie, chodź z nimi, jedz, pij, śpiewaj, tańcz, może zaczniesz normalnie żyć.. to jedyna droga u nas. Tak, wszędzie. I my też mieć 60 dzieci na sali w tym samym czasie.Tak żyjemy. Ale powołanie.. Ale nauczycielka.. babcia jest dumna.

Mieszkam w regionie Kemerowo, mieście Nowokuźnieck.W naszym roku akademickim 2015-2016 płaci się tylko 500 rubli za zarządzanie klasą! Kiedy mówią o dużych pensjach dla nauczycieli... W mojej szkole dostają mniej niż 20 000 rubli, z wyjątkiem administracji i niektórych nauczycieli.

Miałam okazję studiować w wojewódzkiej uczelni pedagogicznej na specjalności niepedagogicznej. W tym czasie zdobyłem wystarczającą liczbę przyjaciół, którzy zamierzali związać swoją przyszłość ze szkołą. Ale niestety tylko kilka osób z dużego tłumu pozostało do nauczania. I co z tego, że ludzie ci dzielą się tylko na dwa typy: 1) Mieszkańcy wsi, którzy na swoim terenie, dzięki przydomowym działkom, mogą żyć z pensji nauczyciela. 2) Nauczyciele szkół podstawowych, którzy sami nadal piszą z błędami. Bez dodatku dla młodych specjalistów pensja moich bardziej ambitnych kolegów wynosiła 16 tr (na jedno stanowisko), tych, którzy wyjechali do Petersburga – 19 tr. I to pomimo tego, że praca nauczyciela jest niesamowicie ciężka. Oczywiście zrozumieli, że za kilka lat warunkowo normalna pensja się skończy i zacznie się piekło, więc szybko przeszli na korepetytorów, trenerów i nauczycieli przedmiotów. Nie zadowoli cię jedno powołanie.

Nauczyciele nie żyją z jednej pensji.

Premier Rosji Dmitrij Miedwiediew polecił minister edukacji Oldze Wasiljewej „jeszcze raz” sprawdzić informacje o wynagrodzeniach nauczycieli.

Cytat

Często pytacie mnie o nauczycieli. To jest powołanie, a jeśli chcesz zarabiać pieniądze, jest wiele świetnych miejsc, w których możesz to zrobić szybciej i lepiej. Ten sam biznes.
Dmitrij Miedwiediew

Według Wasiljewej średnio w całym kraju otrzymują miesięcznie ponad 33 tys. rubli. Ankieta przeprowadzona wśród nauczycieli przez Sobesednik prawie nie ujawniła wśród nich właścicieli dochodów zbliżonych do tej kwoty. Z wyjątkiem Moskwy i kilku innych zamożnych regionów, realne zarobki edukatorów są niższe, a nawet takich trudno znaleźć. Z drugiej strony dyrektorzy często otrzymują superdochody.

"Zapomnij o tym"

Pod koniec ubiegłego roku akademickiego absolwenci Instytutu Pedagogicznego w Irkucku spotkali się na spotkaniu z zastępcą regionalnym. Minister edukacji. Jewgienij Torunow był szczery ze studentami podczas rozmowy o perspektywach pracy: „Twą pracą nie będziesz w stanie dobrze utrzymać rodziny – po prostu zapomnij o tym”. Jedyne, w czym urzędnik mógł pomóc, to doradzanie dziewczętom, aby same wybierały bogatych mężów.

Przy takich zarobkach nasz system edukacji istnieje dzięki płci słabszej. Rosja przoduje pod względem odsetka kobiet zatrudnionych w edukacji. Niskie pensje nauczycieli i wychowawców pozbawiają ich niezależności finansowej - wyjaśnia osoba publiczna Alyona Popova.

Okazuje się, że nauczycielki są w dużej mierze uzależnione od dochodów swoich mężów.

Moja pierwsza pensja wynosiła 5 tysięcy rubli. W ciągu roku wzrosła liczba godzin, a co za tym idzie zarobki. Teraz kwota sięga 20 tysięcy - dzieli się Victoria, która uczy literatury w Ułan-Ude.

Jednocześnie średnia pensja w Buriacji, według Rosstatu, wynosi ponad 37 tys. W regionie Ryazan - prawie 30 tysięcy, ale liczba ta powoduje tylko oszołomienie wśród lokalnych nauczycieli. Tak więc w szkole w mieście Spassk dochody nauczycieli, w zależności od kategorii zawodowej, wahają się od 9 do 12 tys. A nauczyciel grupy przedłużonej np. zarabia mniej niż 8 tys. miesięcznie, czyli mniej niż formalny poziom egzystencji.

Nienaukowa arytmetyka

O tym, że realne pensje nauczycieli w Rosji są niższe niż te odnotowane przez Rosstat, przyznaje nawet prorządowy ONF. Rozkaz prezydenta o podwyższeniu wynagrodzeń nauczycieli do średniej dla regionu jest realizowany wyłącznie metodami biurokratycznymi, a nie realną pracą na rzecz poprawy bytu nauczycieli, mówi deputowany do Dumy Państwowej Ljubow Duchhanina.

Dane statystyczne dotyczące wynagrodzeń nauczycieli są mocno przeszacowane, a tam, gdzie wynagrodzenie mniej lub bardziej odbiega od oficjalnego, odbywa się to kosztem kolosalnego nakładu pracy - zauważa poseł.

Zgadzam się z tym iw związku zawodowym „Nauczyciel”. Ponieważ wynagrodzenie za jedną stawkę jest katastrofalnie niskie, sami nauczyciele zgadzają się prowadzić wiele godzin. W rzeczywistości wszystkie pieniądze, które nauczyciel otrzymuje z tytułu nadwyżek, są wliczane do jednej pensji, zwraca uwagę współprzewodniczący związku zawodowego Wsiewołod Łuchowicki.

Witalij Mienszykow, laureat republikańskiego konkursu „Nauczyciel Roku Karelii”, przyznaje, że aby otrzymać godziwą pensję, musi przyjąć 40-godzinny wymiar zajęć dydaktycznych zamiast 18 i równolegle z nauczaniem informatyki administrować stronę internetową szkoły i połączyć stanowisko inżyniera.

Strasznie się męczę, mało śpię, dużo pracuję… Jak to wpłynie na moje zdrowie?

Z punktu widzenia zmęczenia fizycznego optymalne jest prowadzenie przez nauczycieli nie więcej niż 4 lekcji dziennie. Ale jeśli zastosujesz się do tej normy, dostaniesz ani grosza.

Menshikov ma ponad 15 lat doświadczenia. Młody nauczyciel po odliczeniu podatków będzie mógł otrzymać w tej samej szkole tylko 8 tys. rubli. Oficjalna średnia pensja w Karelii to ponad 37 tys.

Kolejnym problemem jest zróżnicowanie wynagrodzeń dyrektorów i zwykłych nauczycieli. Na przykład według deklaracji szefów placówek edukacyjnych w Moskwie otrzymują średnio około 200 tysięcy rubli. na miesiąc. W regionach - 100 tys. W Piatigorsku Oksana Perevarova, dyrektor szkoły nr 3, zarobiła w ubiegłym roku ponad 7 mln rubli (około 609 tys. miesięcznie), a średnia pensja nauczycieli wynosi tutaj 22 tys.

Cóż, dyrektor nie może zarobić dziesięć razy więcej niż nauczyciele. Zwłaszcza, gdy jakość pracy w szkołach jest słaba i aby zdać egzamin, uczniowie muszą chodzić do korepetytorów - mówi pierwszy zastępca. Przewodnicząca Komisji Rady Federacji ds. Edukacji Liliya Gumerova.

Senator jest przekonany, że takich nierówności dochodowych nie da się wyeliminować ustawowo, ale czasem interweniują też organy ścigania. W obwodzie irkuckim zorganizowano wstępne sprawdzenie faktów dotyczących kradzieży środków na wynagrodzenia. A w rejonie osińskim zapadł już wyrok w sprawie dyrektora wiejskiej szkoły, który bezprawnie podwyższył sobie pensję, defraudując ponad pół miliona rubli.

Więcej znaczy gorzej

„Przed tobą jest pokwitowanie wynagrodzenia nauczyciela najwyższej kategorii z 26-letnim doświadczeniem”, napisała z oburzeniem Ekaterina Ushakova, pedagog z Piatigorska w sieci społecznościowej i załączyła zdjęcie. „A z ekranu telewizora ciągle słyszymy o promocji.”

Odcinek wypłaty faktycznie wskazuje raczej niską kwotę: 14 tysięcy 971 rubli. Jak napisała Ushakova, wraz ze swoimi współpracownikami została pozbawiona płatności motywacyjnych.

Związek zawodowy „Nauczyciel” deklaruje: przez ostatnie dwa lata realna pensja pracowników pedagogicznych pozostawała taka sama. Jednocześnie obciążenie pracą nauczycieli wzrosło katastrofalnie, od 1 września 2017 r. w szkołach jest milion dzieci więcej, a finansowanie pozostało mniej więcej na tym samym poziomie. Ponadto w regionach stopniowo likwidowane są dodatkowe płatności - za doświadczenie, kategorię, zarządzanie biurem, sprawdzanie zeszytów.

W II Liceum Ogólnokształcącym we wsi Łuczegorsk Kraju Nadmorskiego w celu ratowania funduszu płac nauczyciele są karani grzywną pod byle pretekstem, dają przykład w związku zawodowym. Kary za podręcznik zapomniany przez dziecko w domu są potrącane z opłaty za prowadzenie zajęć. Jednocześnie nauczyciele nadal aktywnie angażują się w pracę nieodpłatną: subbotnicy, tworzenie „statystów” na imprezach miejskich, pracę w wyborach.

Niedawne badanie przeprowadzone przez Wyższą Szkołę Ekonomiczną i Centrum Lewady wykazało, że odsetek nauczycieli zadowolonych ze swoich warunków pracy zmniejszył się prawie o połowę w ciągu roku: z 42% do 22%. I nie ma przesłanek do poprawy sytuacji: w projekcie budżetu federalnego na 2018 rok proponuje się zmniejszenie środków na politykę społeczną, edukację i ochronę zdrowia o kolejne 54 mld rubli.

Numer

3639 szkoły i przedszkola powinny być zamknięte na rosyjskich wsiach do 2018 roku w ramach optymalizacji.

Dekret Rządu.

Materiał ukazał się w publikacji „Rozmówca” nr 44-2017 pod nagłówkiem „Abyś żył za dwie pensje!”.