Урок немецкого языка в 9 классе

Тема: «Проблемы подростков»

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

Образовательная: воспроизведение знаний полученных на предыдущих уроках;

Воспитательная: воспитание у обучающихся готовности к сотрудничеству;

Развивающая: подготовка обучающихся к составлению монолога по теме.

Развитие интереса к предмету с помощью системно-деятельностного подхода;

Рассказ о проблемах молодёжи и путях их решения.

Оснащение урока: компьютер, экран, проектор, доска, карточки с заданиями, учебник.

Ход урока

Начало урока. Организационный момент.

Guten Tag, meine liebe! Heute sprechen wir zum Thema «Probleme der Jugendlichen». Aber zuerst schreiben wir die Hausaufgabe U bung 9 Seite 94. Jetzt schreiben wir das Datum. Was fallt ihnen zum Datum ein? Buchstabiert das Wort.

Добрыйдень, моидорогие! Сегодня мы поговорим на тему «Проблемы подростков», но сначала запишем домашнее задание: упражнение 9 страница 94. Теперь запишем число. Что приходит вам на ум при виде этой даты? Разложите её на буквы.

Игра – поиск. Найдите партнёров по диалогу. Suchspiel . Sucht Geschprachspartner . (Раздать карточки с заданиями: вопросами и ответами).

Работа в группах. Gruppenarbeit . Nennt 3 Gemeinsamkeiten . Назовите 3 общих черты.

Найдите на карте Германии город, в который вы хотели бы съездить. Sucht an der Landkarte die Stadt, um dort zu fahren. In Gedanken, naturlich.

Станции А и В. 2 команды называют проблемы молодёжи в Германии (А) и в России (В). Сравниваем то, что назвали. Если проблема названа у команды А, команда В её не называет. Jetzt haben wir 2 Stationen A und B. Nennt die Probleme der Jugentlichen in Deutschland und in Russland.

Теперь посмотрим отрывок из фильма и ответим на вопрос: «Какая проблема у этой девушки?». Sehen wir jetzt den Film an. Welches Problem hat dieses Madchen?

Поработаем с учебником. Упражнение 10 страница 95. Какая проблема у Ильзы? Arbeiten wir mit dem Lehrbuch . Ubung 10 Seite 95. Welches Problem hat Ilse?

Заключительный этап урока. Подведём итоги. Nun was haben wir heute gemacht? Haben wir die Worter wiederholt? Haben wir die Fragen beantwortet? Haben wir mit dem Film und mit dem Text gearbeitet? Konnen wir jetzt uber die Probleme der Jugendlichen erzahlen? Ihr habt heute gut gearbeitet und gute Noten bekommt. Welche Farbe hat jetzt eure Stimmung? Zeigt mit Kartchen. Чтомысегодняделали? Мы повторили слова? Мы отвечали на вопросы? Мы работали с фильмом и текстом? Сможем мы теперь рассказать о проблемах молодёжи? Вы сегодня хорошо поработали и получаете хорошие оценки. Какого цвета теперь ваше настроение? Покажите карточки.

Они сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры, нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без дела, постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями, тиранят учителей, вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание. Интеграционные проблемы в мире, процессы глобализации отражают не только экономику, политику, социальную сферу, но и духовную. Сегодня говорить о России – это значит говорить о всём мире. Процессы, происходящие на Западе, находят своё повторение и в Российском обществе. Молодёжь – это срез общества и в большинстве случаев молодёжь во всём мире – она одинакова – со своими интересами, ценностями, проблемами.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Интегрированный урок

(немецкий, общество – 8 – 9 класс)

«Проблемы молодёжи».

Этапы(компоненты) урока	Методы	Формы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Компетентности учащихся
1.Организационный.	Объяснительно-иллюстративный.	Коллективная.	Введение в тему. Фильм «Вредные молодёжные движения».	Определение темы занятия.	Коммуникативные.
2.Целевой.	Проблемно – сообщающие.	Фронтальная.	Вопросно – ответная работа.	Целеполагание.
3.Мотивационный.	Репродуктивный.	Организация самостоятельной работы.	Объяснение задания.	Работа с текстами. Составление ассоциограмм.	Самообразовательная.
	Частично –поисковые.	Групповая.	Подбор материала для самостоятельной работы.	Защита мини – проектов.	Интеллектуальная.
5.Технологический.	Исследовательские:				Продуктивной творческой деятельности.
	1.Тестирование.	Индивидуальная.	На что молодёжь тратит деньги.	Монологическая речь – Диаграмма. «Приоритетные ценности» (11 Б).	Учебно - познавательная.
		Парная.	Семья имеет немаловажное значение для молодёжи.	Презентация «Идеальная семья» (9 Б).	Интеллектуальная
	2.Анкетирование.	Фронтальная.	Вопросно –ответная работа.	Диалогическая речь – «Проблемы молодёжи». Диаграмма (8 А).	Информационная.
		Индивидуальная.	Фильм «О вреде курения». Памятка «Правила поведения на улице, дома, в школе».	Статистические данные (9 Б).	Компетентное отношение к своему здоровью.
	3.Эксперимент.	Групповая.	Фильм «Что побуждает молодёжь к созданию субкультур».	Результаты интервьюривания - монологическая речь «Молодёжные субкультуры» (11 Б).	Социокультурная. Познавательная.
	4.Социальный опрос.	Фронтальная.	Фильм «Отношение к нетрадиционно одетой молодёжи».	Результаты социального опроса -Диаграмма.	Поликультурная.
6.Контрольно – оценочный.	Репродуктивный.	Групповая.	Таблица.	Взаимооценка.	Коммуникативная. Социальная.
7.Аналитический.	Обьяснительно – иллюстративный.	Групповая. Фронтальная.	Интерактивное упражнение. Подведение итогов.	Создание портрета современного молодого человека. Выводы исследовательской работы.	Интеллектуальная.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Организационный компонент. Введение в тему.

Guten Tag! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde.Wir haben in der Stunde viele Gäste. Das sind meine Kollegen, die Schulern.

Они сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры, нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без дела, постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями, тиранят учителей, вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание.

Sehen Sie einen Film an. СЛАЙД № 1 – ВИДЕО – «Вредные молодёжные движения» (…нравственные установки – последние слова).

Слова, которые я сказала вначале, принадлежат древнегреческому философу Сократу, который жил в 470 – 399 гг. до н.э.Von wem ist hier die Rede? Worüber warden wir heute sprechen? Кого он имел ввиду?...

СЛАЙД № 2 – «Молодёжь сегодня». Das ist richtig. Heute sprechen wir uber die heutigen Jugendlichen. Unser Thema heißt: “Die heutigen Jugendlichen». Интеграционные проблемы в мире, процессы глобализации отражают не только экономику, политику, социальную сферу, но и духовную. Сегодня говорить о России – это значит говорить о всём мире. Процессы, происходящие на Западе, находят своё повторение и в Российском обществе.

2.Целевой компонент. Постановка целей перед учащимися, как на всё занятие, так и на отдельные его этапы.

СЛАЙД № 3 – «Быть молодым означает быть на краю общества, быть во многих отношениях аутсайдером».

Молодёжь – это срез общества и в большинстве случаев молодёжь во всём мире – она одинакова – со своими интересами, ценностями, проблемами.

Как вы думаете- Какие вопросы, исходя из темы, мы сегодня могли бы рассмотреть?

Stundenplan.

Что важно для молодёжи?

Есть ли проблемы у молодёжи? Какие?

Молодёжь объединяется по интересам?

Какие молодёжные субкультуры вы знаете?

Цель и задача нашего занятия – показать в процессе исследования – насколько проблемы всего мира, находят своё подтверждение и в России.

СЛАЙД № 4 –«Объект. Предмет».

На первом этапе нашего исследования мы изучили источники СМИ, газет, публицистических статей, энциклопедии, интернета, определили объект исследования – Молодёжь сегодня, предмет исследования – Молодёжные субкультуры.

Arbeiten Sie in Kleingruppen.

3.Мотивационный компонент. Определение значимости изучаемого предмета.

CЛАЙД № 5 – «Работа в группах».

*Ergaenzen Sie die Saetze. «Легко ли быть молодым…» - 9 А.

*Schreiben Sie das Assoziogramm «Die Jugendlichen». Nehmen Sie den Text zu Hilfe. – 8 A,

11 B - (Шадрин, Капустина).

*Machen Sie das Diogramm« Zersplitterung in Subkulturen».Nehmen Sie den Text zu Hilfe. – 11 B, 9 B - (Кошелева, Мальцева, Семёнова, Есипова).

(Идёт подготовка)

(лексика, чтение текстов с полным пониманием содержания).

СЛАЙД № 6 - «Легко ли быть молодым…» - 9 А – (презентация- цитаты о подростках).

Jetzt hörenwir 9 А, die am Projekt“ Легко ли быть молодым… ” arbeitete.

(Представление) .

СЛАЙД № 7 – «Молодёжь» - 11 В, 8 А – (Шадрин, Капустина).

Jetzt hören wir 11 В, 8 А, die am Projekt “Die Jugendlichen ” arbeitete.

(Представление). - Laut dem deutschen Gesetzbuch ist ein Jugendlichereine Person, die 14 bis noch nicht 18 Jahre alt ist; nach anderen Kriterien wird das Alter eines Jugendlichen unterschiedlich zwischen 12 und 25 Jahrend efiniert.

Ein bekannter Mensch sagte einmal: “Die Jugend von heute liebt den Luxus, hat schlechte Manieren und verachtet die Autorität. Sie widersprechen ihren Eltern, tyrannisieren ihre Lehrer.”

Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.

СЛАЙД № 8 –«Молодёжные субкультуры» - 11 В, 9 В – (Кошелева).

Jetzt hören wir 11 В, 9 В, die am Projekt “Zersplitterung in Subkulturen ” arbeitete.

(Представление) . -Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno- Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuildner, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.

5.Технологический компонент. Исследовательская, творческая деятельность

(диалогическая, монологическая речь).

СЛАЙД № 9 –10 – 11 - Метод: Тестирование. «Ранжирование ценностей» - 11 В (Есипова).

На 2 – ом этапе нашей исследовательской работы мы использовали следующие методы для изучения темы.

Wir testeten. «Wert der heutigen Jugend». Wir mussten die Konzepte von Rang: Familie. Schule. Freunde. Liebe. Mode. Disco. Sport. Zukunft. Problememit den Eltern. Probleme mit Freunden. Probleme mit Lehrern. Rauchen. Alkohol. Drogen. Informelle Netzwerke. Wir erhielten das folgende Diagramm.

Die PrioritätWerte: Familie, Liebe, Zukunft, Schule.

Diese Werte können in Gruppen unterteilt werden. Interests (Unterhaltung), Träume (ersteLiebe, die idealeFamilie, Zukunft), das Problem (zu Hause, in der Schule, auf der Straße).

Diagramm.

Was ist fur die Jugendlichen wichtig in Deutschland ?

СЛАЙД № 12 – «На что молодёжь в Германии тратит свои карманные деньги? Статистические данные».

Taschengeld ist auch das grosse Problem. Die Kinder suchen nach Arbeit.

Презентация 9 В – «Идеальная семья» .

Es ist wirklich, die Familie ist für alle, nicht nur für die Jugendlichen wichtig - (представление: Беззубенко, Филатова).

Meine Meinung über ideale Familie. (Презентация –« Идеальная семья»).

Die Familie ist eine besondere Welt der Leute.

Jeder Mensch will eine gute schöne Familie haben.

Es ist nicht leicht die passende Partnerin oder den passenden Partner zu finden.

Ich stele mich nicht vor die Familie ohne Liebe.

Ich will nicht allein leben. Ich träume von der große Familie.

Meine Familie ist für mich die schönste. Unsere Familie besteht aus 4 Personen: der Vater, die Mutti, die Schwester und ich.

Die Eltern lieben mich.

Der bekannte russische Schriftsteller Lew NikolajewitschTolstoj sagte in seinem Roman „Anna Karenina“: „Alle glücklichen Familien sind einander ähnlich; jedeun glückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich.“

СЛАЙД № 13 –Метод: Анкетирование «Проблемы» - 8 А (Грон, Орлова, Черданцева, Трофимов).

-(Орлова, Грон) Diese junge Leute haben verschiedene Probleme mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Lehrer.

Viele Jungen und Mädchen haben oft Streit mit den Eltern.

Viele Jugendliche haben verschiedene Probleme. Beantworten Sie meine Fragen!

(11 В) - Hast du Probleme zu Hause?

Hast du Probleme in der Schule? (аuf der Strasse?)

(8 А) - Vertraust du deinen Eltern?

Verbringst du viel Zeit mit deinen Eltern zusammen?

(9 А) - Hast du Angst vor deiner Mutter, deinem Vater?

Sind deine Eltern fur dich gute Freunde?

(Трофимов) - Rauchst du?

Trinkst du?....

СЛАЙД № 14 - «Диаграмма - Проблемы».

-(Черданцева) Die jungen Menschen aus Deutschland und aus Russland haben die gleichen

Probleme. Das Problem der Generationskonflikte ist immer aktuell.

Diagramm.

СЛАЙД № 15 – ВИДЕОФИЛЬМ – «О вреде курения».

Was meint ihr, welcheProbleme darunter die wichtigsten für die Jugend sowohl in Russland als auch in Deutschland sind? …Ja, ich bin damit einverstanden, das sind die Probleme mit Alkohol, Drogen und Rauchen.

СЛАЙД № 16 – «Статистика курения» - (Трофимов).

Statistik.

1.Bei uns in Russland sterben täglich 400 Menschen von Drogen und Alkohol.

2.40% Schüler wissen wo und wie kann man Drogen kriegen.

3.In der letzten 10 Jahren haben die Maβstabe der Drogensüchtigkeit in 9 Mal gewachsen .

4.75% Menschen rauchen.

5.46% Menschen trinken Bier.

6.500 000 Jugendlichen trinken Alkohol.

7.Jedes Jahr verliert das Land 700-800 tausend Menschen. Sie sterben von ALKOHOL und

DROGEN.

ПАМЯТКИ + Die möglichenTips.

Auf der Straβe. Suche nach Hilfe so schnell wie möglich!

Erlerne Karate und Judo, trainiere viel!

Zu Hause. Hilf immer deinen Eltern!

Kehre nach Hause rechtzeitig zurück!

In der Schule. Mache immer alle Hausaufgaben!

Arbeite in der Stunden aufmerksam und aktiv!

Schwenze den Unterricht nicht!

Trinke keinen Alkohol!

Rauche nicht!

Sei nicht grob!

Sei höflich und hilfsbereit!

СЛАЙД № 17 –«Молодёжные субкультуры». Метод: Эксперимент. «Интервьюривание: Что побуждает молодёжь к созданию субкультур».

СЛАЙД № 18 – ВИДЕО-ФОТО - «Эксперимент. Интервьюривание. (11 В – Ксения, Алина).

11 В (Ксения, Алина) -Altere Leute konnen es nicht verstehen: sie glauben, dass die Rocke von Madchen zukurk oder zu lang sind. Sie betrachten unsere Kleider, als ob sie zu bunt sind. Sie mögen nicht, dass wir unser Haar machen. Sie glauben, dass es eine schlechte Idee ist, dass Haare verschiedene Farben haben. Außer ihnen mag nicht, wenn Jungen lange Haare haben.

Das, was Erwachsene böse und nervös macht, ist unsere Musik. Ältere Leute betrachten Hart-Rock, Rave und Rap, sondern als Kombinationen schrecklicher Klänge. Bestimmt ist es schwierig, Musik ihrerZeiten mit unserer zu vergleichen. Wir glauben, dass ihre Musik stumpfist, nicht aktiv genug.

Der Weg, den wir tanzen, wirkt auf unsere Eltern Nerven. Aber wir mögen unsere Tänze, weil sie uns helfen zu entspannen und geben Optimismus. Sie sagen, dass junge Leute ihre eigene Sprache haben.Es ist nicht so, weil wir geradee eine Anzahl von Wort-Zusammenschlüssen haben, die außer gewöhnliche Bedeutung haben. Unsere Väter und unsere Mütter sagen, dass es unmöglichist, unszuverstehen, wenn wir so sprechen.

Unsere Eltern wollen, dass wir Bücher lesen und zurGalerie gehen. Aber wir ziehen vor, Video-Filme zu beobachten, um unser kulturelles Niveau zu heben, das Informationen uber kulturelle Schatze mit der Hilfe von Computern bekommt.

Стержень любой молодежной субкультуры - это уличный стиль, сочетаемое с несочитаемым. Своя музыка. Сленг - одна из главных отличительных черт субкультуры. Владение специфическим языком - пропуск в группу.

СЛАЙД № 19 – Метод: Социальный опрос. «Отношение к нетрадиционно одетой молодёжи».

СЛАЙД № 20 – ВИДЕО – «Социальный опрос»

СЛАЙД № 21 – Диаграмма.

6.Контрольно – оценочный компонент. Взаимооценка.

Критерии оценки работ учеников. Взаимооцека.

Все виды работ оцениваются по пятибалльной системе в каждом критерии. По каждой работе выставляется усредненная по критериям оценка.(По таблице)

Критерии	Презентация	Публикация	Статистика
Соответствие заданию, поставленному учителем
Полнота, точность, актуальность информации
Элементы творчества и оригинальность
Соответствие дизайна содержанию работы
Единство стиля в оформлении разных частей работы
Выбор типа графического изображения, дающего наиболее наглядное и правильное представление статистической информации
Читаемость текста, наглядность выделений, расстановка акцентов, сочетание фона с графическими элементами

7.Аналитический компонент. Подведение итогов.

СЛАЙД № 22 – «Отношение молодёжи к различным социальным группам».

-«Яйцо курицу не учит» (Родители).

-«Алло, мы ищем таланты» (Учителя).

-«Молодым везде у нас дорога» (Молодёжь).

Вы должны определить, какой группе соответствует данное выражение.

Интерактивное упражнение. Изобразить схематично или с помощью рисунка портрет современного молодого человека в соответствии со взглядом, характерными для вашей социальной группы. Объяснить, чем вы руководствовались при создании портрета.

(Выполнение задания. Представление портретов).

СЛАЙД № 23 – «Подведение итогов».

Итак, мы можем сделать следующий вывод из нашей исследовательской работы:

*молодёжь сегодня неоднородна, имеет разные цели, ценности

*нельзя судить о молодёжи однозначно

*проблемы молодёжи актуальны во все времена и в одинаковы во всём мире

*у сегодняшней молодёжи много проблем, которые требуют внимания и разрешения.

Eure Noten: …

Wir haben heute viel nach unserem Thema diskutiert. Dieses Problem ist immer aktuell. Ich danke für die Arbeit. Unsere Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!

Jugendprobleme - Молодежные проблемы

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Die jungen Menschen sollen ihr Leben selbst gestalten lernen. Sie sollen ihren Platz in Beruf und in Gesellschaft finden und ihre Persönlichkeit entwickeln können. In diesem Sinne muss die Stadt jungen Menschen beistehen und sie unterstützen.

Es gibt hier aber viele Probleme. Es ist für jugendliche heute nicht leicht, ihren Weg in unserer Gesellschaft zu finden. Dazu gehört vor allem solches Problem, wie der Mangel an Ausbildungs - und Arbeitsplätzen.

Die Reaktion der jungen Generation auf diese Probleme ist widersprüchlich. Einerseits wächst die Bereitschaft zur Arbeit und erhöht sich die Aktivität der jungen Menschen. Andererseits gibt es auch sehr viele Jugendliche, die gleichgültig sind. Oft gewinnen Resignation, Desinteresse an alles. Vom Jahr zu Jahr steigt die Zahl jener Jugendlichen, die im Alkohol, in Drogen und in kriminellen Taten einen Ausweg suchen.

Das sind so zu sagen Globalprobleme. Und wie viele gibt es Sonderfälle. Z. B. die erste Liebe, Oh, manchmal wird das zu einer Tragödie. Oder Konflikte zwischen Generationen. Einige haben Probleme mit dem Erwachsenwerden. Erwachsen werden, ist für sie nicht mehr abhängig zu sein, sich von Eltern zu lösen. Also, wieder das ewige Problem.

Die Jugendlichen haben sehr viele Probleme. Meiner Meinung nach, sind sie nicht immer so schlimm, wie es manchmal scheint. Wichtig ist, Ziele im Leben zu setzen lernen und sie anzustreben. Dabei lernt man auch verschiedene Alltagsprobleme lösen und sein Leben richtig gestalten.

Разделы: Иностранные языки

Класс: 9

Условные обозначения:

L (Lehrer) - учитель, S (Schüler) - учащийся.

Этапы урока:

1. Вступление. Выбор изученных тем данного раздела.
2. Характеристика немецкой молодежи.
3. Обсуждение некоторых проблем русских подростков.
4. Анализ проблемы с родителями.
5. Советы родителям.
6. Перевод ситуаций «Проблемы с родителями».
7. Подведение итогов.
8. Урок сопровождается компьютерной презентацией.

Ход урока

1. Вступление. Выбор изученных тем

L – Guten Tag! Wir beginnen unsere Stunde. Wir erlernen das Kapitel 2. Wie heisst dieses Kapitel?
S1 – Das Kapitel heisst “Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?”
L – Was machen wir gewöhnlich in den Deutschstunden?

Слайд 2

S2 – Wir wiederholen ...(Wörter).
S3 – Wir prüfen ...(Themen).
S4 – Wir analysieren ...(Situationen).
S5 – Wir trainieren ...(Grammatik).
S6 – Wir lesen ... (Texte).
L – Hier sind verschiedene Themen aus dem Kapitel 2. Welche Themen haben wir schon besprochen? Nennt! (На доске выписаны подтемы этого раздела.

(Учащиеся называют только те, которые уже изучены к данному уроку.)

Themen:
Die Jugendszene in Deutschland
Probleme mit den Eltern
Gewalt in der Schule
Probleme mit den Freunden
Was ist für die Jugendlichen wichtig?
Die Jugendlichen und die Gesellschaft
Die Wünsche der Kinder
Abhauen von Zuhause
Suche nach seinem Stellenwert im Leben
Rauchen, Alkohol, Drogen
Liebeskummer
Zersplitterung in Subkulturen

2. Характеристика немецкой молодёжи

L – Wir haben vieles über deutsche Jugendliche erfahren. Könnt ihr jetzt über Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren? Wollen wir die Sätze komplett machen!

Слайд 3

(Учащиеся дополняют предложения на немецком языке, характеризующие немецкую молодёжь)

L – Erzählt über die deutschen Jugendlichen anhand dieser Sätze.

(Учащийся дает характеристику с опорой на начало предложений.)

L – Übersetzt das!

Слайд 4

(Учащиеся переводят предложения с русского языка на немецкий.)

L – Charakterisiert die deutschen Jugendlichen mit Hilfe dieser Sätze.

(Учащийся дает характеристику с опорой на предложения на русском языке.)

3. Обсуждение некоторых проблем русских подростков.

L – Wir haben erfahren, dass deutsche Jugendliche einige Probleme haben. Und russische Jugendliche? Haben sie ähnliche Probleme? Wollen wir darüber sprechen.
Arbeitet zu zweit/zu dritt 4 Minuten. Jede Gruppe wählt ein Thema, das wichtig ist.
Hier ist ein Wortsalat. Sucht passende Wörter/Ausdrücke zu den gewählten Themen.
Erzählt kurz über diese Probleme. Gebraucht dabei verschiedene Formen.
Gruppe 1, bereite eine Erzählung vor.
Gruppe 2, versuche einen Dialog zwischen einem Reporter und einem Schüler zusammenzustellen.
Gruppe 3, mache das Assoziogramm komplett.
Gruppe 4, schreibe einen Brief.

(Учащиеся работают в группах по 2-3 человека: выбирают из знакомых тем одну проблему, которая для них важна; ведут поиск подходящей лексики из многообразия слов по разделу (стр. 100); готовят короткое сообщение с использованием данной лексики в соответствии с определенной формой презентации – рассказа, диалога, схемы, письма.)

L – Präsentiert diese Theme!
4.Анализ продлемы с родителями.
L – Welche Probleme gibt es noch? Probleme mit den Eltern.

Слайд 5

(Учитель определяет задачи урока по новой теме.)

L - Wir analysieren die Gründe der Probleme.
Wir informireren uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter.
Wir spielen die Rolle des Psychologen.
Wir gebrauchen Infinitivgruppen “um...zu”, “ohne...zu”, “statt...zu”.
L – Was sind die Gründe der Probleme? Versucht das zu übersetzen.

Слайд 6

(Учащиеся переводят причины данной проблемы.)

L – Welches Grund ist der wichtigste? Bitte eure Meinung.

(Учащиеся называют те причины, которые считают важными.)

5. Советы родителям.

L – Was müssen die Eltern in diesen Situationen machen? Schreibt einige Ausdrücke für Ratschläge.

Слайд 7

(Учащиеся записывают выражения, с помощью которых можно дать совет родителям по решению разных ситуаций.)

L –Konflikte mit den Eltern. Ist es auch heuzutage typisch?
Die bekannte österreichische Schriftstellerin Christine Nostlinger erzählt darüber in ihrem Buch “Die Ilse ist weg”. Das ist die Geschichte von einem 14jährigen Mädchen. Sie hat Probleme mit der Mutter. Wollen wir darüber lesen – Übung 19, Seite 94.Lest bitte den Text, um das Wichtigste zu verstehen und sagt:
Wie reagirte die Mutter von Ilse auf ihre Tochter?
Warum bestrafte die Mutter von Ilse ihre Tochter?
Arbeitet 3 Minuten.

Слайд 8

(Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы.)

L – Ilse hat Probleme mit den Eltern. Und ihr? Denkt nach und beantwortet die Fragen zu Hause. Ihre Hausaufgaben ist die Übung 7, Seite 99.
L – Viele Erwachsene haben Probleme mit ihren Kindern. Hört diese Berichte zu.
Situation 1:”Ich habe einen Sohn. Er ist 20 Jahre alt. Mein Sohn ist in der letzten Zeit sehr aggressiv geworden. Er will mehr Taschengeld haben.”
Situation 2:”Meine Tochter ist 15, geht oft in die Disko und kommt spät nach Hause. Manchmal schwänzt sie die Schule.”
L – Was muss man machen? Versucht in der Rolle des Psychologen einige Ratschläge zu geben.

(Учащиеся дают советы, используя выражения, которые они выписали в тетрадь.)

6. Перевод ситуаций «Проблемы с родителями».

L – Noch einige Ratschläge des Psychologen sind in der Übung 4, Seite 103.Wie ist es richtig? Sagt nach dem Muster. Gebraucht dabei Infinitivgruppen.

Слайд 9

(Учащиеся составляют предложения по образцу, используя инфинитивные обороты.
Учащиеся называют предложения, переводят их, чтобы проверить правильность выбора)

L – Noch eine Übung machen wir jetzt. Geht an die Computers, sucht Übung 6, Seite 103 und arbeitet 4 Minuten.

Слайд 10

(Учащиеся работают индивидуально за компьютерами, выполняют упражнение 6, стр. 103. Учитель осуществляет проверку после урока.)

7. Подведение итогов

L – Es klingelt bald. Wollen wir Bilanz machen. Was haben wir heute Neues gemacht?
S1 – Wir haben die Gründe der Probleme mit den Eltern analysiert.
S2 – Wir haben uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter informiert.
S3 – Wir haben die Rolle des Psychologen gespielt.
S4 – Wir haben Infinitivgruppen gebraucht.
L – Danke für ihre Arbeit. S1,S2,S3 haben eine Fünf bekommen. S4,S5,S6,S7 haben eine Vier bekommen. Bis bald.

Тема проекта

Современная молодежь

Название проекта

"Проблемы современной немецкой молодежи"

Предмет, группа

Немецкий язык, 10 класс

Краткая аннотация проекта

Учебный сетевой проект (УСП) "Проблемы современной немецкой молодежи" разработан для учащихся 10 классов и содержит вводную презентацию учителя, буклет для родителей, презентацию учащихся. Учащиеся решают лингвострановедческую задачу - изучение своих сверстников из другой страны.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Легко ли быть молодым?

Ist das einfach, jung zu sein?

Проблемные вопросы

1. Каковы проблемы современной молодежи?

Welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

2. Как адаптируется современная молодежь в обществе?

Wie passen sich die heutigen Jugendlichen an die Gesellschaft an?

Учебные вопросы

1. Какие из проблем немецкой молодежи касаются и меня?

Welche der Problemen, die die deutschen Jugendlichen haben, haben auch die russischen Jugendlichen?

2. Откуда появляются проблемы между молодежью и старшим поколением?

Woher erscheinen die Problemen zwischen den Jugendlichen und den älteren Menschen?

План проведения проекта

1. Подготовительный этап

Формулирование темы проекта, его целей, задач.

Составление визитки проекта - презентации, отображающей основное содержание проекта, для педагогического совета.

Выступление на педсовете, обсуждение.

Проведение родительского собрания, на котором предстоит рассказать о проекте (его целях, задачах, этапах, преимуществах), раздать буклеты, обсудить вопросы последующей защиты проектов, формирования жюри, поощрения учеников.

Организация собрания учащихся, на котором необходимо рассмотреть вопрос проведения предстоящего проекта (учитывать мнение детей тоже важно), о его целях, задачах. Решение организационных вопросов: время и место встреч, сроки работы над проектом, защита проектов.

2. Этап реализации проекта

Занятия в классе

Вводное занятие: проведение анкетирования среди учащихся с целью выявления уровня знаний в данной области; обсуждение творческого названия проекта; деление детей на команды и избрание в каждой из них капитана команды; формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Обсуждение с детьми возможных источников информации. Проведение теста-тренажера с целью заинтересовать детей в изучении поставленных проблемных вопросов.

Совместное обсуждение с детьми найденных ими источников информации, выделение основной информации.

Структурирование информации. Работа учащихся по выполнению полученных заданий, проведение исследования.

Oбсуждение и решение вопросов, возникших у учащихся в результате проведения исследования.

Проведение итогового тестирования для выявления приобретенных детьми в ходе проекта знаний. Обсуждение процедуры защиты проектов: объяснение механизма "черно-белого" оппонирования.

Внеурочные занятия

Знакомство учащихся с понятиями проект, метод проектов; представление их вниманию примеров проектов.

Знакомство детей с техническими средствами для реализации проекта: теоретическое и практическое знакомство с необходимыми программами.

Репетиция проведения защиты проектов и "черно-белого" оппонирования.

3.Защита проекта с присутствием жюри (администрация, учителя, родители) и зрителей (школьники). Избрание команды-победителя. Вручение учащимся сертификатов, призов

4.Обсуждение итогов защиты проекта сначала с жюри, последующее отдельное обсуждение - с участниками проекта.